2024秋六年级英语上册 Unit 6 How do you feel说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel进行教学。通过本节课的学习，学生将掌握表示情感的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Howdoyoufeel，学生将能够理解和运用描述情感的词汇和句型，提高语言表达和交流能力。同时，通过讨论不同情感的表达，增强学生的文化理解力和跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过情景分析和角色扮演来发展批判性和创造性思维。学习能力上，学生将掌握自主学习的方法，通过小组合作和互动实践，提升学习效率和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些描述情感的词汇和基本句型，如“I'mhappy,”“I'msad”等。他们也有了一定的听力理解和口语交流基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习表现出较高的兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但个别学生在口语表达上可能稍显害羞。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新词汇的记忆和运用；

-准确理解和表达不同情感；

-在真实语境中灵活运用所学句型进行交流；

-在小组合作中，如何有效地与他人沟通和协作。教学资源-人教PEP六年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-情感词汇卡片

-角色扮演道具

-小组合作活动指导卡

-英语学习APP（用于课后练习和复习）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段动画视频，展示不同角色在不同情境下的情感表达。

-视频结束后，向学生提问：“你们看到了哪些情感？你们能模仿一下吗？”

-学生模仿后，引导他们用英语表达自己的感受，如“Ifeelhappy/sad/angry,etc.”

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示本节课的情感词汇和句型，如"Howdoyoufeel?Ifeel...")

-用实物或图片进行情境教学，让学生在真实语境中学习新词汇和句型。

-示范对话，邀请几名学生上台进行角色扮演，演示如何用所学句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，用本节课学到的句型和词汇进行对话练习。

-轮流提问：每组选一名代表向其他组提问"Howdoyoufeel?"，其他组回答。

-用时5分钟，然后进行小组间互评，用时2分钟。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生：“你们在什么时候会用到这些句型和词汇？”

-学生分享自己的经历，教师给予反馈和指导。

-进行一个小游戏，如“情感猜猜猜”，学生描述一个情感，其他学生猜测是哪种情感。

5.情境模拟与角色扮演（10分钟）

-创建几个情境，如“在考试前”、“在生日派对上”等，让学生在小组内进行角色扮演。

-学生轮流扮演不同角色，用所学句型和词汇表达情感。

-教师观察学生的表现，给予个别指导和集体反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调情感表达的重要性。

-布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己在不同情境下的情感体验，并使用本节课学到的句型和词汇。

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境模拟和角色扮演等活动，提高学生的实际语言运用能力。同时，关注学生的个别差异，给予不同学生个性化的指导和支持，以促进核心素养的全面发展。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用所学情感词汇和句型进行日常交流，如“Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry,etc.”，提高了他们的语言表达能力。

2.学生通过情境模拟和角色扮演，增强了在不同场景下表达情感的能力，能够自然地运用所学知识进行真实对话。

3.学生在小组合作中积极参与，提高了团队协作能力和沟通技巧，学会了如何在集体中表达自己的观点和感受。

4.学生通过课堂提问和互动，增强了批判性思维能力，能够主动思考并分享自己在不同情境下的情感体验。

5.学生在作业中能够独立运用所学知识，通过写作描述自己的情感体验，提高了写作能力和自我表达能力。

6.学生对英语学习的兴趣得到进一步提升，他们更加自信地参与到英语学习中，愿意主动探索和尝试新的语言知识。

7.学生在情感态度和价值观上有了积极的变化，他们学会了理解和尊重他人的情感，增强了同理心。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了情感表达的语言技能，还提高了对文化差异的认识，为未来的跨文化交流打下了基础。

9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动复习和合作学习，这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

10.学生在核心素养方面得到了全面发展，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力均有所提升，为终身学习奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境模拟和角色扮演的教学方法，让学生在真实语境中学习并运用情感表达的词汇和句型，这有助于提高学生的语言实践能力和情感表达能力。

2.我还引入了情感猜猜猜的小游戏，增加了课堂的趣味性，同时让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为性格内向或者对小组其他成员不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体和PPT，导致学生对于传统黑板教学法的适应性和接受度有所降低。

3.在教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺少书面评价，这可能会导致学生对自身学习效果的评估不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作的参与度，我计划在课前进行更多的学生互动活动，以增进学生之间的了解和信任。同时，我会设计更具吸引力和挑战性的小组任务，激发每个学生的参与热情。

2.我将尝试减少对多媒体的依赖，更多地使用黑板和实物教学，以增强学生的直观感受和参与感。同时，我会鼓励学生更多地参与课堂讨论，提高他们的思维活跃度。

3.在教学评价方面，我将引入书面评价，比如让学生撰写学习日志或反思报告，这样不仅能够让学生更深入地思考自己的学习过程，还能够帮助我更准确地了解学生的学习情况，从而提供更有针对性的指导。此外，我还会考虑引入同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强他们的学习主人翁意识。板书设计①重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,angry,scared,excited,tired

-情感句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

②重点词汇：

-描述情感的形容词：happy,sad,angry,scared,excited,