Unit 4 Natural disasters Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturaldisastersListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit4Naturaldisasters中的ListeningandTalking部分。本节课主要围绕自然灾害这一主题展开，内容包括：

1.听力练习：学生将听取一段关于自然灾害的对话或短文，练习捕捉关键信息，提高听力理解能力。

2.口语练习：学生在听完听力材料后，就自然灾害的相关话题进行讨论，如自然灾害的种类、预防措施、应对方法等。

3.词汇学习：学习与自然灾害相关的词汇，如earthquake、tsunami、flood等。

4.语法学习：复习和巩固过去进行时的用法，以及情态动词can/must的用法。

5.文化背景知识：了解自然灾害在全球范围内的分布和影响，提高学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取信息、处理信息的能力；通过口语练习，增强学生运用英语进行交流与合作的能力。

2.思维品质：培养学生分析自然灾害信息、推理判断和解决问题的能力，以及通过听力材料进行批判性思维的能力。

3.文化意识：使学生了解自然灾害在不同文化背景下的应对策略，提高学生的跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用适当的听力策略和口语交流策略，提高学习效率，形成自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够听懂并理解关于自然灾害的听力材料，准确捕捉关键信息。

②能够运用本节课所学的词汇和语法知识，就自然灾害的话题进行流畅的口语交流。

③掌握自然灾害相关的词汇，如earthquake、flood、typhoon等。

④理解和运用过去进行时和情态动词can/must的语法结构。

2.教学难点

①在听力过程中，快速识别并理解与自然灾害相关的专业术语和表达。

②在口语交流中，能够准确、恰当地运用所学语法和词汇，表达自己的观点。

③在讨论自然灾害时，能够运用批判性思维分析问题，并提出合理的建议和解决方案。

④理解和掌握听力材料中的文化背景知识，提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语听力材料CD

-白板和黑板

-麦克风和音响系统

2.课程平台

-学校英语学习管理系统

-在线英语学习平台

3.信息化资源

-英语听力练习软件

-网络英语学习资源

-电子版教材和辅助材料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力理解测试

-口语交流练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然灾害的图片，如地震、海啸、洪水等，引导学生关注自然灾害话题。

-提问：同学们，你们知道这些图片展示的是什么吗？你们听说过哪些自然灾害？

-引导学生回顾已学的自然灾害相关词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-播放听力材料，让学生听懂并理解关于自然灾害的对话或短文。

-带领学生分析听力材料中的关键信息，如自然灾害的类型、发生时间、地点等。

-引导学生运用所学词汇和语法知识，就自然灾害的话题进行口语交流。

-讲解并练习过去进行时和情态动词can/must的用法，让学生能够准确运用这些语法结构。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力理解测试，检验学生对听力材料的掌握程度。

-分组进行口语交流练习，让学生在实际情境中运用所学知识。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，如自然灾害的词汇、语法结构和听力口语技巧。

-强调自然灾害话题在现实生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和讨论这一话题。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力练习作业，让学生课后继续巩固听力理解能力。

-布置口语练习作业，要求学生就自然灾害话题进行对话或短文创作。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解关于自然灾害的听力材料，准确捕捉关键信息，如自然灾害的类型、发生时间、地点等。他们在听力练习中能够更好地分析听力材料，推理判断并解决问题。

2.口语表达能力的增强：学生在口语练习中能够运用所学词汇和语法知识，就自然灾害的话题进行流畅的交流。他们能够准确、恰当地表达自己的观点，提出合理的建议和解决方案，口语表达能力得到了显著提高。

3.词汇和语法知识的掌握：学生通过本节课的学习，掌握了与自然灾害相关的词汇，如earthquake、flood、typhoon等。同时，他们能够理解和运用过去进行时和情态动词can/must的语法结构，使自己的语言表达更加准确和丰富。

4.跨文化交际意识的提高：学生对自然灾害在不同文化背景下的应对策略有了更深入的了解，提高了跨文化交际意识。他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下人们对自然灾害的认识和应对方式。

5.自主学习能力的培养：学生在本节课的学习过程中，学会了运用适当的听力策略和口语交流策略，提高了学习效率。他们能够自主地在课后进行听力练习和口语交流，形成了自主学习的能力。

6.批判性思维能力的提升：学生在讨论自然灾害时，能够运用批判性思维分析问题，从多个角度看待问题，提出合理的解决方案。这种能力的培养有助于他们在面对复杂问题时，做出更加明智的决策。

7.学习兴趣的激发：通过对自然灾害这一话题的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们意识到英语在现实生活中的应用价值，更加积极地参与课堂活动，提高了学习积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示自然灾害的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强他们对自然灾害话题的直观感受。

2.在口语练习环节，我采用了小组合作和角色扮演的教学方法，鼓励学生在模拟情景中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在听力教学中，我发现部分学生在听懂材料内容上存在困难，尤其是对专业术语的理解不够准确，导致听力理解效果不佳。

2.在口语交流中，有学生表现出紧张和不自信，语言表达不够流畅，影响了口语练习的效果。

3.课堂评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖教师的主观判断，未能充分调动学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的听力理解能力，我计划在课前提供更多与自然灾害相关的背景资料，帮助学生积累相关词汇和知识，以便在听力过程中更好地理解材料。

2.在口语练习环节，我将增加更多互动和反馈机会，例如设置口语角，让学生在轻松的氛围中练习口语，同时鼓励学生相互评价，提高他们的自信心和表达能力。

3.对于课堂评价，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，以促进学生自我反思和全面发展。

4.我将定期组织相关主题活动