2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do课时4 Let's try-Let's talk说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo课时4Let'stry-Let'stalk说课稿人教PEP一、教学内容

本节课选自2024秋五年级英语上册Unit4"Whatcanyoudo?"课时4"Let'stry-Let'stalk"。本节课主要围绕询问他人技能和爱好展开。教学内容包括以下部分：

1.学习并掌握句型"Whatcanyoudo?"及其回答，如"Icanswim./Ican'tswim."；

2.学习表示技能和爱好的词汇，如"swim,playtheguitar,draw,sing,dance"等；

3.通过听力练习，理解对话内容，培养听力理解能力；

4.通过角色扮演，运用所学句型和词汇进行真实交流，提高口语表达能力；

5.了解不同人物的不同技能和爱好，培养同理心和尊重他人。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学语言知识进行有效交流，能够在真实语境中询问并描述个人技能和爱好。

2.文化意识：通过了解不同人物的技能和爱好，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过听力练习和分析对话内容，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如模仿、重复和角色扮演，提高自我学习和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语交流句型，能够用英语介绍自己和他人的基本信息。此外，他们已经接触过一些描述个人能力和兴趣的词汇，具备一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在听力和口语方面有一定的基础，但个体差异较大。学生倾向于通过直观的例子和实践活动来学习，喜欢在小组中合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是正确使用情态动词can来询问和描述技能；二是掌握并运用新词汇；三是在听力练习中准确理解对话内容。此外，部分学生可能会在口语表达时感到紧张，需要鼓励和支持来克服这一挑战。四、教学资源

-人教PEP五年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-简单的乐器（如吉他）

-绘画工具（如彩笔、画纸）

-角色扮演道具

-英语学习软件或APP

-黑板和粉笔

-教学卡片五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括对话文本和关键词汇的录音，要求学生预习并模仿发音。

-设计预习问题：设计问题如"Whatcanyoudo?"和"Howcanyoudescribeyourabilities?"，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的语音模仿作业，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听录音，模仿发音，记录不熟悉的词汇。

-思考预习问题：学生根据问题思考自己的技能和爱好，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将模仿的语音和记录的词汇通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：提前准备，降低课堂学习难度，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于介绍个人技能的小游戏，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解"Howtoaskandanswer'Whatcanyoudo?'"，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生询问和回答彼此的技能和爱好。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何用英语描述自己的技能。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，增强理解。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：掌握询问和描述技能的句型，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置角色扮演作业，要求学生回家后用所学句型和家人进行对话。

-提供拓展资源：提供相关视频和网站链接，让学生了解更多关于不同技能的信息。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生完成角色扮演作业，练习对话。

-拓展学习：学生观看视频，访问网站，了解不同的技能和爱好。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握目标语言知识：通过本节课的学习，学生能够正确使用"Whatcanyoudo?"这一句型来询问他人的技能和爱好，并能够用"Ican.../Ican't..."来回答。此外，学生能够掌握并运用新词汇，如"swim,playtheguitar,draw,sing,dance"等，来描述自己的技能和爱好。

2.提高听说能力：在课堂活动中，学生通过参与角色扮演、小组讨论等实践活动，提高了自己的英语听说能力。他们能够在真实的语言环境中流利地表达自己的观点，并对他人的回答进行有效的反馈。

3.增强文化意识：通过对不同人物技能和爱好的了解，学生的文化意识得到了增强。他们学会了尊重他人的兴趣爱好，理解了不同文化背景下人们技能和爱好的多样性。

4.发展思维品质：在听力练习和对话活动中，学生需要运用逻辑思维和推理能力来理解对话内容，找出关键信息。这有助于学生思维品质的提升，培养了他们分析问题和解决问题的能力。

5.培养学习能力和合作精神：学生在预习、课堂活动和课后作业中，学会了自主学习，提高了学习效率。在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生A在课堂上主动参与角色扮演活动，用所学句型和词汇描述自己的技能和爱好。他能够流利地表达："Icanplaytheguitar.Ilikedrawingpictures."，展示了他对课堂内容的掌握。

-学生B在小组讨论中积极询问组员的技能和爱好，并用所学知识进行回应。她能够说："Whatcanyoudo?Icansinganddance."，表明她在听说方面取得了显著的进步。

-学生C在课后作业中，通过观看拓展视频，了解到了不同国家和地区的特色技能和爱好。他能够分享："InJapan,manypeoplecankarate.InBrazil,peopleliketoplaysoccer."，说明他的文化意识得到了提升。

-学生D在反思总结中提到，通过本节课的学习，他不仅学会了新的英语知识，还学会了如何与他人合作和沟通。他说："Ilearnedhowtoworkwithothersandlistentotheirideas."，这表明他在学习能力和合作精神方面有了提高。

总体来看，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅在语言知识上有所收获，而且在听说能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了提升。这些成果将为学生的未来学习和生活奠定坚实的基础。七、教学反思与改进

在这节课的教学中，我感到学生在掌握"Let'stry-Let'stalk"这一部分内容方面做得还不错，但在某些方面仍有提升的空间。为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一个简单的反思活动。

首先，我让学生填写一个简短的问卷，了解他们对本节课内容的理解程度。问卷中包括了一些开放式问题，如“你觉得在本节课中最有挑战性的部分是什么？”和“你认为自己在本节课中的表现如何？”这些问题帮助我了解学生的感受和他们在学习过程中遇到的困难。

1.部分学生在运用情态动词"can"进行提问和回答时仍然感到困难。他们在构造句子时经常混淆时态和语态，导致回答不够准确。

2.在小组讨论环节，一些学生由于害羞或缺乏自信，不愿意主动开口说英语，这影响了他们的口语练习效果。

3.尽管我提供了丰富的拓展资源，但并不是所有学生都有机会或愿意在课后进行额外的学习。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-加强个别辅导：对于在运用"can"时遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，通过一对一的练习来帮助他们更好地掌握这一知识点。

-创建更加包容的课堂氛围：我会在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，通过小组活动和角色扮演来降低他们的焦虑感，并让他们在更轻松的环境中练习。

-激励学生利用拓展资源：我计划通过设置小奖励或竞赛来激励学生在课后使用拓展资源。例如，我可以为那些观看了视频或访问了相关网站并能够分享所学内容的学生提供小奖品。

-适时调整教学节奏：在未来