二年级下册数学教案 第六单元【第二课时】 有余数的除法竖式 人教新课标

二年级下册数学教案第六单元【第二课时】有余数的除法竖式人教新课标教案：二年级下册数学教案第六单元【第二课时】有余数的除法竖式人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是第六单元的第二课时，主要讲解有余数的除法竖式。教材中涉及到除数是两位数的除法竖式计算，以及余数的理解和应用。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法竖式的计算方法，理解除数、被除数、商和余数之间的关系。三、教学难点与重点教学难点：学生对于有余数的除法竖式的理解和运用。教学重点：学生能够独立完成有余数的除法竖式计算，并理解除数、被除数、商和余数之间的关系。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有21个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还会剩下几个苹果呢？2.讲解除法竖式的计算方法：（1）我们将被除数21写在除号上面，除数3写在除号下面。（2）然后，我们找到一个数，乘以除数3，最接近被除数21，但不超过它。这个数是7，所以我们把7写在商的位置上。3.讲解有余数的除法竖式：（1）假设我们有25个苹果，想要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还会剩下几个苹果呢？（2）我们将被除数25写在除号上面，除数5写在除号下面。（3）我们找到一个数，乘以除数5，最接近被除数25，但不超过它。这个数是5，所以我们把5写在商的位置上。（5）但是，如果我们有27个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还会剩下几个苹果呢？（6）我们将被除数27写在除号上面，除数3写在除号下面。（7）我们找到一个数，乘以除数3，最接近被除数27，但不超过它。这个数是9，所以我们把9写在商的位置上。（9）但是，我们发现27减去27等于0后，还有一个余数1。这个余数1表示我们还剩下1个苹果没有分给小朋友。4.例题讲解：例题：计算28除以4的结果。（1）我们将被除数28写在除号上面，除数4写在除号下面。（2）我们找到一个数，乘以除数4，最接近被除数28，但不超过它。这个数是7，所以我们把7写在商的位置上。5.随堂练习：32除以448除以663除以9六、板书设计板书除法竖式的计算方法，包括除数、被除数、商和余数的位置。七、作业设计作业题目：56除以875除以2581除以9答案：重点和难点解析在刚刚结束的二年级下册数学课上，我带领学生们学习了第六单元的第二课时内容——有余数的除法竖式。这节课的教学内容主要围绕除数是两位数的除法竖式计算展开，目的是让学生们掌握有余数的除法竖式的计算方法，并理解除数、被除数、商和余数之间的关系。1.除法竖式的计算步骤：我向学生们展示了除法竖式的计算步骤，并强调了每一步的重要性。我解释道，除法竖式是解决除法问题的关键，通过竖式计算，我们可以清晰地看到除数、被除数、商和余数之间的关系。2.除数是两位数的除法竖式：我特别强调了除数是两位数的情况。我解释道，当除数是两位数时，我们需要找到一个数，乘以除数，最接近被除数，但不超过它。这个数就是商的第一位数字。然后，我们将这个数乘以除数，得到的结果与被除数进行减法运算，得到差。接着，我们将差写在被除数的下方，并将除数写在下方的差旁边。然后，我们再次找到一个数，乘以除数，最接近差，但不超过它。这个数就是商的第二位数字。我们重复这个过程，直到差为0为止。3.理解余数的概念：我向学生们解释了余数的概念，并强调了余数的重要性。我解释道，余数是被除数减去商乘以除数的结果。如果余数为0，说明被除数可以被除数整除；如果余数不为0，说明被除数不能被除数整除，剩下的部分就是余数。在随堂练习环节，我给了学生们一些除法竖式的计算题目，并鼓励他们独立完成。我强调了解题过程中的思考和解决问题的能力的重要性。我提醒学生们在计算过程中要注意细节，并主动寻求帮助，共同解决问题。通过这节课的学习，我相信学生们对有余数的除法竖式有了更深入的理解和掌握。在课后，我鼓励学生们继续进行相关的练习，巩固所学知识，并不断提高自己的计算能力。同时，我也提醒学生们在日常生活中，可以尝试运用所学知识，解决一些实际问题，提高自己的数学应用能力。总的来说，我觉得这节课的教学效果还不错。学生们积极参与，提出了一些有深度的问题，展现了对知识的渴望和学习的热情。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生，采取不同的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，我也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们在学习的过程中，不仅掌握了知识，还能够运用知识，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在刚刚结束的二年级下册数学课上，我以生动的语言和恰当的语调，向学生们讲解了有余数的除法竖式。我注意到在时间分配上，我合理地安排了每个环节，确保学生们有足够的时间理解和掌握知识点。在课堂提问环节，我采用了启发式教学方法，提出了几个关键问题，激发学生的思考。我鼓励学生们积极回答问题，并提出自己的观点。通过课堂提问，我发现学生们对有余数的除法竖式有一定的理解，但在一些细节上还需要进一步巩固。在情景导入环节，我以实际生活中的例子引入，使学生们能够更好地理解和贴近实际。我举例说明了有余数的除法在日常生活中的应用，让学生们认识到学习除法竖式的重要性。在教案反思方面，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题。同时，我也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们在学习的过程中，不仅掌握了知识，还能够运用知识，解决实际问题。我还意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的教学方法，以满足他们的学习需求。同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和技巧，以更好地为学生们服务。总的来说，我觉得本节课的教学效果还不错。学生们积极参与，提出了一些有深度的问题，展现了对知识的渴望和学习的热情。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生，采取不同的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，我也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，让他们在学习的过程中，不仅掌握了知识，还能够运用知识，解决实际问题。课后提升a.35除以7b.48除以8c.56除以7a.21除以3的竖式：________3|21183b.25除以5的竖式：________5|25205a.小明有45个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还会剩下几个糖果？b.小华有36个笔记本，她想把这些笔记本平均分给她的4个朋友，每个朋友可以分到几个笔记本，还会剩下几个笔记本？答案：a.35除以7：5余0b.48除以8：6余0c.56除以7：8余0a.21除以3的竖式正确，因为3乘以7等于21，余数为0。b.25除以5的竖式正确，因为5乘以5等于25，余数为0。a.小明有45个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到9个糖果，还会剩下0个糖果。b.小华有36个笔记本，她想把这些笔记本平均分给她的4个朋友，每个朋友可