2024秋五年级语文上册 第一单元 3 桂花雨说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第一单元3桂花雨说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过《桂花雨》一文的学习，让学生深刻理解作者对家乡桂花的怀念之情，培养学生的感悟能力和审美情感。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生掌握文章的基本写作方法，提升写作技能，并激发学生对家乡文化的热爱和传承。本节课将注重学生主体性的发挥，通过多种教学手段，使学生能在阅读中感悟，在感悟中提升。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用《桂花雨》中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达与创造能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解桂花在传统文化中的象征意义，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。学情分析五年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容，但深度分析和抽象思维能力还在发展中。在语言表达能力上，学生能够运用基本的句式和修辞手法，但创作能力和语言组织的多样性有待提高。

在素质方面，学生已经积累了一定的文化常识，对传统文化有初步的认识，但还需进一步引导和深化。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要通过课堂引导和激励，培养良好的阅读和思考习惯。

此外，学生对课程学习的兴趣直接影响学习效果。由于《桂花雨》描绘的是作者对家乡的怀念，可能会激发学生对家乡文化的兴趣，但也可能因为距离感而不易产生共鸣。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，增强他们对文本的感知和理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集桂花图片、桂花用途相关的视频资料，以及《桂花雨》课文朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据课程需要，布置教室环境，预留小组讨论空间，准备展示作品的区域。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道桂花吗？它给你们留下了什么印象？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如“我们上次学习了关于秋天的诗歌，今天我们将学习一篇关于秋天桂花的文章。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《桂花雨》的作者、背景，解读文章的主题思想。

-举例说明：通过文章中的具体描述，解释比喻、拟人等修辞手法的运用。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，讨论修辞手法的使用效果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述文章的主要情节，或选择一个段落进行仿写。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正语言错误，提供写作建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调桂花在文章中的象征意义和作者的情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：写一篇关于自己家乡的景物或传统文化的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

-提醒注意事项：作业要求字数、格式，以及提交的时间。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，通过互动探究和巩固练习，使学生在理解文本的同时，提升语言表达和审美鉴赏能力。课堂总结和作业布置则有助于巩固学习成果，培养学生的独立思考和创作能力。知识点梳理1.课文内容理解

-掌握《桂花雨》的故事梗概，理解文章主题思想。

-分析作者对桂花的情感态度，体会作者对家乡的怀念之情。

-理解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其作用。

2.语言知识

-掌握生字词的读音、书写和意义。

-学习并运用课文中的优美词句。

-理解并运用课文中的修辞手法。

3.阅读理解

-能够概括文章的主要内容，提炼中心思想。

-学会分析文章的结构和层次，理解作者的写作思路。

-能够根据上下文推测生字词的意义。

4.写作技能

-学习仿写课文中的优美段落，提升写作水平。

-运用所学修辞手法进行创作，增强文章的表现力。

-学会围绕主题进行选材和构思，提高写作的针对性。

5.文化常识

-了解桂花在传统文化中的象征意义。

-学习课文中所涉及的家乡文化和传统习俗。

-拓展对其他相关文化知识的了解。

6.思维品质

-培养学生的观察力，学会从生活中发现美好。

-增强学生的想象力，激发创作灵感。

-培养学生的批判性思维，学会独立思考和分析问题。

7.情感态度

-激发学生对家乡文化的热爱和传承。

-培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。

-增强学生对自然环境的保护意识。

8.学习策略

-学会通过预习、复习等方式提高学习效率。

-学会利用多媒体资源辅助学习，如观看课文朗读视频。

-学会与同学合作学习，共同探讨问题。教学反思与总结这节课《桂花雨》的教学让我深刻感受到了文学的魅力和教学的挑战。在教学方法上，我尝试通过情境创设、互动讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我认为较为成功的地方有以下几点：

首先，在导入环节，我通过提问和回顾旧知，成功引起了学生的兴趣，为接下来的新课学习打下了良好的基础。其次，在讲解新知时，我结合具体例子，让学生更好地理解了比喻、拟人等修辞手法，并通过分组讨论，让学生主动参与进来，加深了对课文内容的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生的参与度不高，可能是由于我对他们的引导不够，没有充分调动他们的积极性。此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强指导和辅导。

针对存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂互动，鼓励更多学生参与讨论，提高他们的学习积极性。

2.对学生的学习情况进行持续关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.在巩固练习环节，增加写作训练，让学生有更多的机会运用所学知识。

4.加强对学生的个别辅导，特别是对写作能力较弱的学生，给予更多针对性的指导。板书设计1.课文重点知识点

①桂花的象征意义：代表家乡、思念、美好。

②比喻、拟人等修辞手法的识别与运用。

③课文主题思想的提炼：对家乡的怀念之情。