Unit 4 Section B (1a-2b) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionB(1a-2b)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册Unit4SectionB(1a-2b)。本部分主要围绕“Whereisyourpencil?”这一主题展开。具体内容包括：

1.1a部分：学习单词和短语，如“pencil,ruler,eraser,desk,chair”等，以及询问物品位置的句型“Whereis...?”和“Whereare...?”。

2.1b部分：通过听录音，练习听懂并回答关于物品位置的问题。

3.2a部分：学习描述物品位置的介词“on,under,in,beside”等。

4.2b部分：通过角色扮演和对话练习，运用所学句型和介词进行实际交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握询问和描述物品位置的词汇和句型，提高用英语进行实际交流的能力。

2.思维品质：通过参与角色扮演和对话练习，学生能够培养逻辑思维和创新能力，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化中关于物品放置的习惯和表达方式，增强跨文化交流的意识。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和自主学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：七年级学生正处于英语学习的基础阶段，对英语有初步的认识，但语言运用能力尚待提高。他们在认知和理解能力上有所差异，需要因材施教。

2.知识与能力：学生在Unit4SectionA的学习中已接触过一些关于物品位置的词汇和简单句型，具备一定的听说基础。但在运用介词和复杂句型进行交流时，可能存在一定的困难。

3.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂活动中可能需要引导和激励，以充分参与进来。

4.行为习惯：大部分学生已经养成了良好的学习习惯，但部分学生在课堂参与度和自主学习方面还有待提高。

5.课程学习影响：学生对新知识的接受程度不同，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣。因此，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，提高他们的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲练结合法：通过讲解和示范，让学生理解和掌握本节课的词汇和句型，然后进行练习巩固。

2.任务型教学法：设计实际交流任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作精神和创新能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示本节课的重点内容，包括词汇、句型和图片，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、互动游戏等，丰富教学手段，提高教学效果。教学过程1.导入新课

-老师与学生互动，询问他们在日常生活中是否经常需要询问物品的位置。

-学生分享自己的经验，老师总结并引出本节课的主题：“Whereisyourpencil?”

2.学习词汇和短语

-老师展示1a部分的图片，引导学生学习新单词和短语，如“pencil,ruler,eraser,desk,chair”等。

-老师通过发音和拼写练习，帮助学生掌握新词汇。

-学生跟读并模仿，确保正确发音。

3.学习询问物品位置的句型

-老师通过演示和讲解，教授询问物品位置的句型“Whereis...?”和“Whereare...?”。

-学生进行口头练习，向同学询问物品的位置。

-老师纠正发音和语法错误，确保学生掌握正确的句型。

4.听力练习

-老师播放1b部分的录音，学生听录音并回答问题。

-老师提问，检查学生对录音内容的理解。

-学生再次听录音，尝试模仿录音中的发音和语调。

5.学习描述物品位置的介词

-老师展示2a部分的图片，引导学生学习描述物品位置的介词“on,under,in,beside”等。

-学生通过实际操作，将物品放在不同的位置，练习使用介词。

-老师提问，检查学生对介词的掌握情况。

6.角色扮演和对话练习

-老师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演场景，如“在图书馆找书”、“在教室找文具”等。

-学生在小组内进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

-老师观察学生的表现，提供反馈和建议。

7.全班展示和评价

-每组选派一名代表向全班展示他们的角色扮演。

-全班同学对展示进行评价，老师给予总结性评价。

-老师强调全班同学的优点和需要改进的地方。

8.课文主旨内容探究

-老师引导学生回顾课文内容，提炼出本节课的主旨：“学会用英语询问和描述物品的位置。”

-学生通过讨论，分享他们对主旨的理解和应用。

-老师总结学生的观点，强调主旨的重要性。

9.课堂小结

-老师对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生掌握重点知识。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-老师鼓励学生继续努力，为下一节课做好准备。

10.作业布置

-老师布置相关的听力、口语和书面作业，巩固本节课的学习内容。

-学生记录作业要求，确保按时完成。

在教学过程中，老师始终关注学生的学习进度，通过不断的提问和反馈，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到本节课的教学目标。同时，老师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在学习本节课的基础上，可以拓展一些与物品位置相关的词汇，如“above,below,between,behind,infrontof”等，以丰富学生的词汇量。

（2）句型拓展：除了本节课学习的询问物品位置的句型，还可以教授一些其他相关的句型，如“Couldyoupleasetellmewhere...?”、“Is...nearhere?”等。

（3）文化拓展：介绍一些不同文化背景下关于物品放置的习惯和表达方式，如英式英语和美式英语在描述物品位置时的差异。

2.拓展建议：

（1）词汇练习：让学生在课后查找并整理与物品位置相关的词汇，制作单词卡片，以便随时复习和巩固。

（2）句型实践：鼓励学生在日常生活中使用本节课学习的句型进行实际交流，如与家人、朋友用英语询问物品的位置。

（3）文化了解：让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解不同文化背景下物品放置的习惯，增强跨文化交流的意识。

（4）听力训练：为学生提供一些与物品位置相关的听力材料，如英语歌曲、故事等，让学生在听力的过程中练习捕捉关键信息。

（5）口语练习：组织学生进行角色扮演活动，模拟在商场、机场等场景中询问物品位置的场景，提高学生的口语表达能力。

（6）写作训练：让学生编写一段描述物品位置的短文，如描述自己的房间、教室等，锻炼学生的写作能力。板书设计①重点知识点：

-物品名称词汇：pencil,ruler,eraser,desk,chair

-介词：on,under,in,beside,above,below,between,behind,infrontof

-句型：Whereis...?/Whereare...?；It'son/in/under/beside...

②重点词汇：

-描述位置的词汇：near,far,closeto,farfrom

-方位词汇：left,right,up,down

③重点句型