Module 8 Unit 1 Will you help me（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module8Unit1"Willyouhelpme?"。本单元主要围绕请求帮助的情景展开，旨在让学生学会在日常生活中如何礼貌地请求帮助及回应请求。本节课通过生动的情景对话，让学生掌握基本的请求帮助的表达方式，如"Canyouhelpme?""Willyouhelpme?"等，以及回答方式，如"Sure!""Ofcourse!"等。同时，本节课还涉及一些日常用品和动作的词汇，如"open","close","box","pen"等，为学生提供丰富的语言实践机会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行真实场景下的交流，提升听说能力。在文化意识方面，学生将理解请求帮助在不同文化背景下的表达方式及其重要性。在思维品质方面，学生将通过情景模拟，锻炼解决问题的能力和创造性思维。在学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主学习等方式，有效地掌握新知识，提高自我学习管理能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握请求帮助的句型：本节课的核心内容是让学生学会使用"Willyouhelpme?"和"Canyouhelpme?"等句型来礼貌地请求帮助。例如，在对话中，学生需要学会如何根据情境选择合适的句型进行交流，如："Willyouhelpmeopenthisbox?"或"Canyouhelpmefindmypen?"。

-学习相关词汇：学生需要掌握与请求帮助相关的词汇，如"help"、"open"、"close"、"box"、"pen"等，以便在真实场景中准确表达自己的需求。

2.教学难点

-正确运用助动词"can"和"will"：学生可能会混淆"can"和"will"的用法，特别是在请求帮助时。例如，学生需要理解"Canyouhelpme?"是在询问对方是否有能力帮助，而"Willyouhelpme?"则是在请求对方愿意帮助。

-句型的语法结构：学生在构造请求帮助的句子时，可能会遇到时态和语态的困难。例如，正确使用一般现在时态来表达能力，如："Hecanopenthedoor."，以及使用一般将来时态来表达意愿，如："Shewillhelpme."

-语境理解：学生可能难以理解在何种情境下使用这些句型，需要通过实际情景模拟和角色扮演来加强语境感知，如模拟在课堂上请求同学帮助拿书，或在家庭中请求父母帮助做家务等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的PPT演示文稿，包含本节课重点句型和词汇的例句，以及情景图片，帮助学生更好地理解和记忆。

3.多媒体资源：搜集与请求帮助主题相关的英语视频片段，用于课堂播放，增强学生的听力和口语实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以便于学生进行角色扮演和情景对话练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过需要别人帮助的时候？”来引起学生的共鸣，激发他们的兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学过的日常用品和动作词汇，以及如何用英语表达简单的请求。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心句型“Willyouhelpme?”和“Canyouhelpme?”，解释它们的用法和区别。

-举例说明：给出几个生活场景，如在学校、家里、公园等，演示如何使用这些句型请求帮助。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个场景，讨论并模拟请求帮助的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的内容进行角色扮演，实际操作使用本节课学到的句型和词汇。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调请求帮助的礼貌性和正确性。

-让学生分享在练习中的体会和收获，以及在实际生活中如何应用这些句型。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：写一篇小对话，内容围绕在某个具体场景中请求帮助，要求使用本节课学到的句型和词汇。

-强调作业要求，确保学生明白作业的目的和评价标准。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中的词汇，还可以引入一些与请求帮助相关的其他词汇，如"please"、"thankyou"、"excuseme"等，以及一些具体场景中可能用到的词汇，比如在图书馆中可能会用到的"book"、"shelf"、"quiet"等。

-句型拓展：学习更多请求帮助的表达方式，如"Couldyoupleasehelpme?"（你能帮我一下吗？）、"Ineedyourhelp."（我需要你的帮助。）等。

-文化拓展：介绍不同文化中请求帮助的习俗和礼貌方式，比如在西方文化中，人们通常很直接地请求帮助，而在东方文化中，人们可能会更含蓄一些。

2.拓展建议

-角色扮演活动：鼓励学生在课外进行角色扮演活动，模拟在不同的生活场景中如何请求帮助，如在学校、医院、商场等。

-交流分享：组织一个小型的交流会，让学生分享他们在外语环境中请求帮助的经验，以及他们是如何得到帮助的。

-家庭作业：布置学生在家中与家人用英语进行一次请求帮助的对话，并记录下对话内容，第二天在课堂上进行分享。

-阅读材料：提供一些适合学生阅读水平的英语小故事或文章，其中包含请求帮助的情节，让学生在阅读中学习如何自然地使用相关句型和词汇。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“请求帮助接力赛”，学生在游戏中练习使用本节课学到的句型和词汇，增加学习的趣味性。

-视频观看：推荐学生观看一些英语视频，如动画片、儿童节目等，关注其中的请求帮助的场景，学习语言的实际应用。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿活动，在实际的社会环境中练习英语，尤其是请求帮助的表达方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习请求帮助的句型和词汇，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了互动游戏环节，通过游戏化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，这样的特色教学方式有助于提升学生的口语表达能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我没有提供足够的复习和巩固机会。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对小组的引导不够，或者是对学生的分组不够合理。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际语境中使用英语能力的评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在课后提供一些复习资料，并定期组织小测验，以巩固学生的记忆。

2.我将优化小组讨论环节，通过更加细致的分组和明确的任务分配，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我会在讨论前提供更多的引导，帮助学生明确讨论的方向和目标。

3.我计划引入更多的形成性评价方式，如观察学生在真实语境中的语言使用情况，收集学生的反馈意见，以及定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，从而更好地调整教学策略。板书设计①重点知识点

-请求帮助的句型："Willyouhelpme?"和"Canyouhelpme?"

-与请求帮助相关的词汇："please"、"thankyou"、"help"、"open"、"close"、"box"、"pen"等。

②重点词

-助动词"wi