Unit 4 My home （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册VIP

Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4Myhome

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册，主要围绕“我的家”这一主题展开，让学生学会用英语描述自己的家及家庭成员，培养他们的英语交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够用英语准确描述自己的家庭环境，包括家庭成员和家居布局，提高学生的英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过讨论家庭主题，学生能够了解不同文化背景下的家庭结构和居住环境，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括的能力，通过描述家庭环境和成员，激发学生的想象力和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语词汇和句型，能够进行简单的自我介绍。

-学生对家庭成员的英语表达有一定的了解，如“mom”，“dad”，“brother”等。

-学生能够识别一些家居用品的英语单词，如“bed”，“table”，“chair”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭和日常生活的话题通常有较高的兴趣，能够积极参与相关讨论。

-学生在视觉和互动式学习方面表现出较高的能力，喜欢通过图片和游戏来学习新知识。

-学生可能偏好合作学习，乐于在小组中交流意见和分享经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述家庭布局和细节时遇到词汇量的限制，需要扩充相关词汇。

-在进行复杂的句子构造时，学生可能会感到语法结构的困难。

-学生可能对家庭文化的多样性理解不足，需要引导他们尊重和理解不同文化背景下的家庭结构。教学资源-人教PEP版英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程相关的PPT演示文稿

-家居布局图和家庭成员图片

-简单英语句子构建的练习卡片

-课堂互动游戏材料

-录音机或音频播放设备（用于播放英语对话和听力练习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家居图片，询问学生图片中的物品和场所，引发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的家庭成员和家居用品的英语单词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型，如“Howmanybedroomsdoesyourhomehave?”等。

-举例说明：通过展示教材中的插图和例子，帮助学生理解如何用英语描述自己的家。

-互动探究：学生分成小组，讨论并描述自己的家，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用练习卡片，构建描述家居布局的句子，并进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调家庭话题的实用性和重要性，鼓励学生在日常生活中使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后用英语写一篇短文，描述自己的家，并在下节课分享。

-额外作业：听英语录音，练习本节课的对话和句子。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一张家居照片，引导学生说出照片中的物品和场所。

-学生自由发言，教师记录并板书关键词汇。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的主题“我的家”，讲解核心句型和词汇。

-教师展示教材中的例子，解释如何描述家居布局。

-学生分小组，讨论并描述自己的家，每个小组选代表分享。

3.巩固练习

-学生使用练习卡片，构建句子并相互练习。

-教师观察学生的练习情况，提供反馈和指导。

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，使用本节课学到的句型和词汇。

4.课堂总结

-教师总结本节课学到的内容，强调家庭话题的实用性。

-教师鼓励学生在家庭和学校中使用英语，提高交际能力。

5.作业布置

-教师布置书面作业，要求学生描述自己的家。

-教师提醒学生回家后听英语录音，复习本节课的内容。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够掌握并运用本节课的核心句型，如“Howmanybedroomsdoesyourhomehave?”以及相关的家居描述词汇，如“livingroom”，“kitchen”，“bathroom”等。

2.学生能够自信地用英语介绍自己的家庭环境，包括家庭成员和家居布局，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

3.学生通过互动探究活动，学会了合作和分享，增强了团队协作能力，同时也在讨论中锻炼了批判性思维。

4.学生在巩固练习环节中，通过构建句子和角色扮演，加深了对家居描述句型和词汇的理解，能够在实际语境中灵活运用。

5.学生能够听懂并模仿英语录音，提高了听力理解和发音准确性。

6.学生通过完成书面作业，提高了书面表达能力，能够将所学知识转化为书面语言，增强了写作能力。

7.学生在课堂总结环节中，能够回顾和总结本节课的学习内容，形成系统的知识结构。

8.学生通过本节课的学习，对家庭文化有了更深入的理解，增强了对多元文化的尊重和包容。

9.学生在教师的指导下，能够及时发现和纠正自己的错误，提高了自我纠正和学习反思的能力。

10.学生在本节课结束后，能够将所学英语知识应用到日常生活中，如与家人用英语交流家庭生活，提高了英语的实际运用能力。教学反思与改进在完成了Unit4Myhome这一课的教学后，我感到学生们的参与度和学习热情都非常高。但同时，我也注意到一些地方需要进一步改进，以确保教学效果的最大化。

在设计反思活动时，我决定从以下几个方面入手：

1.学生参与度：尽管学生们在课堂上积极发言，但我发现一些内向的学生在小组讨论中并没有太多机会表达自己。为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，我计划在未来的课程中设置更多的个体任务，比如让学生独立完成家庭描述的小作文，并在全班面前分享。

2.课堂互动：虽然课堂互动很活跃，但有时候学生的回答偏离了主题，导致课堂节奏受到影响。我打算在提问环节设定更具体的问题，引导学生更聚焦于课程内容。

3.教学资源利用：我发现有些教学资源并没有得到充分的利用，比如录音机和音频播放设备。在未来的教学中，我会更多地使用这些资源，让学生通过听力和模仿练习，提高发音和听力理解能力。

-针对内向学生的参与度，我将在课堂活动中设置更多的轮流发言环节，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

-为了提高课堂互动的效率，我会在提问前给出更明确的指导，必要时进行角色扮演，让学生在模拟情景中练习目标语言。

-我会优化教学资源的运用，比如在听力练习中，使用不同口音的录音，让学生适应不同的英语环境。

-我计划在课程结束后进行小测验，以评估学生对家居描述词汇和句型的掌握程度，并根据测验结果调整教学策略。

-我会鼓励学生在家中尝试使用英语与家人交流，将学习与实际生活结合，提高语言的实用性和学生的自信心。

-为了帮助学生更好地理解家庭文化多样性，我会在课堂上分享不同文化背景下的家庭故事和习俗。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语表达：mom,dad,brother,sister等。

-家居用品和房间的英语单词：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,table,chair等。

-描述家居布局的核心句型：Howmanybedroomsdoesyourhomehave?/Thisismyhome.Ithas...等。

②重点词汇：

-家居布局相关词汇：big,small,near,far等。

-家庭成员相关词汇：happy,sad,tall,short等。

③重点句子：

-描述家居布局的句子：My