《9加几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版

《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版本节课程教学技巧和窍门在讲解《9加几》的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解9加1的过程中，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我解释说，当我们加上第二个苹果时，我们要先想象把这个苹果分成10份，然后取9份加上原来的9个苹果，这样就可以得到10个苹果，也就是10。通过这种方式，学生们能够更加专注地听讲，并且更容易理解和记忆9加1的概念。我合理分配了时间。在课堂上，我确保有足够的时间来进行讲解、练习和讨论。我先用大约10分钟的时间讲解9加1的概念，并通过实物模型和图像资料进行展示。然后，我用15分钟的时间让学生们分成小组进行互相练习，鼓励他们用实物和图像来帮助理解和计算。我用5分钟的时间进行课堂提问和解答疑问。通过合理分配时间，学生们能够有足够的时间来消化和应用所学的知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的疑惑。我相信通过提问和解答，学生们能够更深入地理解和掌握9加几的概念。同时，我也鼓励学生们之间互相交流和讨论，以促进合作和共同进步。在情景导入方面，我以一个实际的例子开始课程。我向学生们展示了一篮子装有9个苹果的图片，然后又加入一个苹果。我提问学生们，这个新的总数是多少？通过这个实际的情景导入，学生们能够更好地将所学的知识与实际情况相结合，从而更好地理解和应用9加几的计算方法。在教案反思方面，我意识到在讲解过程中，需要更加注重学生的个体差异。有些学生可能对实物模型的理解更敏感，而有些学生可能更倾向于通过图像来进行思考。因此，在未来的教学中，我计划根据学生的个体差异，提供更多的教学资源和活动，以满足不同学生的学习需求。我还需要加强对学生的引导和激励，鼓励他们积极主动地参与课堂活动，并提出问题。通过不断的反思和调整，我相信能够更好地提高教学效果和学生的学习兴趣。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，学生们能够更好地理解和掌握《9加几》的概念。在未来的教学中，我将继续运用和改进这些技巧，以提高学生的学习效果和兴趣。重点和难点解析在教授《9加几》这一教案时，我发现有几个重点和难点是学生们的理解难点，需要我特别关注和解释。一、实践情景引入的理解在实践情景引入部分，我通过一个简单的例子：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有多少个苹果？”来引发学生们的思考。我发现学生们对于这个实践情景的理解还不够深入，他们可能还不太能够理解为什么可以通过加法来解决这个问题。因此，我需要进一步解释和实践情景的引入，让学生们更好地理解加法的作用。二、9加几的计算方法的讲解在讲解9加几的计算方法时，我逐一解释了9加1、9加2、9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9加8、9加9的计算步骤。然而，我发现学生们对于这个计算方法的理解还存在一些困难。他们可能还不太能够理解为什么可以通过将9加上一个数来得到答案。因此，我需要进一步解释9加几的计算方法，让学生们更好地理解并能够熟练地进行计算。三、板书设计的重要性我在黑板上写了“9加几的计算方法”，并逐一列出了9加1、9加2、9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9加8、9加9的计算步骤。我发现学生们对于板书的理解还不够深入，他们可能还不太能够理解为什么可以通过板书来展示计算方法。因此，我需要进一步强调板书设计的重要性，并引导学生们观察和理解板书的内容。四、作业设计的详细解答我布置了一些9加几的计算题目，例如：“1.9加1等于多少？2.9加2等于多少？3.9加3等于多少？”并提供了详细的答案。然而，我发现学生们对于这些题目的解答还存在一些困难。他们可能还不太能够理解如何将计算方法应用到具体的题目中。因此，我需要进一步解释和解答这些题目，让学生们更好地理解并能够熟练地解答类似的题目。总的来说，我在教授《9加几》这一教案时，需要特别关注和解释实践情景引入的理解、9加几的计算方法的讲解、板书设计的重要性以及作业设计的详细解答。通过进一步的解释和引导，我希望学生们能够更好地理解并掌握这一章节的内容。《9加几》是人教版数学一年级上册的一节重要课程。本节课的教学内容主要包括教材第9页的例题和第10页的练习题，旨在让学生掌握9加几的计算方法，并能够灵活运用。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第9页的例题和第10页的练习题。例题部分通过生动的图片和实际情境，引导学生理解9加几的计算方法。练习题部分则提供了丰富的题目，让学生在实践中巩固所学知识。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握9加几的计算方法，并能够灵活运用。同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力，提高学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：学生对于9加几的计算方法的理解和运用。教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）通过展示一幅图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生思考如何求得总数。2.例题讲解（10分钟）利用多媒体课件展示教材第9页的例题，引导学生观察并思考如何计算9加几。通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。3.随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第10页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。4.小组讨论（5分钟）让学生分组讨论，互相交流各自完成练习题的心得体会，分享解题方法。六、板书设计板书设计如下：9+几12345答案：1011121314七、作业设计1.完成教材第10页的练习题。答案：（1）10（2）11（3）122.思考：还有其他方法可以计算9加几吗？请举例说明。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于9加几的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强学生的实际操作和实践经验积累，提高学生解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考：除了9加几，还有哪些加法运算可以采用类似的方法解决？例如8加几、7加几等。鼓励学生课后进行探索和实践。课后提升1.9加2等于多少？2.9加3等于多少？3.9加4等于多少？答案：1.9加2等于11。计算过程：我们可以将2分成10份，取9份加上原来的9个苹果，得到10个苹果，再加上剩下的1个苹果，总共是11个苹果。2.9加3等于12。计算过程：同样地，我们将3分成10份，取9份加上原来的9个苹果，得到10个苹果，再加上剩下的2个苹果，总共是12个苹果。3.9加4等于13。计算过程：我们将4分成10份，取9份加上原来的9个苹果，得到10个苹果，再加上剩下的3个苹果，总共是13个苹果。题目2：请找出一个一位数，使得9加这个一位数等于10。并解释你的思路。答案：答案不唯一。一位数可以是1，2，3，4，5，6，7，8，9。思路：我们需要找到一个数，加上9之后等于10。显然，这个数只能是1，因为其他一位数加上9都会超过10。所以，9加1等于10。题目3：请用实物或图像展示9加5的计算过程。答案：答案不唯一。可以通过展示9个苹果，然后再加上5个苹果的方式来展示。可以画出9个苹果的图像，然后画出5个额外的苹果，总共是14个苹果。通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固对9加几计算方法的理解，并能够将所学的知识应用到实际问题中。我相信这些题目能够帮助学生们更好地掌握《9加几》的概念，并提高他们的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解《9加几》这一教案时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解计算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生们的注意力。我还运用了一些形象的比喻和例子，如将9加几比作“9个苹果加上几个苹果”，以帮助学生们更好地理解。我合理分配了时间。在讲解计算方法时，我给予了足够的时间让学生们理解和消化，并通过练习题目进行巩固。我还留出了时间进行课堂提问，以检查学生们的理解情况。我注重课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生们提问，以引导他们思考和参与。我尽量采用开放式的问题，鼓励学生们发表自己的观点和思考，以提高他们的思维能力。在情景导入方面，我通过一个简单的例子引发了学生们的思考。我设置了小明妈妈买苹果的情景，让学生们想象自己也在场，从而激发他们对加法问题的兴趣。这个情景导入不仅引发了学生们的思考，还使他们能够更好地理解加法的作用。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在教案反思中进行改进。我意识到在讲解9加几的计算方法时，可能需要更多具体的例子和实践，以帮助学生们更好地理解和掌握。我可以准备一些实际的物品，如苹果或玩具，让学生们亲自操作，感受加法的过程。我认识到在课堂提问环节，可以更多地引导学生进行思考和探索。我可以提出一些启发式的问题，让学生们通过小组讨论或思考来寻找答案，以培养他们的解决问题的能力。我还计划加强与学生们的互动。我可以鼓励学生们积极参与练习题目的解答，并提供及时的反馈和指导。我还可以组织一些小组活动，让学生们相互交流和合作，以提高他们的学习效果。总的来说，我在讲解《9加几》这一教案时，运用了一些教学技巧和窍门，如语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。然而，我也意识到需要在教案反思中进行改进，如增加具体例子和实践、引导学生们思考和探索以及加强与学生们的互动。通过这些改进，我希望能够提高学生们的学习效果，并帮助他们更好地理解和掌握9加几的计算方法。课后提升为了巩固学生们对于《9加几》的理解和掌握，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：小明有9个球，他又买了一些球，一共有13个球。请问，小明又买了几个球？答案1：小明又买了4个球。题目2：小华有9个橘子，她妈妈又给了她一些橘子，一共有16个橘子。请问，小华妈妈给了她几个橘子？答案2：小华妈妈给了她7个橘子。1.9加5等于多少？答案3：9加5等于14。2.9加6等于多少？答案4：9加6等于15。3.9加7等于多少？答案5：9加7等于16。4.9加8等于多少？答案6：9加8等于17。5.9加9等于多少？答案7：9加9等于18。通过这些课后练习题，我希望学生们能够进一步巩固对于9加几的计算方法的理解，并能够熟练地进行计算。同时，这些题目也能够激发学生们对于数学的兴趣，并提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了与学生生活密切相关的图片作为切入点。这张图片展示了学生们熟悉的物品，如苹果、小鸟等，它们的出现能迅速吸引学生的注意力。我要求学生观察图片并数一数物品的数量，这一步骤的目的是让学生从实际情境中发现问题，感受到数学与生活的联系，并激发他们的探究欲望。二、例题讲解在例题讲解环节，我利用多媒体课件生动地展示了教材第9页的例题。我选择了直观的图片和实物模型，以帮助学生更好地理解9加几的计算过程。我强调了解题步骤的分解，让学生观察图片，识别出数量关系，然后通过实际的数数过程，引导学生发现9加几的计算规律。在这个过程中，我鼓励学生积极参与，提出自己的看法和疑问，确保他们能够深刻理解9加几的计算方法。三、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的关键环节。在这一环节中，我要求学生独立完成教材第10页的练习题。我提供了丰富的题目，涵盖不同难度，以满足不同学生的学习需求。在学生解题过程中，我巡回指导，及时发现并纠正他们的错误。对于学生的正确答案，我给予了积极的反馈，增强了他们的自信心。对于错误答案，我耐心地指导他们找出错误的原因，并帮助他们改正。四、小组讨论小组讨论环节旨在培养学生的合作学习和沟通能力。我将学生分成小组，让他们互相交流各自完成练习题的心得体会，分享解题方法。这个环节不仅能够帮助学生巩固知识，还能够让他们从同伴那里学习到不同的解题思路和方法。我在这个过程中扮演着观察者和指导者的角色，适时提供帮助和引导。六、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。我的板书设计简洁明了，将9加几的计算过程以直观的形式展现出来。我使用了数字和箭头，清晰地表示了加法的过程，使学生能够一目了然地理解计算方法。这样的板书设计不仅有助于学生直观地感知知识，还能够激发他们的思维活动。七、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我布置了教材第10页的练习题，这些题目覆盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生巩固所学。我还要求学生思考是否有其他方法可以计算9加几，并举例说明。这个作业不仅能够让学生复习知识，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我及时发现教学中的问题，调整教学策略。在反思中，我注意到学生对于9加几的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更多地结合生活实际，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用知识。拓展延伸环节旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。我鼓励学生思考除了9加几，还有哪些加法运算可以采用类似的方法解决，例如8加几、7加几等。我还建议学生课后进行探索和实践，通过自己的努力找到解决问题的方法。这样的拓展延伸能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用了生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予了学生充分的时间观察和数数，以培养他们的观察能力和动手操作能力。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行指导和解答。4.情景导入：我通过展示与学生生活密切相关的图片，引发学生的兴趣和好奇心，使他们能够主动参与到学习过程中。教案反思：在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。我意识到在讲解例题时，需要更加细致和耐心，确保学生能够充分理解和掌握9加几的计算方法。同时，我认识到在小组讨论环节，需要给予学生更多的自主空间，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。我还意识到在布置作业时，需要更加注重题目的多样性和拓展性，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，并激发他们的创新思维。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了教学技巧