一年级上册数学教案-第8单元《第1课时 9加几》人教版

一年级上册数学教案第8单元《第1课时9加几》人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案，第8单元的第1课时，主题是“9加几”。一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，本节课主要讲解第8单元的第1课时，内容是9加几。学生们将学习如何将9加上一个一位数，以及如何通过加法来解决实际问题。二、教学目标1.让学生能够理解9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。难点：如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，以及如何将这种方法应用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学具卡片学具：学生学具卡片、练习本五、教学过程1.情景引入：我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“10个苹果。”这就是我们今天要学习的9加几。2.讲解：我会在黑板上用粉笔写出9加几的计算方法，并解释每一步的原理。例如，9加4，我会先在黑板上写下9，然后下面写上4，让学生看清楚，接着我会用粉笔在9下面画一条横线，再在横线上写上4，把横线和4相加，得到13。我会解释说，这就是9加4的方法。3.练习：我会给学生发放学具卡片，让他们按照我刚才讲解的方法，自己试着做几道9加几的题目。我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。4.应用：我会给学生出一些实际问题，让他们用9加几的方法来解决。例如，“你有9个糖果，朋友给你几个糖果，你现在有几个糖果？”让学生通过加法来解决这个问题。六、板书设计板书设计如下：9+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18七、作业设计1.请学生用学具卡片，自己试着做几道9加几的题目，并把答案写在练习本上。2.家长可以给孩子出一些实际问题，让孩子用9加几的方法来解决，并将答案写在练习本上。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了9加几的计算方法，以及他们是否能够将这种方法应用到实际问题中。对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。我还会给学生出一些拓展延伸的题目，让他们在家里和爸爸妈妈一起完成，这样既能巩固他们在课堂上所学的内容，也能让他们将数学应用到生活中。重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。9加几的计算方法是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握这种方法。如何让学生将这种计算方法应用到实际问题中，解决实际问题，也是一个重要的教学难点。对于9加几的计算方法，我采用了直观的教学方式。我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“10个苹果。”这就是我们今天要学习的9加几。通过这种直观的方式，让学生感受到9加几的实际意义，有助于他们理解和掌握计算方法。在讲解计算方法时，我会在黑板上用粉笔写出9加几的步骤，并解释每一步的原理。例如，9加4，我会先在黑板上写下9，然后下面写上4，让学生看清楚，接着我会用粉笔在9下面画一条横线，再在横线上写上4，把横线和4相加，得到13。我会解释说，这就是9加4的方法。通过这种讲解方式，让学生清晰地了解9加几的计算过程，有助于他们理解和掌握。然而，尽管我采用了直观的教学方式，学生在实际操作时，仍然可能会出现各种各样的错误。例如，有的学生可能会直接把9和另一个数字相加，而忽略了通过加法来解决实际问题。因此，如何让学生将这种计算方法应用到实际问题中，解决实际问题，成为了一个重要的教学难点。为了解决这个教学难点，我设计了一些实际问题，让学生用9加几的方法来解决。例如，“你有9个糖果，朋友给你几个糖果，你现在有几个糖果？”让学生通过加法来解决这个问题。通过这种实际问题的设计，让学生感受到数学与生活的紧密联系，有助于他们理解和掌握9加几的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。我还会对学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握9加几的计算方法。对于那些还没有完全掌握的学生，我会耐心地解释，引导他们逐步理解。同时，我还会鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起完成一些拓展延伸的题目，这样既能巩固他们在课堂上所学的内容，也能让他们将数学应用到生活中。对于9加几的教学，我注重让学生通过直观的方式理解计算方法，并通过实际问题让他们将这种方法应用到解决生活中。在教学过程中，我会关注学生的掌握情况，对重点和难点进行耐心讲解和辅导，以确保他们能够理解和掌握。同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让学生在家里和爸爸妈妈一起完成，巩固所学知识，并将数学应用到生活中。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地传授知识，激发学生的兴趣，并帮助他们理解和掌握9加几的计算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解9加几的计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以便让学生更容易理解和接受。同时，我还运用了一些生动的比喻和例子，使抽象的数学概念变得具体形象，更容易引起学生的兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了讲解的详尽，又给予学生足够的练习时间。我设计了几个步骤，每个步骤都给予学生足够的时间去思考和操作，以确保他们能够真正理解和掌握9加几的计算方法。我还运用了课堂提问的技巧。我适时地向学生提问，引导他们主动思考和回答问题。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握情况，及时进行指导和纠正。同时，提问也可以激发学生的思维，培养他们的表达能力和合作意识。在情景导入方面，我设计了一个实际的例子。我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”这个实际的例子引起了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受9加几的概念。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解9加几的计算方法时，可以进一步简化语言，让学生更容易理解和记忆。我可以在课堂提问方面更加灵活多样，给予学生更多思考的空间，培养他们的创造力和思维能力。在教案反思方面，我认识到在设计实际问题时，可以更加贴近学生的生活，使他们更容易理解和解决。同时，我也可以在课后进行更多的辅导和跟进，对那些还没有完全掌握的学生进行个别指导，帮助他们更好地理解和掌握9加几的计算方法。总的来说，我认为本节课的教学效果是积极的。通过运用一些教学技巧和窍门，我成功地激发了学生的兴趣，帮助他们理解和掌握了9加几的计算方法。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要不断地反思和改进，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。课后提升为了巩固学生对今天所学内容的掌握，我设计了一些课后练习题，希望通过这些题目，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学能力。题目1：我有9个橘子，妈妈又给我买了一些橘子，我现在一共有12个橘子。请问，妈妈给我买了几个橘子？答案：妈妈给我买了3个橘子。题目2：小华有9个玩具汽车，他送给小明一些玩具汽车，现在小华只剩下7个玩具汽车。请问，小华送给了小明几个玩具汽车？答案：小华送给了小明2个玩具汽车。9+2=9+5=9+8=答案：9+2=119+5=149+8=17（1）你有9个苹果，朋友给你2个苹果，你现在有几个苹果？（2）你有9个糖果，你吃掉了3个糖果，你现在有几个糖果？答案：（1）你有9个苹果，朋友给你2个苹果，