Unit 1 This is me!(Grammar) 说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册VIP

Unit1Thisisme!(Grammar)说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、教材分析

“Unit1Thisisme!(Grammar)说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册”本章节主要围绕介绍个人信息的语法结构展开。教材通过生动的情景对话，引导学生学习并掌握如何使用“be动词+名词/形容词”来描述人、物和状态。同时，通过练习题和对话活动，让学生在实际运用中巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与生活实际紧密相关，旨在培养学生的交际能力和语法运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：培养学生正确使用英语介绍个人信息的能力，提高其语言输出的准确性和流利度；2）文化意识：通过介绍个人信息的交流活动，增强学生对中西方文化差异的认识；3）思维品质：激发学生的思维活力，培养其观察、分析和解决问题的能力；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应英语学习环境，为未来的学习和发展奠定基础。三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年译林版七年级英语上册的学生。在知识层面，学生已经掌握了基础的英语字母和简单词汇，对英语句型有初步的认识，但尚不熟悉复杂的语法结构。在能力方面，学生的听说读写能力尚处于起步阶段，需要通过实践来提高。素质上，学生具备一定的观察力和好奇心，乐于参与互动活动。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习习惯尚未养成等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生在学习英语时可能存在一定的害羞心理，不敢大胆开口说英语。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，以降低学习难度，增强学生的参与感和自信心。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的学习支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习效果。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践与参与。1）通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中使用“be动词+名词/形容词”结构介绍个人信息；2）组织小组讨论，鼓励学生互相提问和回答，以增强互动性和合作学习；3）利用案例研究，分析教材中的对话和例句，帮助学生理解语法点的运用。

在教学活动中，设计有趣的游戏，如“快速问答”和“猜猜我是谁”，以提高学生的参与度和兴趣。同时，运用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示真实场景，增强视觉效果，辅助教学内容的呈现。通过这些策略，旨在激发学生的学习热情，提高他们的英语实践能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如本单元的对话录音、单词表、语法点解释），明确预习目标和要求，如正确拼读并理解新词汇，识别“be动词+名词/形容词”结构。

-设计预习问题：围绕“Unit1Thisisme!(Grammar)”课题，设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“‘be动词+名词/形容词’在句子中起什么作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读并学习资料，理解新词汇和语法点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题列表）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家学生的自我介绍视频，引出“Unit1Thisisme!(Grammar)”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“be动词+名词/形容词”结构，结合教材中的例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟教材中的对话，练习介绍个人信息。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用“be动词+名词/形容词”结构介绍自己。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，用所学语法结构介绍自己。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“be动词+名词/形容词”知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如编写一段介绍自己的短文。

-提供拓展资源：提供与“Unit1Thisisme!(Grammar)”课题相关的拓展资源，如英语自我介绍的范文、相关视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“be动词+名词/形容词”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了“be动词+名词/形容词”的基本结构，能够正确地用英语介绍自己和他人的个人信息，如姓名、年龄、职业、兴趣爱好等。

2.通过角色扮演和课堂活动，学生能够自信地使用英语进行口头交流，提高了口语表达能力和交际能力。

3.学生能够理解和识别教材中的对话和例句，通过模仿和实践，能够灵活运用所学的语法结构。

4.在课后作业中，学生能够独立编写自我介绍的短文，运用“be动词+名词/形容词”结构，句子结构正确，语法错误明显减少。

5.通过拓展学习，学生接触到了更多的英语表达方式，如不同国家的自我介绍习惯，拓宽了他们的文化视野。

6.学生在课堂讨论和小组活动中表现出了良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地与他人协作完成任务。

7.学生通过反思和总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，提出了具体的改进措施，表现出自我提升的意愿和能力。

在知识掌握方面，学生在课前预习阶段通过阅读教材和预习资料，对“be动词+名词/形容词”结构有了初步的认识。课堂上，通过教师的详细讲解和实例演示，学生能够理解并记住这个语法结构的使用规则。在实际应用中，学生能够正确构造句子，如“Iamastudent.”，“Sheiskind.”等。

在口语表达方面，通过角色扮演和模拟对话，学生能够在真实的语境中练习使用目标语法结构。这种互动式的学习方式不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的口语流利度和准确性。学生在课堂上积极参与，乐于用英语表达自己的想法。

在写作能力方面，学生在课后作业中展现出了良好的写作能力。他们能够独立编写自我介绍，运用所学的语法结构，表达清晰，语法错误明显减少。这表明学生不仅理解了语法规则，而且能够在实际写作中正确应用。

在文化意识方面，通过学习不同国家的自我介绍方式，学生了解到了中西方文化在交流习惯上的差异，这有助于他们更好地适应国际化环境，提高跨文化交际能力。

在团队合作和沟通能力方面，学生在小组活动中能够有效分工，协作完成任务。他们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

在自我提升方面，学生通过反思和总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，如发音不准确、语法运用不熟练等。他们提出了改进措施，如加强口语练习、复习语法规则等，并表现出持续提升自己的意愿。

总体来看，学生在“Unit1Thisisme!(Grammar)”的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语法知识，还提升了口语、写作、团队合作和自我提升等多方面的能力。这些成果为学生后续的英语学习奠定了坚实的基础，也为他们的个人发展提供了有力的支持。七、教学反思与改进

在完成“Unit1Thisisme!(Grammar)”的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划。

首先，我发现学生在理解“be动词+名词/形容词”结构方面整体掌握得不错，但在实际应用中，尤其是口语表达时，仍存在一些问题。例如，部分学生在使用该结构时会出现时态混淆的情况，将“am/is/are”与其他动词混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多针对性的口语练习，让学生在模拟真实场景中不断练习和巩固。

其次，我在课堂上观察到，尽管大多数学生能够积极参与角色扮演和小组讨论，但仍有一部分学生显得较为内向，不太愿意开口说英语。这可能是由于他们对自己的英语水平缺乏信心，或者害怕犯错。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上创造更加轻松和支持性的环境，比如通过小组合作的方式，让每个学生都有机会在小组内表达自己，然后再逐渐过渡到在全班面前发言。

此外，我发现课后作业的质量参差不齐。一些学生能够很好地完成作业，而另一些学生则表现出明显的困难。这可能是因为他们在课堂上没有完全理解教学内容，或者没有足够的时间进行复习。为了提高作业质量，我计划在课后提供更多的辅导资源，如在线视频讲解和练习题，以便学生能够在家里自主学习。

在改进措施方面，我计划采取以下步骤：

1.强化语法练习：设计更多有趣的语法练习，如填空、改写句子等，以帮助