2024秋七年级英语上册 Module 9 People and places说课稿 （新版）外研版

2024秋七年级英语上册Module9Peopleandplaces说课稿（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024秋七年级英语上册Module9Peopleandplaces（外研版）主要包含以下内容：

1.单元主题：本模块以“Peopleandplaces”为主题，旨在让学生通过学习描述人物特征和地点位置，提高他们的英语表达能力。

2.主要内容：

-词汇：学习与人物特征和地点位置相关的词汇，如：old,young,beautiful,ugly,tall,short,near,far等。

-语法：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及therebe句型的运用。

-对话：学习在实际场景中如何描述人物和地点，如：询问地点、描述人物特征等。

-阅读：通过阅读短文，让学生了解不同国家和地区的风土人情，提高他们的阅读理解能力。

-写作：练习描述人物和地点的句子，巩固所学词汇和语法知识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module9Peopleandplaces的学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学的词汇和语法知识，准确描述人物特征和地点位置，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：了解不同国家和地区的风土人情，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和比较，提高观察力、思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，培养学生的学习策略和方法，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述人物特征和地点位置的关键词汇，如：old,young,beautiful,ugly,tall,short,near,far等。例如，通过角色扮演和图片匹配的活动，让学生在实际语境中运用这些词汇，如：“Sheisyoungandbeautiful.”“Theparkisneartheschool.”

-语法结构运用：一般现在时和一般过去时的正确使用，以及therebe句型的熟练应用。例如，通过设计情境对话，让学生练习使用“thereis/are”句型来描述不同的地点和人物，如：“Thereisatallbuildingnearthehospital.”“Thereweremanypeopleattheparkyesterday.”

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆描述人物特征的形容词，如“old”和“young”，“beautiful”和“ugly”。为了帮助学生区分这些词汇，可以通过图片展示和同义词反义词对比练习，如：“Canyoutellthedifferencebetween'old'and'young'?Whichoneisusedforsomeonewhoisveryexperienced?”

-时态的正确使用：学生在使用一般现在时和一般过去时可能会出现混淆。可以通过设计时间线活动，让学生在特定的时间背景下练习使用正确的时态，如：“Tellmeaboutyourfriend.Ishe/sheoldoryoung?(一般现在时)Whatdidyoudolastweekend?(一般过去时)”

-therebe句型的理解：学生可能会对therebe句型的结构感到困惑，特别是在不同地点描述时的变化。可以通过实际场景的模拟，如教室内的物品摆放，让学生在真实环境中练习使用therebe句型，如：“Whatisthereonthedesk?”“Isthereanyoneatthedoor?”四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线词典

-教学手段：实物图片、人物特征卡片、地点位置模型、互动式白板软件五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一张包含各种人物和地点的图片，如公园、学校、老人、年轻人等。

-提出问题：“Canyoudescribethepeopleandplacesinthepicture?”

-学生自由发言，尝试用英语描述图片中的人物和地点。

-教师总结学生的描述，并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtodescribepeopleandplacesusingnewvocabularyandgrammar.”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇，如old,young,beautiful,ugly,tall,short,near,far等，并给出例句。

-利用互动式白板软件，展示一般现在时和一般过去时的结构，并通过示例句子进行讲解。

-教师演示therebe句型的用法，并在教室中实际指点和描述物品，如：“Thereisabookonthedesk.”

-学生跟随教师重复例句，并尝试自己构造句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，使用所学词汇和语法结构，描述教室内的物品和同学。

-每组选代表上台展示他们的描述，其他同学听后猜测描述的是哪个物品或同学。

-教师提供反馈，纠正错误，强调正确的语法和词汇使用。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出问题，如：“Howdoyoudescribeyourbestfriend?”“Whereisyourfavoriteplacetovisit?”

-学生轮流回答问题，并在回答中使用本节课学到的词汇和语法。

-教师通过提问引导学生思考和讨论，如：“Whydoyouthink'thereis/are'isusedinthissentence?”

-教师总结学生的回答，强调语言使用的准确性和创造性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“描述接力”，学生分成两队，每队轮流描述一个人或地点，下一个学生必须用更详细的描述继续，直到描述完整。

-游戏过程中，学生必须使用本节课学到的词汇和语法。

-教师观察学生的表现，提供即时的反馈和指导。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后练习使用新学的词汇和语法。

-教师布置作业，如写一篇短文描述自己的家人或常去的地点。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够熟练掌握描述人物特征和地点位置的词汇，如old,young,beautiful,ugly,tall,short,near,far等。他们能够在不同的语境中准确使用这些词汇，例如在写作或口头表达时，能够用适当的形容词来描述人物，如：“Myteacheristallandkind.”“Thelibraryisneartheschool.”

2.语法应用：学生能够正确运用一般现在时和一般过去时来描述人物和地点，以及熟练使用therebe句型。在课后练习中，学生能够独立构造句子，如：“Therearemanytreesinthepark.”“Myfamilywenttothebeachyesterday.”

3.语言表达能力：学生的英语口头和书面表达能力得到提升，他们能够在课堂上自信地用英语进行描述和交流。在小组活动和课堂提问环节，学生能够流畅地表达自己的想法，并在互动中不断提高。

4.文化意识：通过学习不同地点的描述，学生对不同国家和地区的文化有了更深的了解，增强了对多元文化的认识和尊重。例如，在讨论不同国家的旅游景点时，学生能够分享各自对不同文化的看法和体验。

5.思维品质：学生在描述人物和地点时，不仅能够准确使用语言，还能够进行逻辑思考和创造性思维。他们在描述人物时，能够结合人物的特征和性格，进行更加丰富的表达。

6.学习策略：学生在学习过程中，逐渐掌握了有效的学习策略，如通过图片和实物进行词汇学习，通过角色扮演和模拟情景来练习语法结构。

7.学习动机：学生在互动和游戏环节中体验到了学习的乐趣，提高了学习英语的兴趣和动机。他们在课堂上积极参与，对英语学习充满了热情。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主复习和练习所学内容，通过学校教学管理系统上的资源进行自我学习，提高了自主学习能力。

9.团队协作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过讨论和互助，提高了团队协作能力。

10.问题解决能力：在巩固练习和课堂提问环节，学生面对问题和挑战时，能够积极思考并寻找解决方案，增强了问题解决能力。七、教学反思与总结在教学Module9Peopleandplaces这一节课中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思和总结这个过程。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过图片和问题引导学生进入学习状态。我发现这样的导入方式很有效，能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的新课学习打下良好的基础。然而，我也注意到，在讲授新课的过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际吸收情况。有些学生在跟上教学进度上显得有些吃力，这让我意识到在讲解时，我应该更多地关注学生的反馈，适时调整教学节奏。

在巩固练习环节，我让学生通过小组合作和口头描述来练习新学的词汇和语法。这个环节学生参与度很高，但我也发现有些学生在合作中依赖性强，不太愿意主动表达。我应该在今后的教学中，更多地鼓励每个学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

另外，在课堂提问环节，我发现学生的回答有时候不够深入，这可能是因为我没有提供足够的时间让他们思考和表达。我应该在提问后给予学生更多的思考时间，甚至可以设置一些引导性的问题，帮助他们更好地组织语言。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和语法方面的掌握有了明显的提高，他们能够在不同的语境中正确使用新学的词汇和语法结构。同时，学生的口语表达能力也有所增强，他们在课堂上更加自信地用英语进行交流。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和热情得到了提升。他们在互动和游戏环节中体验到了学习的乐趣，这对于激发他们的学习动机非常有帮助。

尽管如此，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对他们的个性化需求关注不够。为了改进这一点，我计划在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，提供更多的个性化指导。

此外，我也注意到课堂管理方面还有提升的空间。在小组活动中，有些学生可能会走神或者做自己的事情。我计划通过设定明确的规则和奖励机制，来提高学生的课堂参与度和纪律性。八、板书设计①词汇部分：

-人物特征形容词：old,young,beautiful,ugly,tall,short

-地点位置形容词：near,far

-关键短语：thereis/are

②语法部分：

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