Unit 2 Lets make a fruit salad（说课稿）-2024-2025学年 译林版（三起）英语四年级上册

Unit2Let’smakeafruitsalad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以译林版英语四年级上册Unit2"Let’smakeafruitsalad"为教学内容，旨在通过生动有趣的活动，让学生掌握关于水果沙拉制作的相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力。设计思路如下：

1.以歌曲“FruitSalad”导入课程，激发学生的学习兴趣。

2.利用图片和实物展示，引导学生学习本课生词，如banana,apple,orange等。

3.通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用句型：“Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”进行交流。

4.设计小组活动，让学生合作制作水果沙拉，培养团队协作能力。

5.在课堂总结环节，邀请学生分享制作水果沙拉的过程，巩固所学内容。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语词汇和句型，在真实情境中表达对水果的喜好和制作水果沙拉的过程。

2.文化意识：通过学习与水果沙拉相关的文化背景，增强学生对不同文化饮食习惯的理解。

3.思维品质：激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在制作水果沙拉的过程中提出独特的想法和创意。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动提高解决问题的能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语。

-掌握了一些水果的英文名称，如apple,banana,orange等。

-熟悉了基本的英语语法结构，如一般疑问句和肯定/否定回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对制作美食和动手操作活动通常表现出较高的兴趣。

-在英语学习中，学生喜欢互动性强、参与度高的活动，如角色扮演和小组合作。

-学生个体差异较大，有的学生口语表达能力较强，有的学生更擅长书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在掌握新词汇和句型时遇到困难，尤其是在发音和记忆方面。

-在实际操作中，学生可能需要引导才能更好地理解和使用目标语言。

-合作活动中，学生可能需要培养更好的沟通和协调能力，以顺利完成水果沙拉的制作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与制作水果沙拉的整个过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购买水果和制作沙拉的场景，提高语言实践能力。

3.利用游戏和竞赛形式，如“水果接力”和“沙拉创意大赛”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.使用多媒体辅助教学，如播放水果沙拉制作视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

5.创设小组合作机会，让学生在协作中共同完成沙拉制作，培养团队精神和沟通技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一篮子色彩鲜艳的水果，提问学生：“Whatfruitsdoyoulike?”激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的水果英语单词，如apple,banana等，以及相关的日常交流用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心句型：“Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”以及生词。

-举例说明：教师通过展示水果沙拉制作步骤，用英语描述每个步骤，如“First,washthefruits.Then,cutthem…”。

-互动探究：学生分小组，用目标语言讨论他们喜欢的水果，并尝试制作一个简单的水果沙拉计划。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生按照小组，实际操作制作水果沙拉，过程中使用本节课学习的句型和词汇。

-教师指导：教师在旁指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请学生分享他们的水果沙拉制作过程，并让其他同学用英语进行评价。

-教师总结本节课的重点内容，强调水果沙拉制作的相关词汇和句型。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇关于他们制作水果沙拉的日记。

-教师提醒学生复习本节课所学内容，并准备下节课的小组讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用本节课所学的英语词汇和句型，如“banana,apple,orange,Let’smakeafruitsalad.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”，在实际的交流中表达对水果的喜好和制作水果沙拉的过程。

2.通过角色扮演和小组合作活动，学生的英语口语表达能力得到了提高，能够更加自信地在同伴面前使用英语进行对话。

3.学生对水果沙拉制作过程有了更深入的了解，不仅学会了如何用英语描述制作步骤，还掌握了水果沙拉的基本制作方法，培养了生活技能。

4.学生在课堂上的参与度和积极性明显增强，他们通过互动探究和实际操作，对英语学习的兴趣得到了提升。

5.学生在合作制作水果沙拉的过程中，学会了如何与同伴沟通和协作，提高了团队协作能力和社交技能。

6.学生通过写日记的方式，巩固了所学知识，并能够将所学内容应用到实际生活中，提高了英语书面表达能力。

7.学生在教师的指导下，能够识别和纠正自己在发音和语法上的错误，自主学习能力得到了提升。

8.学生对英语学习的态度更加积极，他们能够在课后主动复习和预习，为后续的学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在教学Unit2"Let’smakeafruitsalad"这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我采用了任务型教学法，通过角色扮演和小组合作等活动，让学生在实际语境中使用英语。我发现这种方法极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。学生们在制作水果沙拉的过程中，自然而然地运用了所学词汇和句型，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与。未来，我计划在活动中加入更多的小组互动元素，如竞赛和奖励机制，以鼓励每个学生都积极参与。

策略方面，我利用多媒体辅助教学，如播放水果沙拉制作视频，帮助学生更好地理解制作过程。视频的视觉冲击力确实提高了学生的注意力，但我也发现有些学生过于依赖视觉信息，忽视了听力理解的重要性。今后，我会更加注重培养学生的听力技能，通过更多的听力练习来巩固他们的理解能力。

在课堂管理方面，我试图营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时在维持秩序上显得力不从心。特别是在小组活动时，一些学生可能会因为过于兴奋而影响其他同学的学习。我意识到需要更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学效果方面，学生们在知识掌握和技能运用上取得了明显的进步。他们能够用英语描述水果沙拉的制作过程，并在实际操作中运用所学。情感态度上，学生对英语学习的热情有所提高，他们更加愿意在课堂上开口说英语。但同时，我也发现个别学生在合作活动中存在沟通障碍，这可能是因为他们缺乏有效的沟通技巧。为此，我计划在未来的课程中加强沟通技巧的培养，让学生们学会如何在团队中有效交流。

针对教学中存在的问题和不足，我认为改进措施应包括以下几点：首先，增加更多的个性化指导，关注每个学生的学习需求；其次，通过更多的听力练习来提高学生的听力理解能力；再次，加强课堂管理，确保学生在有序的环境中学习；最后，培养学生的团队沟通能力，让他们在合作中学会相互支持。内容逻辑关系①重点知识点：

-水果名称的英语表达：banana,apple,orange,grape等。

-制作水果沙拉的步骤及相关的动词：wash,cut,mix等。

-描述喜好的句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

②重点词汇：

-与水果相关的词汇：