Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过教授字母组合发音规则，帮助学生掌握正确的英语单词拼写方法，提高学生的英语发音和拼写能力。课程内容紧密联系人教PEP版英语四年级上册教材，注重实际运用，符合四年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的字母组合发音规则，学生能够正确拼读和拼写相关单词，提高语音和词汇运用能力。

2.文化意识：通过单词学习，学生能够了解与饮食相关的文化背景，增强对中外文化的认识和尊重。

3.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析和归纳字母组合发音规律，培养逻辑思维和自主学习能力。

4.学习能力：学生在课堂活动中积极参与，通过与同伴合作和互动，提高合作学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①学会字母组合的发音规则，能够正确拼读单词。

②掌握本节课出现的重点单词，并能运用到实际情景中。

③通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语综合运用能力。

2.教学难点：

①学生能够准确辨别字母组合的发音，并运用到不同单词中。

②学生能够在实际情景中正确使用所学单词，形成完整的句子。

③培养学生自主发现和总结字母组合发音规律的能力，提高自主学习效率。

④引导学生关注字母组合发音规则在不同语境下的变化，增强语言的适应性。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词卡片、图片、音频等多媒体资源，以及字母组合发音规则的教学PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的单词卡片和字母组合发音规则的视频，明确要求学生在课前掌握单词的基本发音。

设计预习问题：设计问题如“找出单词中相同的字母组合，并尝试总结其发音规律”，引导学生自主探究。

监控预习进度：通过学生的预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读单词卡片，理解字母组合的发音规律。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群发布资源，提高资源利用效率。

作用与目的：

帮助学生提前掌握本节课的重难点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示食物图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解字母组合的发音规则，并通过示例单词演示。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生在小组内讨论并总结字母组合的发音规律。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解发音规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，共同总结发音规律。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到小组的讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解字母组合发音规则。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用发音规则。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解字母组合发音规则，提高学生的拼读能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与字母组合发音相关的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关网站链接和视频，供学生进一步学习和巩固。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学发音规则。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对字母组合发音规则的理解和应用。

通过反思总结，帮助学生提高自我监控和自我调整的能力。知识点梳理1.字母组合发音规则

在本节课中，我们将学习以下几个字母组合的发音规则：

①“sh”发音为/ʃ/，例如：ship,she,shell

②“ch”发音为/tʃ/，例如：chip,cheese,chair

③“th”发音为/θ/，例如：think,three,thank

④“ck”发音为/k/，例如：clock,dock,lock

⑤“ng”发音为/ŋ/，例如：sing,song,long

学生在学习这些字母组合时，需要注意它们的发音规则，并在实际单词中运用。

2.重点单词

本节课我们将学习以下重点单词：

①dinner（晚餐）

②ready（准备好的）

③spell（拼写）

④bread（面包）

⑤cake（蛋糕）

⑥egg（鸡蛋）

⑦milk（牛奶）

⑧juice（果汁）

学生需要掌握这些单词的拼写和发音，并能够在实际情景中正确运用。

3.句子结构

本节课我们将学习以下句子结构：

①“Let'sspell”表示建议，例如：Let'sspelltheword"cake".

②“What'sfordinner?”用于询问晚餐吃什么，例如：What'sfordinnertonight?

③“I'mready.”表示准备好了，例如：I'mreadyfordinner.

学生需要学会这些句子的结构，并在实际交流中正确使用。

4.文化背景

在学习本节课的过程中，学生将了解到与饮食相关的文化背景。例如，不同国家的晚餐习惯、餐桌礼仪等。以下是一些相关知识点：

①英国的晚餐时间通常在晚上7点左右。

②在英国，人们在餐桌上使用刀叉，而不是筷子。

③英国的餐桌礼仪包括：不要大声说话，不要随意离开餐桌等。

5.语音练习

在本节课中，学生将进行以下语音练习：

①单词拼读：学生需要拼读本节课学习的单词，注意字母组合的发音。

②句子朗读：学生需要朗读本节课学习的句子，注意语音语调的准确性。

6.课堂活动

本节课我们将进行以下课堂活动：

①小组讨论：学生分组讨论字母组合的发音规则，并总结规律。

②角色扮演：学生模拟餐厅场景，用本节课学习的单词和句子进行对话。

③练习题：学生完成练习题，巩固所学知识点。内容逻辑关系1.字母组合发音规则的学习与运用

①字母组合“sh”、“ch”、“th”、“ck”、“ng”的发音规则。

②这些字母组合在单词中的常见位置和发音特点。

③学生通过练习单词拼读，将发音规则应用到实际单词学习中。

2.重点单词的掌握与运用

①学习与饮食相关的单词，如“dinner”、“bread”、“cake”等。

②掌握单词的正确拼写和发音，确保能够在句子中准确使用。

③学生通过句子构建，将单词融入实际语境中。

3.句子结构的理解与应用

①学习表示建议、询问和陈述的句子结构，如“Let'sspell”、“What'sfordinner?”、“I'mready”。

②理解句子结构中的语法点，如疑问词、动词时态等。

③学生通过角色扮演和练习，将句子结构应用于实际对话中。

4.文化背景的了解与融入

①了解英国晚餐习惯和餐桌礼仪，对比中英文化差异。

②通过学习饮食文化，加深对英语国家文化的理解。

③学生在模拟餐厅场景中，融入文化背景，提高语言运用能力。

5.语音练习的强