Unit 4 History and traditions Project 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandtraditionsProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4HistoryandtraditionsProject

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕高中英语人教版（2019）必修第二册Unit4Historyandtraditions的内容进行项目实践，让学生通过实际操作，深入了解中西方的历史与传统，培养跨文化交际能力。核心素养目标1.提升语言能力，能够运用所学词汇和句型描述和讨论中西方的历史与传统；

2.增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的历史观念和传统习俗；

3.发展思维品质，通过比较分析，形成对历史与传统的独到见解；

4.提高学习能力，自主搜集资料，有效参与小组讨论，提升合作交流的技巧。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构、一定量的词汇，能够进行简单的日常交流，对历史与文化的相关知识有一定的了解。

2.学生对历史与传统话题表现出浓厚的兴趣，愿意探索不同文化背景下的习俗与观念。他们在学习风格上偏好互动和参与式学习，喜欢通过实际案例来理解抽象概念。

3.学生可能在描述历史事件和传统习俗时遇到词汇和语法上的困难，同时在对比分析不同文化时可能会因为缺乏深入了解而产生误解或偏见。此外，部分学生可能在合作交流中表现出害羞或不愿意分享个人观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法和项目导向学习，讲解相关历史和传统知识，引导学生通过实际案例深入理解。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用英语描述和讨论不同文化的传统。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供直观的历史背景和传统习俗资料，增强学习体验。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中西方传统节日的短视频，如中国的春节和西方的圣诞节。

2.提出问题：请学生观察视频内容，询问他们看到了哪些传统习俗，这些习俗分别代表了什么意义。

3.激发兴趣：邀请学生分享自己了解的节日传统，引导学生思考不同文化背景下传统的相似性和差异性。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解背景知识：介绍Unit4Historyandtraditions中的重点词汇和句型，解释中西方传统节日的起源和意义。

2.举例说明：通过PPT展示具体的历史事件和传统习俗，如中国的端午节、西方的感恩节等。

3.互动讨论：将学生分成小组，让他们根据PPT内容进行讨论，分享各自对传统节日的理解和感受。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习描述：让学生用本节课学到的词汇和句型描述自己最喜欢的传统节日。

2.小组交流：学生分组，轮流进行描述，其他小组成员提供反馈和补充。

3.教师点评：教师选取几组学生的描述进行点评，纠正错误，给予肯定和鼓励。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：教师提问学生关于本节课所学内容的问题，如“你能举例说明中西方传统习俗的异同吗？”

2.互动讨论：学生回答问题后，教师引导其他学生进行补充或反驳，激发深入的思考和讨论。

五、核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.比较分析：教师提供两个不同文化背景的传统节日，让学生进行比较分析，探讨其中的文化内涵。

2.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个节日进行角色扮演，模拟该节日的庆祝活动，增强文化体验。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

2.反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予评价和建议。

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生积极参与，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。知识点梳理1.词汇

-与历史和传统相关的词汇，如festival,tradition,culture,heritage等。

-描述节日和习俗的动词和形容词，如celebrate,observe,ancient,symbolic等。

-常见节日名称，如SpringFestival,DragonBoatFestival,Christmas,Thanksgiving等。

2.句型

-描述节日习俗的句型，如"Duringthefestival,peopleusually..."，"Itistraditionalto..."。

-表达文化差异的句型，如"Inourculture,we..."，"Incontrast,intheirculture,they..."。

-提问和回答关于节日和传统的句型，如"Whatdoyouknowabout...?"，"Ithinkthat..."。

3.语法

-一般现在时和一般过去时态的运用，用于描述节日的传统和习俗。

-比较级和最高级的运用，用于比较不同文化背景下的节日和传统。

4.文化知识

-对中国和西方国家的传统节日有所了解，如春节、端午节、圣诞节、感恩节等。

-理解节日的起源和意义，以及与之相关的传统习俗和庆祝活动。

5.听力理解

-能够听懂关于节日和传统的简短对话或独白，获取关键信息。

-能够理解并回答关于听力材料的问题，如节日的时间、习俗、意义等。

6.口语表达

-能够用英语描述自己熟悉的节日和传统，包括时间、习俗、个人经历等。

-能够参与小组讨论，与他人交流关于节日和传统的看法和经历。

7.阅读理解

-能够理解课文中的节日和传统描述，提取关键信息。

-能够分析和比较不同文化背景下的节日和传统，理解其中的异同。

8.写作能力

-能够撰写关于节日和传统的简短段落，表达清晰、连贯。

-能够运用所学词汇和句型，描述节日和传统的细节和个人感受。教学反思与总结在今天的Unit4HistoryandtraditionsProject教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

在教学方法的运用上，我通过视频导入和角色扮演等互动活动，成功地吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习新知识。我发现，当学生能够亲身体验文化习俗时，他们的学习兴趣和动力会大大提高。然而，我也注意到在小组讨论环节，有些学生因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达。

在策略选择上，我注重了词汇和句型的实际应用，通过练习和讨论让学生在实践中学习。我发现，当学生能够将新学的词汇和句型应用到具体的情境中时，他们对知识的理解和记忆会更加深刻。但我也发现，对于一些抽象的概念，学生可能还需要更多的时间和练习来消化和理解。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，同时确保每个学生都有机会参与到活动中来。我注意到，通过设定明确的规则和期望，学生能够更好地遵守课堂纪律。然而，我也意识到，在维持秩序的同时，我需要更加灵活地调整教学节奏，以适应不同学生的学习速度。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有所收获。他们不仅学到了新的词汇和句型，对中西方的节日和传统有了更深入的了解，而且在小组合作和课堂讨论中展现出了积极的态度。但同时，我也看到一些学生对于文化差异的理解还不够深入，这可能需要我在未来的教学中更加细致地引导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会为那些在小组讨论中较为安静的学生提供更多的支持和鼓励，例如通过私下交流，了解他们的想法和困惑。其次，我会增加一些更具挑战性的讨论话题，以激发学生的思考深度。最后，我会在课后提供更多的学习资源，帮助学生巩固和拓展课堂上学到的知识。板书设计①重点知识点：

-中西方节日的名称和习俗

-节日的起源和意义

-描述节日习俗的词汇和句型

②重点词汇：

-Festival,Tradition,Culture,Heritage

-Celebrate,Observe,Ancient,Symbolic

-SpringF