Unit 4 What's the best movie theater SectionB 3a~3c 说课稿 - 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB3a~3c说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容本节课是2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit4What'sthebestmovietheater中的SectionB3a~3c部分。本节课主要围绕“比较级和最高级”的语法知识以及相关的听说读写技能展开。具体内容包括：

1.3a部分：阅读一篇关于比较电影院的短文，让学生了解如何描述和比较不同电影院的优缺点。

2.3b部分：通过听力练习，让学生掌握如何使用比较级和最高级来描述事物的差异。

3.3c部分：口语练习，让学生运用所学知识进行对话，讨论不同电影院的优劣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用比较级和最高级描述事物差异的能力，提高学生的听说读写技能，使学生在实际交流中能够自然地运用所学语法知识。

2.文化意识：通过讨论电影院的优缺点，引导学生关注社会生活，了解不同文化背景下的娱乐设施特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较、判断的能力，让学生在讨论中学会理性思考，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和词汇量。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但在运用比较级和最高级方面可能存在一定的困难，尤其是在实际语境中的准确运用。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但可能缺乏深入的批判性思维。此外，学生在行为习惯上，可能存在学习依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们在课堂上的积极参与度。

在课程学习上，学生对英语学习有较高的兴趣，但可能会因为语法规则的学习感到枯燥。同时，他们对于英语实际应用场景的理解和运用还不够成熟，需要通过具体的语境练习来提升。因此，在设计教学活动时，应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和互动讨论，帮助他们更好地理解和运用比较级和最高级，提高英语实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版八年级英语上册Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB3a~3c相关内容，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与电影theaters相关的图片、视频剪辑，以及用于听力练习的音频资料。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组活动，同时确保每组都有足够的空间进行交流和实践。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同电影院的短视频，让学生观察并描述每个电影院的特色。

2.提出问题：让学生讨论他们最喜欢的电影院是哪一个，并询问原因。

3.引导学生关注：邀请几位学生分享他们的观点，并引导他们使用比较级和最高级表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握比较级和最高级的基本用法，并能够在实际语境中运用。

-简要介绍比较级和最高级的构成规则。

-通过例句展示比较级和最高级在句子中的应用。

2.教学重点：

-比较级和最高级的构成。

-比较级和最高级在句子中的使用。

3.讲解细节：

-通过PPT展示规则，并用生动的例子进行解释。

-与学生互动，让学生尝试自己构造比较级和最高级的句子。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1（5分钟）：让学生分组，每组根据教材3a部分的短文，用比较级和最高级描述不同电影院的优缺点。

2.练习2（5分钟）：播放教材3b部分的听力材料，让学生听后回答问题，巩固比较级和最高级的听力理解。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问1：让学生用自己的话复述教材3a部分短文的主要内容，并强调比较级和最高级的使用。

2.互动活动：学生分成小组，每组选择一个话题（如：电影、餐厅、公园等），用比较级和最高级进行讨论，并选代表进行分享。

-每组讨论时间3分钟。

-分享时间2分钟。

五、创新环节：角色扮演（用时5分钟）

1.设计一个情景：学生分成两组，一组扮演电影院老板，另一组扮演顾客。顾客需要用比较级和最高级来询问和评价电影院的设施和服务。

2.角色扮演过程中，教师巡回指导，确保学生正确使用比较级和最高级。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调比较级和最高级在日常交流中的应用。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

总用时：45分钟知识点梳理1.比较级和最高级的构成规则

-一般情况下，在词尾加-er构成比较级，加-est构成最高级。

-对于以辅音字母+y结尾的单词，变y为i再加-er和-est。

-对于以重读闭音节结尾的单词，双写末尾辅音字母再加-er和-est。

-不规则变化需要特别记忆，如：good-better-best,bad-worse-worst等。

2.比较级和最高级的使用场景

-比较级用于两者之间的比较，通常使用than连接比较对象。

-最高级用于三者或三者以上的比较，通常前面会有the，并且可能有in/of等介词短语来说明比较的范围。

-比较级和最高级前可以有修饰语，如much,alittle,byfar等，用以加强比较级和最高级的程度。

3.比较级和最高级的具体用法

-比较级和最高级可以用在肯定句、否定句和疑问句中，根据句子的需要选择合适的比较级或最高级形式。

-在使用比较级时，需要注意比较对象的一致性和对称性。

-最高级在使用时，常常会有in或of引导的介词短语来说明比较的范围，如“the+最高级+名词+in/of+比较范围。

4.比较级和最高级的相关短语和句型

-“Whichis+比较级，AorB?”用于询问两者之间的比较。

-“The+最高级+in/of+名词复数”表示在多个选项中选择最佳的一个。

-“The+比较级+the+比较级结构，表示“越……，越……”的固定句型。

5.比较级和最高级的特殊用法

-比较级+than+比较级，表示“比……还要……”，用于强调比较的程度。

-比较级+比较级，表示“越来越……”。

-最高级+intheworld，表示“世界上最高的/最好的”。

6.教材中的具体内容梳理

-3a部分：阅读理解，要求学生阅读关于电影院的短文，理解并提取信息，使用比较级和最高级描述电影院的优缺点。

-3b部分：听力练习，听对话或短文，回答关于电影院的比较级和最高级问题，理解听力材料中的比较级和最高级的使用，以及相关信息和细节的捕捉。

-3c部分：口语练习，用比较级和最高级进行对话，讨论不同电影院的优劣。

7.教学中的核心素养目标

-语言能力：通过阅读、听力、口语练习，提高学生使用比较级和最高级的能力。

-文化意识：了解不同文化背景下的电影院特点，增强跨文化交际意识。

-思维品质：通过比较和评价，培养学生的分析、比较、判断能力。

-学习能力：通过自主学习、合作学习，培养学生自主探究和合作交流的能力。教学反思与总结今天的课堂上，我对Unit4What'sthebestmovietheaterSectionB3a~3c部分进行了深入的教学。在教学方法上，我尝试了情境创设、互动讨论和角色扮演等多种方式，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习比较级和最高级。

首先，在导入环节，我发现通过播放电影院的短视频，同学们的兴趣被迅速激发，他们积极地参与到讨论中来。这一点告诉我，情境创设是一种有效的教学手段，能够帮助学生更快地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我注意到同学们对于比较级和最高级的构成规则掌握得比较快，但在实际应用中还存在一些困难。我通过举例和互动讨论，帮助他们逐步克服了这些困难。我认为，教学中应该注重理论与实践的结合，让学生在练习中掌握知识。

在巩固练习环节，同学们分组进行了讨论和角色扮演，我发现这种互动形式让他们更加积极主动地参与到学习中。同时，我也发现了一些问题，比如有些同学在口语表达时还是不太自信，需要更多的鼓励和支持。

关于教学管理，我意识到在课堂提问和互动环节，我需要更好地控制时间，确保每个同学都有机会发言，同时也要保证教学内容的完整性。

在教学总结方面，我认为本节课同学们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解并运用比较级和最高级，也能够在真实语境中进行交流。在技能方面，同学们的听说能力得到了锻炼，情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些同学在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于新知识的接受能力不同，或者是自信心不足。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.针对不同水平的学生，设计不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的挑战。

2.在课堂上更多地鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，让他们感受到自己的进步和成就。

3.加强课堂管理，合理分配时间，确保教学内容能够充分吸收，同时也给予每个学生足够的发言机会。板书设计①重点知识点：

-比较级和最高级的构成规则

-比较级和最高级的使用场景和句型

②重点词汇：

-形容词的比较级和最高级形式

-常用的比较级