2024秋三年级语文上册 第八单元 第24课 司马光说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋三年级语文上册第八单元第24课司马光》是新人教版教材中的一篇文言文，讲述了司马光砸缸救人的故事。本课旨在培养学生的文言文阅读能力，提升学生的文言词汇积累，同时启发学生学会面对困难和危险时的勇敢与智慧。课文内容简洁明了，适合三年级学生的学习水平，通过学习本课，学生能够了解我国古代历史文化，增强民族自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对文言文的阅读兴趣和初步理解能力，提升语言建构与运用素养；通过司马光的故事，引导学生感受人物的勇敢与智慧，培养思维发展与创新能力；同时，激发学生对中国传统文化的探究欲望，增强文化理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字书写和拼音知识，对文言文有了初步的认识，能够阅读和理解简单的文言文句子。此外，学生已经接触过一些历史人物故事，对历史故事有一定的兴趣和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生动有趣的故事具有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力方面，学生具备基础的文言文阅读能力，能够通过老师的引导理解课文内容。学生的学习风格偏向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过故事、游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在文言文的词汇理解和句子结构上遇到困难，因为文言文的表达方式与现代汉语有所不同。此外，对于历史背景和人物关系的理解也可能成为学生的挑战。学生需要适应文言文的表达习惯，并学会通过上下文推断词义和句意。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、视频资料

4.教学手段：故事讲述、讨论互动、情境模拟、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对司马光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过司马光吗？他在中国历史上有什么特别的故事呢？”

-展示司马光的图片或动画片段，让学生初步感受人物的英勇和智慧。

-简短介绍司马光砸缸的故事背景，以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念，掌握基本的文言文阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，介绍文言文与现代文的区别。

-详细介绍文言文的组成部分，如字词、句式等，使用PPT展示常用文言词汇和句型结构。

-通过简单的文言文例子，让学生体会文言文的表达特点。

3.司马光案例分析（20分钟）

目标：通过司马光的故事，让学生深入了解人物的勇敢与智慧。

过程：

-逐句讲解《司马光》这篇文言文，解释生僻字词，让学生理解故事内容。

-详细介绍司马光砸缸的背景、经过和结果，分析司马光的勇敢和智慧。

-引导学生思考司马光的故事对实际生活的影响，如何学习司马光的品质。

-小组讨论：让学生分组讨论，如果自己遇到类似情况，会如何应对。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与司马光故事相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、启示以及如何在现实生活中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对司马光故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、启示及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调司马光故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、司马光故事的分析等。

-强调司马光在历史中的地位，以及他的勇敢和智慧对现代人的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于司马光的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《资治通鉴》：介绍司马光编纂的《资治通鉴》，这是一部纪传体通史，让学生了解司马光的历史地位和成就。

-历史故事书籍：推荐《少年史记》等适合儿童阅读的历史故事书籍，帮助学生更深入地了解司马光及其他历史人物的故事。

-古文诗词：选取一些与司马光时代背景相关的古文诗词，如唐诗宋词，让学生感受古代文学的魅力。

-相关电影或纪录片：推荐观看《司马光砸缸》等动画片或纪录片，以形象的方式展现司马光的故事。

-互动游戏：提供一些在线的文言文学习游戏，让学生在游戏中学习文言文，提高学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《资治通鉴》的简要介绍，了解司马光的生平和成就，增强对历史人物的认识。

-写作练习：让学生尝试用文言文写作，如写一篇关于司马光的小故事，或者用自己的话复述课文内容，提高文言文表达能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟司马光砸缸的情景，让学生亲身体验故事中的情节，增强记忆和理解。

-研究性学习：鼓励学生进行小组研究，探索司马光所处的历史时期，了解当时的社会背景和文化特点。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起查找有关司马光的其他资料，第二天在课堂上分享，促进家校互动。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化，加深对文言文和历史人物的理解。

-创意活动：鼓励学生发挥创意，设计以司马光为主题的手抄报、绘画或小制作，展示对司马光故事的理解和感悟。

-交流讨论：定期组织文言文学习小组，让学生在小组内交流学习心得，讨论文言文的难点和趣味点，共同进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-司马光的生平简介及其在历史中的地位。

-文言文的基本语法结构和特点。

-《资治通鉴》的简介及其历史价值。

②重点词汇：

-文言文中常用的助词、副词和动词。

-《司马光》课文中的生僻字词，如“缸”、“迸”、“持”等。

-与司马光故事相关的成语，如“破釜沉舟”、“临危不惧”。

③重