Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3DiverseCultures中的ReadingforWriting部分，培养学生的高中英语阅读理解能力和写作技巧。结合人教版（2019）必修第三册教材内容，让学生在了解不同文化背景的基础上，学会如何提取关键信息并进行有效输出。通过实际教学实践，提高学生对英语写作的兴趣和信心，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3DiverseCultures的ReadingforWriting部分，学生将提升获取和梳理信息的能力，培养跨文化交际意识，理解并尊重文化多样性。同时，通过分析、评价文本，学生的批判性思维和创新思维得到锻炼。在写作实践中，学生将运用所学语言知识，提高书面表达能力，培养自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们也对不同文化有了初步的认识，能够理解一些简单的文化差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同文化充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习方面具备一定的逻辑思维和创造性思维，喜欢通过实践和互动来学习。学生中有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，也有通过动手操作来加深理解的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂文本和抽象概念时可能会遇到困难，特别是在提取和整合文本信息以进行写作时。此外，他们可能在运用高级语法结构和丰富词汇来表达自己的思想时感到挑战，以及对文化细节的深入理解可能需要更多的背景知识。在写作过程中，学生可能还会面临组织结构、逻辑连贯性和语法准确性等方面的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版（2019）高中英语必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读与写作辅导资料

-网络英语学习资源

-文化背景资料

-互动式英语学习软件

-写作指导手册

-同伴互助学习小组

-班级微信群/学习平台用于作业提交与反馈教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍不同国家文化的短片，让学生初步感受文化多样性。

2.提出问题：询问学生短片中的文化特色，引导学生思考文化差异对交流的影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.简要介绍单元主题，明确本节课的教学目标。

2.带领学生阅读课文，指出文章结构，分析作者如何通过例子展示文化差异。

3.讲解课文中的关键词汇和短语，确保学生理解。

4.分析课文中的写作技巧，如如何使用对比和对照来展示不同文化。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论课文中的文化差异，并分享自己的看法。

2.指导学生根据课文内容，模仿写作风格，创作一段关于自己文化背景的短文。

3.学生轮流朗读自己的作品，全班一起讨论并给予反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

2.学生提问，教师解答关于课文内容和写作技巧的疑问。

3.教师引导学生进行思维拓展，讨论如何在不同文化背景下有效沟通。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文化意识和写作技巧。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于“我的文化骄傲”的作文，鼓励他们运用本节课学到的写作技巧。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度，积极参与课堂活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界文化故事集》：收录了来自世界各地的短篇故事，帮助学生更深入地理解不同文化背景下的价值观和习俗。

-《跨文化交流技巧》：介绍在不同文化背景下进行有效沟通的技巧，包括非语言沟通、文化敏感度等。

-《英语写作指南》：提供英语写作的实用技巧和策略，帮助学生提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个感兴趣的国家或地区，研究其文化特点，并撰写一篇研究报告。

-鼓励学生参加英语角或模拟联合国等活动，实践跨文化交流技巧。

-提议学生阅读英文原版书籍或报纸杂志，提高阅读理解能力和文化意识。

-建议学生观看英文纪录片或电影，了解不同文化背景下的历史和社会现象。

-指导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听说读写的综合训练。

-鼓励学生参与社区服务或文化交流活动，将所学知识应用到实际生活中。

-提供在线论坛或班级微信群，让学生分享自己的学习心得和文化体验。

-定期组织线上或线下讨论会，让学生展示自己的研究成果，互相学习和交流。

-推荐学生参加英语写作比赛或演讲比赛，锻炼他们的表达能力和自信心。

-激励学生制定个人学习计划，设定目标，持续跟踪自己的学习进度和成果。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。学生们在探索多元文化的过程中展现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度，但同时也暴露出了一些学习上的不足。

首先，导入环节的设计很成功，学生们对短片的反应热烈，他们能够积极地参与到对文化差异的讨论中来。这让我意识到，通过情境创设来激发学生的兴趣是一种非常有效的教学手段。

在教学新课的过程中，我发现学生们对于课文的理解程度参差不齐。有些学生能够迅速把握文章的主旨和结构，而有些学生则在细节理解上遇到了困难。这让我思考，是否应该在讲解课文之前，增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

在巩固练习环节，学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神，但在写作练习时，一些学生的表达仍然显得生硬和机械。我意识到，可能需要在课堂上更多地示范写作过程，让学生看到如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。

师生互动环节让我感到惊喜，学生们提出的问题很有深度，也显示出他们对文化差异的思考。但同时，我也发现自己在回答问题时，有时可能没有给出足够详细的解释，这可能会影响学生对知识点的理解和掌握。

-导入环节可以更加多样化，比如通过音乐、艺术作品等不同形式来引入话题，以吸引更多不同兴趣的学生。

-在讲解课文时，我应该更注重学生的个体差异，通过提问和反馈来确保每个学生都能跟上进度。

-在巩固练习环节，我可以设计更多针对性的写作任务，让学生在写作中有更多的实践机会。

-师生互动环节，我应该更加注重深度交流，鼓励学生提出问题，并给予充分的时间来思考和回答。

-课后，我计划提供更多辅助学习材料，帮助学生自主复习和拓展知识。板书设计①重点知识点：

-文化差异的理解

-对比和对照的写作技巧

-文章结构和逻辑分析

②重点词汇：

-Diversecultures

-Culturalawareness

-Contrast

-Communicationskills

③重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Thetextusescontras