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文档简介

《莫高窟》说课苏教版第九册说课人：张曦教材分析：《莫高窟》是苏教版第九册第五单元第三课。课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞。把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本课划分为两个课时。第一课时：初读课文、整体感知。教学目标：1、学会本课生字，正确流利地朗读课文。2、整体感知课文内容，理清层次。写段落提纲，给课文分段。并学习第一自然段。第二课时：精读课文，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。教学目标：1、学习2~5自然段，了解莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，再现我国古代辉煌的艺术成就。2、唤起学生珍视祖国文化遗产的思想感情。今天就第二课时教学进行说课。

教法、学法设计：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教法就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学过程：根据课时目标，我的教学步骤如下：1、学习2——4自然段，采用“读文——入情——入境”的方法来学习。理解课文内容，体会莫高窟在世界文化史上的的地位，增强学生的民族自豪感。2、借助多媒体学习第5自然段，感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。3、指导背诵。教学第2自然段：1）读文，找到中心句2）思考：作者是怎样描写这些强壮勇猛的彩塑的？利用多媒体引导学生浏览各种神态的彩塑，想象彩塑不同的样子，理解“慈眉善目、威风凛凛、个性鲜明、神态各异”等词3）课文是怎样具体描述卧佛的？抓住“神态安详”等词语，再看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。4）面对这些彩塑，游人在观光时会想些什么？说些什么？怎样才能让别人也好像看到这些彩塑的样子？这样来指导朗读、按原文填空、指导背诵。课文2、3、4自然段结构清晰，表达方式相似。和学生总结学法：读文，找中心句——读文质疑——品读背诵。用以上方法学习3、4自然段。再教设计：

语文课程标准要求重视学生读书、写作、口语交际等语文实践，提倡多读多写。反观这一节课，"读"是得到了训练，而“写”却是一个空白。如果再教这节课我会做以下调整。再教这节课我会对内容进行重新划分：第一课时在初读完课文后课文编写段落提纲，然后就学习课文1、5自然段，第1自然段是课文的总领，第5自然段是全文的总结，又与开头相互呼应，学习了一头一尾这两个自然段学生就会对莫高窟有一个初步、完整的印象。第二课时在学完2、3、4自然段后尤其是了解了第3自然段“先概括写，后具体写”的写作方法，将练习5里的仿写（写写家乡的某处自然景物或名胜古迹）引入课堂，学习课文中先用中心句引领，再具体描写，用上“有的……有的......有的……，还有的……”排比句式，抓住一个典型细节来着重描述的方法。这样将写的训练渗透在读的训练中，既没有离开课文，又锻炼了学生的写作能力。

彩塑精妙绝伦18.莫高窟壁画宏伟瑰丽（明

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