Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4PositionLesson1Enjoythestory（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析“Unit4PositionLesson1Enjoythestory（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册”本节课选自北师大版英语五年级上册第四单元第一课时，主要讲述的是关于位置的表达。本节课通过故事的形式，让学生在情境中学习并掌握方位词，如“infrontof”，“behind”，“beside”等，以及询问位置的句型，如“Whereis...?”。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生将能够准确运用方位词汇和句型描述物品位置，提高日常生活中的英语交流能力。在文化意识方面，通过故事中的情境，学生将了解不同文化背景下对空间位置的描述方式，增强跨文化交流意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和描述，培养空间认知和逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握方位词汇，如“infrontof”，“behind”，“beside”，“between”，“above”，“under”等。

②学会使用“Whereis...?”和“It's...”句型来询问和描述物品的位置。

③能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流。

2.教学难点

①方位词汇的准确运用，特别是在复杂情境中的正确选择和搭配。

②理解和使用“Whereis...?”和“It's...”句型的不同情境，尤其是在回答位置时正确使用介词。

③在实际交流中，如何自然地结合上下文和语境，流畅地描述物品的具体位置。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语教学软件

-录音机/音响

-白板/黑板

2.课程平台

-学校网络教学平台

3.信息化资源

-电子课本

-互动式教学PPT

-网络教学视频

-英语学习APP

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-游戏活动

-情境模拟教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson,Unit4Position,Lesson1Enjoythestory.Beforewebegin,let'splayaquickgametowarmup.CanyouguesswhatIhaveinmybag?Yes,it'sasmalltoy.Now,let'sseewhereitis.Isitinfrontofme,behindme,orbesideme?(教师展示玩具，引导学生用方位词回答，激发学生兴趣。)

2.故事导入

-Now,let'senjoyastory.Listencarefullyandtrytoanswerthisquestion:Whatisthestorymainlyabout?(播放或讲述故事，让学生初步了解故事内容，关注方位词的运用。)

-(故事结束后)So,whatdidyoufindout?That'sright,thestoryisaboutaboynamedTomwhoislookingforhislosttoy.Inthestory,heusessomewordstodescribethepositionofthetoy.Canyoutellmesomeofthosewords?(引导学生说出故事中出现的方位词。)

3.课文主旨内容探究

-Now,let'slookatthetextandfindouthowTomasksforthetoy'sposition.ReadthedialoguebetweenTomandhisfriendscarefully.(引导学生阅读课文对话。)

-WhocantellmewhatTomaskshisfriends?Yes,hesays,"Whereismytoy?"andtheyanswerwith"It'sinfrontof/beside/behind/above/under...".(板书句型，强调询问和回答位置的方式。)

4.词汇学习与练习

-(1)Lookatthepicturesinthebook.Canyoufindthewords"infrontof,""behind,""beside,""between,""above,""under"?Let'ssaythemtogether.(引导学生学习方位词汇，并集体朗读。)

-(2)Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcardswithdifferentobjectsonthem.Youneedtodescribethepositionoftheobjectsusingthewordswejustlearned.Forexample,"Thebookisinfrontofthechair."(进行词汇练习，教师展示图片，学生描述物品位置。)

5.句型练习

-(1)Now,let'spracticethesentencepattern"Whereis...?"and"It's...".Iwillgiveyousomecardswithdifferentobjectsandpositions.Youneedtomakesentencesusingthesecards.(分发卡片，学生练习句型。)

-(2)Let'sdoarole-play.YouareTom,andyouhavelostyourtoy.Askyourfriendswhereitis.Yourfriendswillanswerusingthesentencepattern"It's...".(进行角色扮演，学生模拟对话。)

6.情境模拟

-Imagineyouareathome,andyoucan'tfindyourpencil.Whatwillyousaytoyourfamilymembers?Let'sactitoutinpairs.(学生两人一组，模拟寻找物品的情境，运用所学词汇和句型。)

7.小组讨论

-Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Canyouthinkofasituationwhereyouwouldneedtousethesepositionwords?

-Howcanyoumakesureyouusethecorrectprepositionwhendescribingpositions?(小组讨论，分享使用方位词的情境和正确使用介词的方法。)

8.总结与作业布置

-Today,we'velearnedsomeimportantwordsandsentencepatternstodescribepositions.Remembertopracticetheminyourdailylife.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourclassroom,describingthepositionofdifferentobjects.Usethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.(总结本节课内容，布置作业，要求学生用所学知识和句型描述教室中物品的位置。)

9.课堂反馈

-Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmeonethingyou'velearnedinthislesson?(学生分享本节课的学习收获，教师给予反馈和鼓励。)

10.结束语

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticeandusethenewwordsandsentencepatternsinyourdailylife.Seeyounextlesson!(教师鼓励学生，结束本节课的教学。)知识点梳理1.词汇

-infrontof：在……前面

-behind：在……后面

-beside：在……旁边

-between：在……之间

-above：在……上面

-under：在……下面

2.句型

-询问位置：Whereis...?

-回答位置：It's...(infrontof/behind/beside/between/above/under...)

3.语法

-本节课主要学习的是方位词的用法，以及询问和回答位置的句型。方位词用来表示物品在空间中的相对位置，而句型则用于询问和描述物品的具体位置。

-方位词的使用需要注意以下几点：

-infrontof：表示在某个物体的前面，如"Thebookisinfrontofthetable."

-behind：表示在某个物体的后面，如"Thecatisbehindthesofa."

-beside：表示在某个物体的旁边，如"Theglassisbesidethecup."

-between：表示在两个物体之间，如"Theballisbetweenthetwochairs."

-above：表示在某个物体的上面，如"Thebirdisabovethetree."

-under：表示在某个物体的下面，如"Thedogisunderthebed."

-询问位置的句型"Whereis...?"用于询问某个物品的位置，而回答位置的句型"It's..."则用于描述物品的具体位置。

-在使用这些句型时，需要注意以下几点：

-询问位置时，使用"Whereis...?"，如"Whereisyourpencil?"

-回答位置时，使用"It's..."，后面跟上方位词和参照物，如"It'sinfrontofthecomputer."

4.互动交流

-在本节课中，学生将通过以下方式提高互动交流能力：

-参与课堂讨论，分享自己对方位词的理解和使用经验。

-进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，如询问和回答物品的位置。

-与同伴合作完成任务，如用方位词描述教室中物品的位置。

5.文化意识

-通过本节课的学习，学生将增强对空间位置描述的文化意识，了解不同文化背景下对空间位置的描述方式可能存在的差异。

6.思维品质

-学生将通过观察、分析和描述物品的位置，培养空间认知和逻辑思维能力。例如，在描述物品位置时，学生需要观察物品与参照物的关系，并使用恰当的方位词进行描述。

7.实际应用

-学生将在以下实际场景中运用本节课所学知识：

-在家庭、学校和社区等环境中描述物品的位置。

-在日常生活中与家人、朋友和同学进行交流，使用方位词和句型询问和回答位置。

-在游戏中使用方位词进行指导和描述，如"Thetreasureisbehindthetree."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过故事情境引入新知识，使学生能够在真实的语境中学习方位词和位置句型，这样的教学方法增加了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.我还设计了一些互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅让学生在实践中运用新学的知识，还锻炼了他们的合作和沟通能力。

3.通过引入日常生活中的实例，我让学生意识到英语学习的实用性，这样的教学设计有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用方位词时仍然存在混淆的情况，可能是因为他们在实际应用时缺乏足够的练习。

2.在小组讨论环节，一些学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，这影响了课堂的整体互动效果。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而忽略了书面评价的重要性，这可