Module 2 Unit 2 Im a boy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit2I’maboy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Module2Unit2I’maboy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册”

本节课选自外研版英语一年级上册Module2Unit2，主要学习“boy”、“girl”等基本词汇，以及“Hello,I'm...”的句型。通过生动的插图和简单易懂的语言，旨在帮助学生掌握基本的英语问候和自我介绍方式。本节课内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够运用英语进行简单的自我介绍，提高语言运用能力；了解性别差异及其在英语中的表达，增强文化意识；通过观察图片、模仿语音，培养学生的观察力和模仿力，提升思维品质；通过参与课堂互动，激发学习兴趣，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握并正确使用“boy”、“girl”这两个词汇，以及“Hello,I'm...”的问候句型。具体细节如下：

-词汇“boy”和“girl”的正确发音和书写。

-句型“Hello,I'm...”的正确结构和使用场合。

-通过课堂互动，让学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行自我介绍。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几点：

-词汇记忆：学生可能会混淆“boy”和“girl”这两个词的发音和书写，需要通过反复练习和游戏来加强记忆。

-举例：可以通过“男孩”和“女孩”的图片进行配对游戏，帮助学生记忆和区分这两个词。

-句型运用：学生可能不理解“Hello,I'm...”这一句型的使用场合，或者在使用时出现语法错误。

-举例：教师可以通过角色扮演的方式，模拟真实的交流场景，让学生在实践中学会正确运用句型。

-语音模仿：一年级学生的语音模仿能力可能较弱，需要教师耐心纠正发音，并提供充分的模仿机会。

-举例：教师可以播放标准发音录音，让学生跟读，并及时给予反馈和指导，帮助学生改进发音。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、单词卡片、教学PPT

-教学手段：实物展示、音频播放、互动游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首英文儿歌“HelloSong”来吸引学生的注意力，让学生跟随节奏拍手。

-回顾旧知：教师提出问题：“Canyousay'Hello'inEnglish?”，引导学生回顾上节课学习的问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示“boy”和“girl”的图片，并讲解这两个单词的发音和意思。

-举例说明：教师用“Hello,I'mTom.I'maboy.”和“Hello,I'mLucy.I'magirl.”的例子，展示如何使用“Hello,I'm...”句型。

-互动探究：教师邀请学生上台，用“boy”和“girl”的卡片进行角色扮演，练习自我介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，互相用“Hello,I'm...”句型进行自我介绍，并尝试记住对方的姓名。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“boy”和“girl”的正确发音和使用“Hello,I'm...”句型的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的句型和家庭成员进行自我介绍，并记录下家人的名字。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师准备一些额外的活动，如“Findtheboy/girl”游戏，让学生在课堂上进一步练习新学的词汇和句型。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们在练习中遇到的困难和如何克服。

8.课堂结束（约5分钟）

-教师鼓励学生，表扬他们在课堂上的表现，并提醒他们预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书：《男孩和女孩的故事》，包含多个关于男孩和女孩的小故事，帮助学生理解和运用“boy”和“girl”这两个词汇。

-英语歌曲：“What'sYourName?”，一首简单的英语歌曲，教授学生如何询问和回答名字，与“Hello,I'm...”句型相结合。

-互动游戏：在线英语学习平台上的“猜猜我是谁”游戏，通过声音或图片提示，让学生猜测是男孩还是女孩。

-动画视频：关于“boy”和“girl”的动画视频，通过生动的故事情节，让学生在观看中学习词汇和句型。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起阅读《男孩和女孩的故事》，并讨论故事中的角色，强化词汇记忆。

-课后活动：建议学生观看“猜猜我是谁”游戏视频，并在家长的帮助下尝试在线游戏，提高英语听说能力。

-歌曲学习：让学生在家中跟随“What'sYourName?”歌曲的节奏和旋律，练习唱歌，加强语音和语感的培养。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或朋友之间进行角色扮演，使用“Hello,I'm...”句型和“boy”、“girl”词汇，模拟真实的交流场景。

-文化了解：指导学生了解不同文化背景下男孩和女孩的称呼差异，增强学生的文化意识。

-语言实践：建议学生记录下每天使用的“Hello,I'm...”句型，并在班级分享，提高语言运用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过家庭互动游戏，如卡片游戏或猜谜游戏，增强亲子关系同时提高孩子的英语水平。

-学习计划：制定一个学习计划，让学生每天至少用英语介绍一次自己，持续练习，形成习惯。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对于“boy”和“girl”这两个词汇以及“Hello,I'm...”句型的掌握程度让我感到惊喜，但同时也发现了一些不足之处。

首先，导入环节的设计很成功，通过“HelloSong”的儿歌，我看到了学生们脸上露出的笑容，他们的兴趣被充分激发。但在回顾旧知时，我发现部分学生对上节课的内容记忆不够牢固，这提醒我在今后的教学中，需要更多地复习和巩固旧知识。

在教学新知的过程中，我发现通过图片和实物展示，学生们对“boy”和“girl”的理解很深刻。但是，当我尝试引导他们使用“Hello,I'm...”句型进行自我介绍时，一些学生显得有些害羞和不确定。我意识到，我可能没有给他们足够的信心和鼓励。下次，我会更多地鼓励他们，也许可以设置一些小奖励来激励他们大胆开口。

在巩固练习环节，分组互动的效果很好，学生们在小组内积极地用英语交流。但我也注意到，一些学生在互动中可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的能力。未来，我可能会调整分组策略，确保每个学生都有机会独立练习。

课堂总结时，我觉得自己可能没有把重点讲得足够清晰，一些学生在总结时仍然有些迷茫。我需要在总结环节更加精炼和明确地强调本节课的核心内容。

布置作业时，我意识到可能需要给家长一些指导，让他们知道如何在家里支持孩子的英语学习。下次，我会附上一份简单的家长指南，帮助他们更好地参与孩子的学习过程。

此外，我在课堂延伸环节加入了额外的活动，这让学生们更加投入，但我也发现这可能会占用课堂总结和作业布置的时间。我需要更好地平衡课堂活动的时间分配。

最后，我感到自己在课堂反馈环节做得不够。我没有充分听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。未来，我