高考语文专题复习【知识精研】小说阅读指导

——基于提高审美鉴赏能力和阅读写作能力的文学类文本阅读现代文阅读Ⅱ

文学类文本小说阅读

年份卷别作者篇名文类

2023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》书信体小说书信体小说新课标Ⅱ卷沈从文《社戏》乡土小说乡土小说全国甲卷巴金《机械的诗-旅途随笔之一》叙事散文叙事散文全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》乡土小说

2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史文化小说历史文化小说新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》叙事散文（红色背景）叙事散文（红色背景）全国甲卷王愿坚《支队政委》红色小说红色小说全国乙卷肖红《“九一八”致弟弟书》书信体散文

2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》红色小说红色小说新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文叙事散文全国甲卷王小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文文化游记散文全国乙卷谈歌《秦琼卖马》文化小说20242024年新高考Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》红色小说红色小说2024九省联考范小青《牵手》小说高考回顾文本与题材命题解读选材特点选材多是单篇文本，有时是两篇相互关联的复合文本；以小说、散文为主，以其他体裁的文本为辅。考查能力1.感受、想象、体验文本呈现的社会生活和情感世界的能力，包括感受社会生活的能力、领悟思想情感的能力。2.对文本进行审美鉴赏和审美评价的能力，包括分析鉴赏文本的思想内容、文学形象、情感态度、体裁特征、表现手法、行文结构、重要词句、语言特点等能力。3.对文本的文学价值进行合理分析与评价的能力，包括分析评价文本的主题意向、思想意蕴、文学风格、文学创新等能力。4.从不同角度和层面深入挖掘文本的能力，包括分析作者的倾向与意图、文本反映的人生价值和时代精神等的能力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。5.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。必备知识小说、散文、现代诗歌、戏剧等常见文学类作品以及纪实文学、名人书信等作品的基本特征和主要表现手法，文学史常识和文学创作的一般规律。对接教材读文指导1【教材知识·整合】在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。任务群作品类型文学阅读与写作《百合花》/茹志鹃；《哦，香雪》/铁凝散文化小说散文化小说《祝福》/鲁迅现实主义小说现实主义小说《林教头风雪山神庙》/施耐庵章回体小说章回体小说《装在套子里的人》/契诃夫批判现实主义小说批判现实主义小说《变形记(节选)》/卡夫卡表现主义小说中国现当代作家作品研习《阿Q正传(节选)》/鲁迅讽刺性小说讽刺性小说《边城(节选)》/沈从文散文化小说任务群作品类型中国革命传统作品研习《荷花淀》/孙犁“白洋淀派”小说“白洋淀派”小说《小二黑结婚(节选)》/赵树理“山药蛋派”小说“山药蛋派”小说《党费》/王愿坚“纪实体”小说外国作家作品研习《大卫·科波菲尔(节选)》/狄更斯自传体小说自传体小说《复活(节选)》/列夫·托尔斯泰批判现实主义小说批判现实主义小说《老人与海(节选)》/海明威“迷惘的一代”小说“迷惘的一代”小说《百年孤独(节选)》/加西亚·马尔克斯魔幻现实主义小说整本书阅读与研讨《红楼梦》/曹雪芹章回体长篇小说【整体阅读·指导】一、鉴赏要点1.熟悉小说的文体要点

读小说就要具有小说的文体思维——理解虚构文学的特征。2.掌握小说要素的鉴赏要点

学会梳理情节，分析情节构思的技巧；感受形象，发掘形象的丰富内涵；品味语言，感受不同风格的语言表达。3.发掘小说的审美、文化价值

感受不同风格的小说语言；赏析丰富多样、鲜明活泼的人物形象；发掘主题表达的民族心理和人文精神。二、鉴赏步骤第1步：切分层次，厘清情节

厘清小说情节的主要途径：概括每一自然段段意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而厘清小说的情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。梳理情节要抓住主要的矛盾冲突，随时注意它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。第2步：关注描写，认识人物

阅读小说，要注重分析小说描写的人物，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。认识人物除了分析人物思想性格外，还要思考人物的形象意义、人物与主题的关系、环境对人物的影响。第3步：分析环境，思考作用

小说的环境描写有社会环境和自然环境。鉴赏小说的环境描写，要注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。第4步：提炼整合，概括主题

小说的主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。第5步：整体关注，赏析技巧

小说的写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在整体把握小说的基础上，赏析写作技巧，有助于掌握小说的艺术特点、作家创作的风格特色。【整体感知】一、小说阅读备考要求：强化两个意识1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）2、强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；

二、小说阅读考查要点——围绕着四个关键词（环境、情节、人物、主题）

1.环境。“一景三考”，分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写）的特点、写法和作用。有时探究环境描写的作用与深刻寓意。2．情节。分析小说故事情节的阶段（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声），概括故事情节；分析情节安排的特点及作用；探究情节安排的作用。3．人物。分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。4．主题。理解作品的主题思想。评价小说主题，探究小说主题的现实意义，探究情感取向。5.构思：分析小说构思的特色6．理解标题含义及作用。7.重点关注：标题作用与含义，叙事特点（小角度切入类），文学评论（短评），考教结合（显示题目，直接与教材篇目比较阅读），表达效果（如何取得）。做到紧跟高考风向，抓住热点题型，进一步提高备考实效性。

《百合花》/茹志娟1.小说故事中出现百合花被子有什么用意？①情节上，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。③揭示作品主题。通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。2.《百合花》中“我”的作用。①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。②“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。④“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡"，通过"我"的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。《哦，香雪》中多次写到“铅笔盒”，谈谈你的理解。①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。②作者借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明的向往。③作者借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。（人物与主题）《祝福》/鲁迅1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？（1）“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。（2）作用：①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；③深化主题。"我"憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我"的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。2.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。①刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。②推动情节发展。柳妈是一个小人物——长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。③突出小说主题。同是被压迫受剥削的下层人物；但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。《林教头风雪山神庙》多次写到“火”，有何作用？①推动情节发展。写火盆、火炭、火种，连续而来的“火”字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。②有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时“盖炭火”和沽酒回来时“探火种”的描写，充分地表现了林冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。③有利于渲染气氛、映衬人物。如草料场漫天大火，也燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火，痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。《变形记》/卡夫卡卡夫卡善用心理和细节描写来塑造人物形象，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，进而表达创作意图。请举出本文中的两例心理描写或细节描写加以分析说明。①“闹钟正在矮柜上滴答作响……指针不慌不忙地往前走着，事实上已经过了六点半了……下一趟火车七点钟开，要赶这趟车”，这段关于时钟的描写，表现出主人公格里高尔内心的紧张焦急，可见其工作压力之大和工作责任心之强。②“父亲握起拳头，露出一脸敌意，好像他要把格里高尔推回到他的房间里去似的……随即用手捂住眼晴哭了起来，以致他壮实的胸脯颤动不已。”这段文字写父亲看到格里高尔变成甲虫的反应，表现了父亲冷血无情、野蛮强横的形象。《祝福》/鲁迅小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？（6分）（1）第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂。祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被摧垮，精神也已死亡。第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到鲁家时。这段己点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"。第三次："我"在鲁家第二次看到祥林嫂样，林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家。穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，这表明祥林嫂的境遇一次不如一次。（2）作用：通过眼睛与其他肖像描写相配合，表现了人物的质朴和善良，在对比中显示人物命运的变化，展示了人物的内心世界和她的精神的巨大变化，反映了祥林嫂一生不幸的遭遇。选择性必修上册《老人与海》/海明威1.基于“扁平人物”和“圆形人物”理论进行分析，你认为圣地亚哥是扁平人物还是圆形人物？你觉得他是一个什么样的老人？圣地亚哥属于扁平人物。他勇敢、坚毅、果断、善良、乐观，面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。他是一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的“硬汉子”形象，是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。2.“内心独白”是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。《老人与海》中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，还有大量的老人的内心独白，请简要分析其作用。面对挑战，老人先后说出“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我杀了它是出于自卫，而且我干得很干净利落”“我要跟它们一直斗到死”等话语：①便于读者揭示人物最隐秘的内心世界，更好地解读人物的性格。将主人公的内心活动用语言毫无隐蔽地展现在读者面前，使读者能够从灵魂深处去理解人物的性格。②让主人公形象更鲜明，更好地塑造出老人硬汉的性格。这些内心独白，真实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊的心态，真实再现了老人的思想与感受，反映出他是一个乐观主义者。表现了圣地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。通过内心独白揭示出面对困难依旧优雅，精神上永远不被战胜的主题。④内心独白具有深刻的哲理，丰富了小说的思想意义。《复活》/列夫·托尔斯泰福斯特将小说人物分为扁平人物和圆形人物两类，扁平人物性格简单、静止；圆形人物性格复杂且变化发展。你认为聂赫留多夫、玛丝洛娃是扁平人物还是圆形人物？这种人物类型有何价值或意义？（1）聂赫留朵夫和玛丝洛娃都是圆形人物，他们的性格随着故事情节展开都在变化发展。①聂赫留朵夫，一个贵族青年，曾放荡荒淫过，当他发现那个堕落的女子是以前自己曾经玩弄过的清纯姑娘时，他内心深处受到了巨大的冲击，内心深处的人性促使他觉醒。当真正站在玛丝洛娃面前，他说话吞吞吐吐，折射出他想要赎罪又害怕赎罪的矛盾心理，对玛丝洛娃的称呼由“您”变为“你”，他的灵魂复活也从犹豫变得坚定，这些都符合圆形人物的性格变化。②玛丝洛娃从最初的清纯女子，沦落风尘后变得麻木、粗鄙，多次与聂赫留朵夫见面后，精神渐渐复苏，再现了下层人民的纯洁、自尊与善良，玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物。（2）意义：圆形人物的复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。假如聂赫留朵夫的性格是一成不变的，那么他就没有“复活”这一说法；假如玛丝洛娃不是圆形人物，她对聂赫留朵夫的情感只能停留在简单的爱或者简单的恨上，而不是复杂纠结的，那么，这种扁平的人物形象就会让读者感到厌烦、单调，感到不真实。选择性必修中册《荷花淀》/孙犁《荷花淀》这篇小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女，她们有怎样的性格特点？(1)水生嫂：①勤劳善良：她编席子又快又好，可以看出她的能干与勤快。丈夫是游击组长，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要养育孩子，是传统的贤妻良母型妇女。②温柔体贴：丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”。丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫一往情深。③深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐”。(2)白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开自已。但国难当头时，她们却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地写出了她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。《小二黑结婚》/赵树理1.《小二黑结婚》在塑造人物形象方面有什么特点？试结合二诸葛和三仙姑两个人物形象进行分析。①让人物在矛盾冲突中，用言行展现自己的性格。如小二黑、小芹被抓走后，二诸葛忧心仲忡之际，三仙姑又气势汹汹地找上门来的描写，形象地刻画出三仙姑的撒泼无赖及二诸葛老婆的气愤和并不示弱的性格。一场冲突，鲜明地表现出人物的性格。②运用典型化的细节刻画人物。如对二诸葛，只用了“恩典恩典”“命相不对”“不宜栽种”几个细节，就把他那种迷信、迂腐、怯懦而又老实厚道的性格表现得十分鲜明。而对三仙姑，则通过“米烂了”的细节和她精心打扮等情节，表现了她装神弄鬼、轻浮放浪的特征。③人物语言富有个性化。如二诸葛开口“罗睺星照运”，闭口“命相不对”，说岁数先讲属相等，这些话本身就带有“职业特点”。同在区长面前，二诸葛说“请区长恩典恩典”，三仙姑则说“区长老爷，你可要给我做主”，不同的语言表现出人物不同的身份和性格特点。2.《小二黑结婚》是怎样在情节发展中刻画三仙姑这个人物形象的？①作者在情节发展的矛盾冲突中刻画人物。比如在刻画三仙姑“自私”这一特点时，没有直接评价，而是放在女儿被抓、一夜未归，三仙姑却起得很迟、梳妆打扮，并不关心女儿这个情节中来展现。②通过人物的行动和言语来展示性格。比如在刻画三仙姑“老来俏”这一特点时，没有直接描写，而是放在区上的人们围观、议论三仙姑这一情节中来展现。3.《小二黑结婚》主要塑造了哪三类人物形象？他们各有怎样的形象特点？（分析人物形象）小说主要塑造了三类人物形象：①以二诸葛和三仙姑为代表的落后农民形象。二诸葛封建愚昧，但性格厚道，软弱胆小。三仙姑好逸恶劳、作风不正，极其自私。②以小二黑和小芹为代表的新型农民形象。他们是农村中新一代农民的典型。他们接受新思想、新事物快。他们对包办婚烟敢于斗争，充满自信。③以金旺和兴旺兄弟为代表的农村封建残余势力的形象。他们身为村干部，却横行霸道、祸害乡里。4.试结合文本分析二诸葛、三仙姑同中有异的性格，并分析其性格形成的原因。相同点：两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻：两人都迷信阴阳八卦、黄道黑道，规矩颜多。不同点：①二诸葛是虔诚的迷信者，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑则是虚假的迷信者，迷信成了她欺骗别人、害人利已的手段。②二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。原因：二诸葛和三仙姑都长期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又无力改变自己的生活地位，导致了他们落后、愚昧、迷信又自私的性格特点。精炼真题明确考情2【作品简介】本题阅读材料节选自著名作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》。这部小说于2022年发表，2023年获得第十一届茅盾文学奖，授奖词指出：“孙甘露的《千里江山图》，是理想和英雄的风雅颂。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬。对城市空间的凝视和摹写，寄寓着对江山与人民的挚爱和忠诚。叙事明暗交错、光影流转，节奏急管繁弦，在静与动的辩证中保持着沉思与抒情的舒朗开阔，为革命历史题材写作传统展开了新的艺术向度。”。试题材料选自《千里江山图》中“贵生轮”一节的后半部分，略作删改。节选部分相对独立，叙事紧凑，同时又意涵丰富，耐人寻味，比较贴近习惯于当代谍战小说和影视作品的年轻读者。选择这样思想性与文学性交相辉映的作品作为试题材料，让学生更深入地体会革命志士为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思想基础和情感基础；同时，在文学审美意识与审美感知上也会受到熏陶和影响。高中课标提出：“关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论”。试题选材呼应课标，同时希望传递出这样的信息，即鼓励学生选读优秀的当代文学作品，提升文学阅读素养。聚焦命题特点，总结高考规律——依文设题8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（解读重要文句含义）9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。1.要有解题思路；2.要贴合文本。时间线——故事线——人物线——主题线29重要文句的解读应是多层次的，由表及里，循序渐进；身份不同，含义不同。8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）【答案】①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。【解析】本题考查对小说关键语句的丰富含义的理解和分析，从关键语句出发，理解小说的深层意涵；感受小说的局部和整体，显白和隐微的关系。“别离”（或“离去”）是理解《千里江山图》的重要角度之一。因为理想和斗争的需要，“别离”往往是不得不然，其价值和意义也体现在这里，所牵涉的情感也最为动人，充满张力。在这段材料中，叶桃和陈千里的“别离”也是特别重要的情节。抓住这个情节，能够帮助我们加深对小说主题的理解，对革命者的崇高品质有更真切的感受。本题选择文本中形成照应的两句话，提醒考生注意两句话的联系，并深刻思考这两句话之于整个情节的提示作用。答案中的三点，只要求考生答出两点即可。如果考生从其他角度理解这两句话，只要言之成理，也可酌情给分。9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）【参考答案】①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。【解析】本题从叙述时间、叙述顺序的角度，考查小说的叙述特征。孙甘露对于小说形式的讲究在当代作家中是较为突出的。《千里江山图》相对简洁明晰，不像他以前的先锋小说那样在叙述上做很多实验性探索甚至构造“叙述迷宫”，但也并不属于平铺直叙，作者在叙述的顺序和方式上也有着精心的设计。考生首先要根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步思考产生的叙述效果。考生需要贴合文本来谈叙述效果，不能只堆砌一些含混的套话，也不需套用一些叙述学的名词术语来泛泛回答。参考答案给出了四点，学生只需答出三点即可得到满分。。思维建模明确考点3突破常规据文答题4

《中国高考报告（2023）》：

高考由“考知识”向“考能力”转变。突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。

高考评价体内在的三条逻辑线。

高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。

其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。

综观2018年至2023年六年高考文学类文本阅读试题，小说阅读占主体，主观题为两题，多为常规题（套路题）。随着新高考改革的逐步推进，主观题的反套路倾向越来越明显，反对机械涮题，题目指向考生对文本内容的深层次阅读理解能力，更重视考察考生的语文学科素养和关键能力。

（一）几个常考的反套路小说：（一）散文化小说1、淡化情节。情节不再是构成小说最核心的因素。它在浓重的抒情语言特点下展开叙述，显示出散文化的结构特征，缺少传统小说矛盾冲突的戏剧性。2、淡化人物形象。在传统小说中，作者非常重视人物性格的刻画，强调塑造“典型人物”。而散文化小说却有悖于此。一般以人的心理情绪为结构基点，小说画面具有跳跃的节奏和较大的空间跨度，显得松散而又随意、自由。3、散文化小说中，意境是作者个人情感的流露，也是社会环境与自然环境的反映及民情民俗，人的生存的再现。

被誉为“中国最后一个士大夫”的汪曾祺在谈及现代小说散文化的问题时曾指出：“所谓小说的散文化，那不是直接写人物的部分，不直接写人物的性格，心理活动，有时只是一点气氛。”散文化小说的特点包括以下几个方面：①人物性格淡化。淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多是扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。②故事情节淡化。非线性情节、非冲突情节是其主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突。取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是众多的自然环境、生活片段的描写。③时代背景淡化。多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。④散文特征凸显。意境美、情调美、语言美。注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。

（二）诗化小说1、人物美：作者不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西。2、情感美：将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融。3、语言美：小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻。善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。富有音韵美和节奏感。（三）历史小说

历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。按虚构程度，大致分两种：1、“博考文献，言必有据”(鲁迅《故事新编·序言》)的严格的历史小说；2、“只取一点因由，随意点染”(鲁迅《故事新编·序言》)的较为自由的历史小说。

2019年高考全国1卷小说《理水》选自鲁迅的《故事新编》。

其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想的小说。

而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备"逻辑自洽"、"科学元素"、"人文思考"三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。科幻小说特点：1、科学性：内容、题材有关科学问题；以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。2、文学性：有较强的文学思维，有强烈的文学手法如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等。3、主旨：启发人类文明的思考。（四）科幻小说（五）魔幻小说

魔幻小说是魔法幻想类小说的中文简称，属于小说的一种。但非文学圈使用者不多。此类小说多以魔法、精灵、矮人、异世界、穿越为题材。

魔幻小说特点：(1)荒诞：情节荒诞。(2)真实：人物、情节、环境真实。文本元素特征解读教材典例散文化小说淡化情节,虚化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味)《哦,香雪》是对于贫穷与闭塞的乡土田园的美化,在创作中作者倾入复杂的情感体验,蕴含了丰富的情绪内涵,作品充满了浓郁而强烈的抒情意味与浪漫色彩。这也让小说呈现出明显的散文化倾向诗化小说景物描写情景交融,使小说充满了诗情画意。人物描写富有诗意。诗化的语言,纯朴自然清新。情节淡化而富有哲理性的诗意类《百合花》的内容清新俊逸、语言优美,富有抒情诗的意味,如诗般美好,令人向往科幻小说指在尊重科学结论的基础上进行合理设想(并非妄想,否则就是奇幻小说)而创作出的作品,科幻小说具有科学性、幻想性和文学性的统一的特点。《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳是科幻小说的代表性作者,小说中“鹦鹉螺号”这艘潜艇以当时的背景来说已经超脱现实了,故属科幻小说文本元素特征解读教材典例历史小说通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。但其文学性又使其允许进行适当的想象、概括和虚构,具有历史的真实性与文学的虚构性相统一的特征。另外作为小说,作者对原有的故事会从语言、人物塑造等形式上做一定的艺术加工,以适应当下的读者的阅读《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间一百多年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》一方面反映了较为真实的三国历史,照顾到读者希望了解真实历史的需要;另一方面,根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了夸张、美化、丑化等魔幻小说把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起,通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事、编织情节,以图描绘和反映错综复杂的历史、社会和政治现象《百年孤独》在描写上展现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆百年来的历史进程,被认为是一部魔幻现实主义作品,它将历史与神话、现实和梦幻、悲剧和喜剧融为一体,并且运用了交叉时空、神话传说以及梦幻、想象、夸张、荒诞、隐喻、象征、预言等手法二、小说文本的多种元素特征文本元素解读1.故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。效果：保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。2.历史(往事、回忆)与现实关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史(等)与现实的距离，使[历史(等，主)故事更具艺术真实，]故事更具张力。3.梦境(想象、幻觉)与现实关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。效果：(参见2)(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科学与幻想关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。5.科学幻想与现实情怀关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础[科学幻想的目的是解决现实希望解决(情怀)却无法解决的问题]。效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考；“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。6.荒诞与真实关系：[“荒诞”表现上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。效果：极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。7.英雄主义与浪漫主义关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。效果：(两结合)故事更加生动感人，富有传奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。8.散文化表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、幽伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。9.传奇性表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。10.档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插效果：补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。鉴赏小说文体特征四注意小说反套路考情分析什么是套路：

不按常理出牌却又在情理之中，就是反套路。

举个浅显的例子：

【套路】英雄救美，美女以身相许。【反套路】英雄救美反被倒打一耙，诬陷讹钱。

小说阅读一直是文学类文本阅读考查较多的题型，历年考试中，大多题型相对固化，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。

但近几年的高考题中，反押题反套路思路明显，主要考查“这一类”，考查学生读懂“这一篇”，“反套路”恰恰是“这一篇”的特色。因此，我们需要学会如何破解反套路的小说阅读题。小说反套路考情分析

其实无论怎么反套路，小说是离不开人物、情节、环境、主题的，因此答任何题都得围绕这些要素，根据文本组织作答。小说反套路考情分析套路：1．《祝福》：社会环境描写、倒叙、标题含义和作用、肖像描写、次要人物作用；2．《林教头风雪山神庙》：明暗双线结构、自然环境描写、伏笔与铺垫、人物心理变化；3．《装在套子里的人》：漫画式夸张笔法、比喻与象征。小说反套路考情分析反套路：【2022新高考1卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）

考察内容：传统文化历史名人故事小说新编之改写效果

【答题】首先要对比一下渔夫形象在原故事内容中与在本文内容的不同。最大的不同：一个是义士，一个是普通人。然后想一下，从文学效果来说，是说原故事好，还是说本故事好。从命题人的语言“这一改写带来了怎样的文学效果”，可以推知，当然是说本故事改写带来了更好的效果。最后想一下如何踩准得分点，也就是从人物、情节、主题、艺术效果这些方面思考。【官方答案】①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。【2022新高考1卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）

【答案关键词：情节——集中紧凑】改写的故事情节更为简练，渔夫没有刻意救助，没有为了消除伍于胥的疑虑而自尽，自然而来，自然