Unit 5 Languages around the World Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册一、设计意图

本节课旨在通过Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandSpeaking的教学，让学生了解世界各地的语言及其特点，培养他们用英语进行听力和口语交流的能力。结合高一学生的认知水平和人教版（2019）必修第一册英语课本内容，本节课将注重提高学生的听力技巧和口语表达能力，同时拓宽他们的国际视野，激发他们对不同文化的兴趣和尊重。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂关于世界各地语言的对话，准确获取信息，并能就所学内容进行简单交流，表达对不同语言的兴趣和尊重。

2.文化意识：学生将增强对世界多元文化的认识，理解语言背后的文化差异，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：学生能够通过听力材料分析语言现象，进行比较和推断，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会使用有效的学习策略，如主动参与、合作交流，以提高自我学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元的关键词汇，如“language,speak,learn,communicate”等，以及相关短语，例如“bespokenby,officiallanguage,nativespeaker”等。这些词汇和短语是理解和表达本节课主题的基础。

-理解听力材料中的主要信息，如不同国家的官方语言、世界上使用最广泛的语言等，并能就这些信息进行简短的口语交流。

-学会使用目标句型，例如“Doyouspeak...?”,“Howmanylanguagesdoyouspeak?”等，进行实际的语言交流。

2.教学难点

-听力理解：学生可能难以理解听力材料中快速的语速和地道的发音，尤其是当涉及到不同口音时。例如，理解听力练习中关于不同国家语言使用的细节描述。

-口语表达：学生在尝试用英语表达自己的语言能力时可能会遇到困难，如正确使用时态和语态，以及准确描述语言学习的经历。例如，描述自己学习一门新语言的过程和感受时，可能会用错时态或词汇。

-文化差异理解：学生可能难以理解不同语言背后的文化差异，以及这些差异如何影响语言学习和使用。例如，解释为什么某些语言在全球范围内更受欢迎，以及这背后的历史和文化原因。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟语言学习环境，让学生在真实的语境中练习听力与口语，增强语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计各种交际任务，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与，提高口语交流技巧。

3.互动式教学法：通过提问、回答、反馈等互动方式，激发学生思考，促进师生之间的有效沟通。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，播放听力材料，为学生提供直观的学习资源。

2.教学软件：利用在线学习平台，提供额外的听力练习和口语交流机会，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：整合网络上的语言学习资源，如视频、音频和互动游戏，丰富教学内容，提高学习趣味性。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用图片或视频展示世界各地不同的语言环境，如中国的汉语课堂、英国的英语角等。

-提问：邀请学生分享他们所知道的不同语言，以及这些语言在他们生活中的应用。

-设问：引导学生思考为什么世界上有这么多不同的语言，以及学习不同语言的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-展示关键词汇和句型：通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，如“language,speak,officiallanguage,nativespeaker”等，并进行简要解释。

-听力练习：播放听力材料，让学生听并回答问题，如“WhichlanguageisspokeninJapan?”等。

-口语练习：示范目标句型，引导学生进行模仿练习，如“DoyouspeakEnglish?”,“Howmanylanguagesdoyouspeak?”等。

具体步骤：

-第1分钟：展示关键词汇和句型。

-第5分钟：播放听力材料，学生听并回答问题。

-第10分钟：示范目标句型，引导学生模仿练习。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的语言现象和文化差异，如“WhyisEnglishwidelyusedaroundtheworld?”等。

-小组报告：每组选派一名代表向全班汇报讨论结果，其他同学可以提问或发表意见。

-教师点评：对学生的讨论和报告进行点评，强调重点和难点，如正确使用词汇和句型。

具体步骤：

-第1-5分钟：学生分组讨论。

-第6-8分钟：小组报告和全班讨论。

-第9-10分钟：教师点评。

4.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：让学生模拟在不同场景下使用目标语言进行交流，如在国际语言交流活动中，询问对方的语言能力。

-口语游戏：设计简单的口语游戏，如“语言接龙”，要求学生用英语描述一种语言，下一个学生要用该语言描述另一种语言。

-练习反馈：教师对学生的练习进行即时反馈，纠正错误，提供改进建议。

具体步骤：

-第1-5分钟：角色扮演。

-第6-8分钟：口语游戏。

-第9-10分钟：练习反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，如关键词汇、句型和语言文化差异。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：要求学生用英语写一篇简短的关于自己学习不同语言经历的文章。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过多样化的教学活动帮助学生理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-语言学习资源：提供关于不同语言学习的书籍、杂志、在线课程等资源，如《英语学习》、《日语入门》等书籍，以及Coursera、edX上的语言学习课程。

-多媒体素材：收集世界不同语言的音频、视频素材，如YouTube上的语言学习频道、语言学习应用程序中的互动内容。

-文化背景资料：整理关于不同国家语言文化的背景资料，包括语言的历史、使用范围、文化特色等，如英语的起源和发展、西班牙语在全球的传播等。

-语言学习工具：介绍实用的语言学习工具，如语言交换网站、在线翻译工具、语法检查工具等，如Tandem语言交换应用、Google翻译等。

-语言学习论坛和社区：推荐学生参与语言学习论坛和社区，如Reddit的语言学习板块、StackExchange的语言学习社区，以便于学生交流学习经验和技巧。

2.拓展建议

-自主学习项目：鼓励学生选择一种自己感兴趣的语言，进行自主学习项目，如学习该语言的简单对话、了解该语言的文化背景。

-语言实践机会：建议学生利用学校的语言角、国际交流活动等机会，实际运用所学语言，提高口语交流能力。

-拓宽阅读视野：鼓励学生阅读英文原著、新闻、杂志，以增加语言暴露量，提高阅读理解能力。

-参与语言竞赛：鼓励学生参加各类语言竞赛，如英语演讲比赛、写作比赛，以检验和提升自己的语言能力。

-创建学习小组：建议学生与同学组成学习小组，定期进行语言学习和讨论，相互促进，共同进步。

-实践文化体验：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，如国际美食节、文化展览，以亲身体验不同文化的语言环境。七、板书设计

①关键知识点：

-世界主要语言及其使用国家

-语言学习的意义和方法

-不同语言的特点和文化背景

②关键词汇：

-language,speak,learn,communicate

-officiallanguage,nativespeaker,widelyused

-multilingual,bilingual,languageproficiency

③重点句型：

-Doyouspeak...?

-Howmanylanguagesdoyouspeak?

-What'stheofficiallanguageof...?

-Whyis...widelyusedaroundtheworld?八、教学反思与总结

今天我上了Unit5LanguagesaroundtheWorld的ListeningandSpeaking部分。在教学方法上，我采用了情境教学、任务型和互动式教学法，力求让课堂生动有趣，同时有效地帮助学生掌握知识。

教学反思：

在今天的课堂上，我尽量让每个学生都参与到活动中来。在听力环节，我发现部分学生对于快速语速和不同口音的听力材料感到困难，我意识到在今后的教学中，我需要更多地提供不同口音的听力材料，让学生逐渐适应。此外，我还应加强对学生的个别辅导，帮助他们克服听力障碍。

在口语环节，我鼓励学生进行角色扮演和口语游戏，大部分学生能积极参与，但仍有部分学生显得较为内向，不愿开口。我应该在课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会发表自己的意见，但有时由于时间关系，讨论未能充分展开。在今后的教学中，我可以适当延长讨论时间，让学生有更充分的交流。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好。学生在听力方面有了一定的提高，能够从听力材料中获取关键信息。在口语方面，大部分学生能够运用所学词汇和句型进行简单交流，对语言学习的兴趣也有所提高。

学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们了解到了世界各地不同的语言和文化，增强了跨文化交际的意识。同时，通过本