Unit 3 Family ties Developing ideas Listening and Speaking说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3FamilytiesDevelopingideasListeningandSpeaking说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3Familyties中的DevelopingideasListeningandSpeaking部分，帮助七年级学生在实际语境中提高听力理解和口语表达能力。通过听力练习，让学生学会如何捕捉关键信息，理解对话内容；通过口语练习，培养学生运用所学句型和词汇进行交流的能力。同时，结合学生家庭生活实际，激发学生兴趣，培养他们关爱家人的情感。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂并参与关于家庭关系的对话，运用本单元所学词汇和句型表达个人观点。文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭关系。思维品质方面，学生能够通过听力材料分析家庭成员间的关系，培养推理判断能力。学习能力方面，学生能够通过小组合作，自主学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话。此外，他们对于家庭成员的英文表达（如father,mother,brother,sister等）以及一些基本的情感表达词汇（如happy,sad,angry等）已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣，但注意力集中时间较短。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，通过实践来掌握知识。学生的英语能力参差不齐，有的学生口语表达能力较强，有的则更擅长听力理解。学习风格上，多数学生喜欢通过小组合作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在听力理解上可能会因为语速、发音或背景噪音等因素遇到困难。在口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法错误导致表达不清。此外，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能难以理解其含义和用法。在小组活动中，如何有效沟通和协作也可能成为学生的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设定家庭生活场景，让学生在真实的语境中练习听力与口语。

-实施任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论任务，促进学生主动参与和交流。

-使用问答法，鼓励学生提问和回答问题，增强其语言应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的听力和理解能力。

-使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生更好地记忆和理解。

-运用教学软件进行口语互动练习，增加学生口语实践的机会。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：向学生介绍本节课的主题，即“Unit3FamilytiesDevelopingideasListeningandSpeaking”。

-情境创设：展示一张家庭成员的图片，提问：“Whoarethey?Howdoyoudescribeyourfamily?”

-学生自由发言，教师总结并引导进入本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-听力练习：

-播放听力材料，让学生听并回答问题（5分钟）。

-教师引导讨论答案，解释难点和生词（5分钟）。

-口语练习：

-教师展示关键词汇和句型，引导学生模仿并练习（5分钟）。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，模拟家庭成员间的对话，使用本节课所学的词汇和句型（5分钟）。

-角色扮演：每组选代表上台表演，其他学生观察并给予反馈（5分钟）。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：针对听力材料和口语练习内容，教师提出相关问题，学生回答。

-例如：“Inthelisteningmaterial,howdoesthefamilymemberexpresshis/herfeelings?”

-学生回答后，教师进行点评和指导。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-互动讨论：教师引导学生就家庭关系话题进行讨论，分享个人观点和经验。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的培养。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

总用时：45分钟知识点梳理1.家庭成员词汇：

-father意为“父亲”

-mother意为“母亲”

-brother意为“兄弟”

-sister意为“姐妹”

-grandfather意为“祖父”

-grandmother意为“祖母”

-uncle意为“叔叔”

-aunt意为“阿姨”

-family意为“家庭”

2.常见情感表达词汇：

-happy意为“快乐的”

-sad意为“悲伤的”

-angry意为“生气的”

-excited意为“兴奋的”

-tired意为“疲惫的”

3.基本听力理解技巧：

-抓住关键词汇

-理解主旨大意

-辨别具体信息

-推断言外之意

4.口语表达技巧：

-使用本单元所学词汇和句型进行自我介绍

-描述家庭成员及其关系

-询问和回答关于家庭的问题

-表达个人情感和观点

5.常用句型：

-"Thisismy..."用于介绍家庭成员

-"Howisyourfamily?"用于询问对方家庭情况

-"Ihavea..."用于描述家庭成员

-"Theyare..."用于描述家庭成员的关系

6.文化意识：

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系

-培养尊重和理解不同文化的能力

7.学习策略：

-通过听力练习提高理解和应用能力

-通过口语练习提高表达能力

-通过小组合作和讨论提高交流能力

8.语言能力培养：

-听力：理解对话内容，捕捉关键信息

-口语：运用所学词汇和句型进行交流

-书面表达：描述家庭成员和关系

9.思维品质培养：

-分析听力材料中的家庭关系

-推理判断对话中的情感和意图

-创造性地描述自己的家庭和情感

10.学习能力培养：

-自主学习：通过练习和讨论巩固所学知识

-解决问题：在口语练习中解决问题和挑战

-合作学习：在小组活动中与他人协作和沟通内容逻辑关系①家庭成员词汇和情感表达词汇是本节课的基础，重点在于让学生能够准确识别并使用这些词汇。知识点包括：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等家庭成员词汇；happy,sad,angry,excited,tired等情感表达词汇。

②听力理解技巧和口语表达技巧是本节课的核心，旨在提高学生的实际应用能力。知识点包括：听力技巧如抓住关键词汇、理解主旨大意、辨别具体信息、推断言外之意；口语技巧如使用本单元所学词汇和句型进行自我介绍、描述家庭成员及其关系、表达个人情感和观点。

③常用句型和文化意识是本节课的延伸，用于巩固学生的语言知识和拓宽文化视野。知识点包括：介绍家庭成员的句型"Thisismy..."，询问对方家庭情况的句型"Howisyourfamily?"，描述家庭成员的句型"Ihavea..."和"Theyare..."；以及了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，培养尊重和理解不同文化的能力。教学反思与总结这节课围绕“Unit3FamilytiesDevelopingideasListeningandSpeaking”展开，我尝试了多种教学方法，让学生在听力和口语方面有所提升。现在，我来反思一下整个教学过程。

在教学策略方面，我通过情境创设和提问激发了学生的兴趣，让他们在真实的语境中学习。我发现，当学生能够将所学知识与自己的生活实际相结合时，他们更容易产生学习兴趣和动力。此外，我采用了任务型教学法，让学生在小组活动中练习口语，这样可以提高他们的互动交流能力。不过，我也发现有些学生在小组活动中表现不够积极，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

在教学方法方面，我使用了多媒体设备播放听力材料，这有助于提高学生的听力和理解能力。同时，通过PPT展示关键词汇和句型，让学生更容易记忆和理解。然而，我也注意到，有些学生在面对大量的文字信息时可能会感到压力，因此在今后的教学中，我需要适当调整PPT的内容和呈现方式。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与课堂活动，关注他们的学习进度。但我也发现，在课堂提问环节，有些学生可能因为紧张或担心犯错而不愿意回答问题。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生勇于表达。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生在听力理解和口语表达方面都有所进步，他们能够运用所