2025届高考生物备考说课稿：第四章　细胞的生命历程之多角度辨析有丝分裂与减数分裂

2025届高考生物备考说课稿：第四章细胞的生命历程之多角度辨析有丝分裂与减数分裂学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2025届高考生物备考说课稿：第四章细胞的生命历程之多角度辨析有丝分裂与减数分裂

本节课的教学内容主要围绕人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节“细胞的生命历程”中的“有丝分裂与减数分裂”展开。具体内容包括：

1.有丝分裂和减数分裂的定义、过程及特点；

2.有丝分裂与减数分裂在染色体行为、DNA含量变化等方面的区别；

3.有丝分裂与减数分裂在生物体生长发育和生殖过程中的作用；

4.有丝分裂与减数分裂在遗传学、细胞工程等领域的应用。核心素养目标1.理解有丝分裂与减数分裂的基本概念和过程，培养生命观念；

2.分析有丝分裂与减数分裂的异同，发展科学思维；

3.探讨有丝分裂与减数分裂在生物体生长发育和生殖过程中的意义，增强科学探究能力；

4.认识有丝分裂与减数分裂在生物技术领域的应用，提高实践创新能力。学情分析本节课面向的是高三学生，他们在知识层面已经完成了有丝分裂和减数分裂的基础学习，对细胞的结构和功能有了一定的理解。在能力上，学生具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，能够通过图表和实验观察来理解细胞分裂过程。然而，他们在深入理解有丝分裂与减数分裂的区别和联系，以及在实际问题中应用这些知识方面可能还存在不足。

在素质方面，学生具备基本的科学素养，但可能在面对复杂概念和抽象过程时，理解深度和广度有限。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深度思考的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

此外，由于面临高考的压力，学生对课程学习的态度可能较为功利，更注重考试成绩而非知识的内化和能力的提升。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的科学思维和实践能力，以适应高考备考的需求。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实物投影仪

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、生物绘图软件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：细胞分裂相关视频、动画、网络资料

5.教学手段：小组讨论、探究实验、案例分析、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有丝分裂与减数分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道细胞分裂是什么吗？它在生物体中扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于细胞分裂的图片或视频片段，让学生初步感受细胞分裂的特点和重要性。

-简短介绍有丝分裂与减数分裂的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.有丝分裂与减数分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有丝分裂与减数分裂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解有丝分裂与减数分裂的定义，包括它们的主要阶段和特点。

-详细介绍有丝分裂与减数分裂的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解有丝分裂与减数分裂在实际生物体生长发育和生殖过程中的作用。

3.有丝分裂与减数分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有丝分裂与减数分裂的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有丝分裂与减数分裂案例进行分析，如植物生长点细胞的有丝分裂、动物的生殖细胞减数分裂等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解有丝分裂与减数分裂的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对生物体生长发育和生殖的影响，以及如何应用有丝分裂与减数分裂的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有丝分裂与减数分裂在生物学研究和临床医学中的应用前景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有丝分裂与减数分裂相关的主题进行深入讨论，如“有丝分裂与肿瘤发生的关系”、“减数分裂与遗传多样性”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有丝分裂与减数分裂的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有丝分裂与减数分裂的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括有丝分裂与减数分裂的基本概念、案例分析等。

-强调有丝分裂与减数分裂在生物体生长发育和生殖过程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于有丝分裂与减数分裂的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述有丝分裂和减数分裂的定义、过程及其特点。

-学生能够理解并区分有丝分裂与减数分裂在染色体行为、DNA含量变化等方面的差异。

-学生掌握了有丝分裂与减数分裂在生物体生长发育和生殖过程中的作用，以及它们在遗传学、细胞工程等领域的应用。

2.能力提升方面：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识与实际案例相结合。

-在小组讨论中，学生的合作能力得到了锻炼，学会了如何在团队中有效沟通和协作。

-学生通过课堂展示，提升了表达能力和自信心，能够清晰地传达自己的思考和观点。

3.素质发展方面：

-学生的科学素养得到了提升，对生物学的兴趣和热情有所增加。

-学生在探究有丝分裂与减数分裂的过程中，培养了批判性思维和创新能力。

-学生通过撰写课后作业，提高了写作能力和对生物学知识的应用能力。

4.知识应用方面：

-学生能够将所学知识应用于解释生活中的生物学现象，如植物的生长、动物的生殖等。

-学生能够利用有丝分裂与减数分裂的知识，分析和预测生物技术在医学、农业等领域的应用前景。

-学生能够结合有丝分裂与减数分裂的知识，对生物学研究中的新发现进行批判性思考。

5.学习态度方面：

-学生对有丝分裂与减数分裂的学习态度变得更加积极，主动参与课堂讨论和探究活动。

-学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动查阅资料、记录重点内容等。

-学生对生物学学习的兴趣和热情得到了激发，愿意在课后进行更深入的学习和探索。板书设计1.有丝分裂与减数分裂的基本概念及过程

①有丝分裂的定义：细胞分裂的一种形式，产生遗传信息相同的两个子细胞。

②减数分裂的定义：生殖细胞分裂的一种形式，产生遗传信息不同的四个子细胞。

③有丝分裂过程：分裂前期、分裂中期、分裂后期、分裂末期。

④减数分裂过程：减数分裂I（减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期、减数分裂末期）、减数分裂II（减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期、减数分裂末期）。

2.有丝分裂与减数分裂的异同点

①染色体行为：有丝分裂中染色体复制一次，分裂两次；减数分裂中染色体复制一次，分裂两次。

②DNA含量变化：有丝分裂中DNA含量先加倍后减半；减数分裂中DNA含量先加倍后不变。

③子细胞遗传信息：有丝分裂产生的子细胞遗传信息相同；减数分裂产生的子细胞遗传信息不同。

3.有丝分裂与减数分裂在生物体生长发育和生殖过程中的作用

①有丝分裂的作用：维持生物体的生长、发育、修复和再生。

②减数分裂的作用：产生具有遗传多样性的生殖细胞，为生物体的生殖和遗传提供基础。

4.有丝分裂与减数分裂在生物学研究和临床医学中的应用

①生物学研究：通过研究有丝分裂和减数分裂，揭示生物体的生长发育和遗传变异规律。

②临床医学：有丝分裂异常可能导致肿瘤等疾病，减数分裂异常可能导致遗传性疾病，研究这些异常有助于疾病的诊断和治疗。教学反思与总结1.教学反思

这节课的设计初衷是希望通过生动的案例分析和小组讨论，让学生更深入地理解有丝分裂与减数分裂的过程和意义。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种互动形式，如小组讨论、案例分析等，这些方法确实提高了学生的参与度。但我也发现，由于时间安排不够紧凑，导致课堂讨论的深度不足，部分学生未能充分表达自己的观点。此外，我在引导学生进行讨论时，可能没有给予足够的空间，使得讨论的广度和深度受到影响。

其次，在教学策略上，我意识到自己在讲解复杂概念时，可能没有做到深入浅出，导致一些学生对于有丝分裂与减数分裂的理解仍然停留在表面。我应该在教学中更多地使用直观的比喻和生活中的实例，帮助学生建立起对抽象概念的具体形象。

再次，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生提问时，有时过于急于给出答案，而没有充分引导学生自己思考和探究。这样可能会让学生形成依赖性，不利于他们独立思考能力的培养。

2.教学总结

尽管在教学过程中存在一些不足，但总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够清晰地描述有丝分裂与减数分裂的过程，并能够区分两者的不同。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作和表达能力。

在情感态度上，学生们对生物学的兴趣有所增加，他们更加积极地参与到课堂活动中，对于生物学现象的好奇心和探索欲也得到了