Unit 1 Making friends Part C Reading time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartCReadingtime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“Unit1MakingfriendsPartCReadingtime”，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕“Makingfriends”这一主题，通过阅读一篇关于结识新朋友的短文，让学生掌握基本的交际用语和句型，如“Howoldareyou?Iam...yearsold.”，并能在实际情景中运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的交际用语和句型是在第一单元学习“自我介绍”的基础上进行的拓展。学生在学习本节课内容前，已掌握了简单的自我介绍和询问他人名字的句型，为本节课的学习奠定了基础。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地了解如何在生活中结交新朋友，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生能够通过阅读理解结识新朋友的场景，运用所学句型进行有效交流。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下结交朋友的方式和习惯。在思维品质方面，通过分析文本，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度看待问题。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并能够在实际情景中运用交际用语和句型，如“Howoldareyou?Iam...yearsold.”以及相应的回答。

②通过阅读“Readingtime”部分的短文，理解并能够描述结识新朋友的过程和场景。

2.教学难点

①正确区分和使用不同的人称代词（如he,she,they）和相应的动词形式（如is,are）。

②理解并运用英语中的礼貌用语，例如在询问年龄时使用“MayIask...?”或在回答时使用“Nicetomeetyou!”等。

在教学过程中，需要重点关注学生对这些重点内容的掌握，同时通过情境模拟、角色扮演等教学方法帮助学生克服难点，提高学生的语言运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与结识朋友主题相关的图片、角色扮演道具，以及一段介绍友谊重要性的简短视频，以增强学生对主题的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和教具，以便学生进行小组合作学习和角色扮演活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习内容，包括课文“Readingtime”部分的电子版和相关的背景资料，要求学生预习并理解文章大意。

设计预习问题：设计问题如“文章中的角色是如何结识新朋友的？”和“他们在交流中使用了哪些交际用语？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于结识新朋友的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解交际用语和句型的正确使用，结合课文中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，使用所学交际用语。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试运用所学的交际用语。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在实际情境中使用英语。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握交际用语和句型。

实践活动法：通过角色扮演让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作或口头作业，如编写一个关于结识新朋友的小故事。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习交际用语。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的教学实施过程围绕核心素养目标，重点在于培养学生的语言能力和学习策略，难点在于交际用语的准确运用和实际情境中的应用。通过上述教学活动，旨在帮助学生掌握本节课的重点内容，并克服学习难点。六、知识点梳理

1.词汇

本节课的词汇主要包括以下内容：

-名词：friend（朋友），age（年龄），classmate（同学），school（学校）

-动词：make（制作），meet（遇见），ask（询问），play（玩耍）

-形容词：happy（快乐的），nice（好的），old（老的），young（年轻的）

-副词：too（也），as（像）

2.句型

本节课的句型主要包括以下内容：

-询问年龄：Howoldareyou?（你多大了？）

-回答年龄：Iam...yearsold.（我...岁了。）

-介绍朋友：Thisismyfriend...（这是我的朋友...）

-表达高兴：I'msohappytomeetyou.（我很高兴遇见你。）

3.语法

本节课的语法点主要包括以下内容：

-人称代词的使用：he（他），she（她），it（它），we（我们），you（你们/您），they（他们/她们/它们）

-动词be的用法：am,is,are

-一般现在时的运用：用于描述习惯、状态和普遍真理

4.文化背景

本节课的文化背景知识点包括以下内容：

-介绍朋友时的礼貌用语：在英语文化中，当介绍朋友时，通常会说"Thisismyfriend..."，这是一种礼貌的表达方式。

-询问年龄的场合：在英语文化中，询问别人的年龄通常是在结识新朋友时，或者在谈论与年龄相关的活动时。

5.阅读理解

本节课的阅读理解知识点包括以下内容：

-理解文章的主旨：通过阅读课文，学生需要理解文章讲述的是关于结识新朋友的故事。

-分析角色的行为：学生需要能够描述文章中角色如何结识新朋友，以及他们之间的交流内容。

-推测角色的情感：学生需要能够根据文章内容推测角色的情感，如高兴、友好等。

6.写作

本节课的写作知识点包括以下内容：

-编写小故事：学生需要能够根据本节课的内容，编写一个关于结识新朋友的小故事。

-使用交际用语：在编写故事时，学生需要能够正确使用本节课学习的交际用语，如"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold."。

7.口语交际

本节课的口语交际知识点包括以下内容：

-角色扮演：学生需要能够模拟课文中的场景，使用所学的交际用语进行角色扮演。

-日常对话：学生需要能够在实际生活中运用所学的交际用语，进行简单的日常对话。

8.学习策略

本节课的学习策略知识点包括以下内容：

-自主学习：学生需要学会如何自主阅读课文和预习资料，理解文章内容。

-合作学习：在小组活动中，学生需要学会如何与他人合作，共同完成任务。

-反思总结：在学习结束后，学生需要能够反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。七、内容逻辑关系

1.词汇学习

①重点名词：friend（朋友），age（年龄），classmate（同学），这些词汇是构建本节课对话基础的关键词。

②重点动词：make（制作），meet（遇见），ask（询问），这些动词是描述结识新朋友过程中行为的常用词汇。

③重点形容词和副词：happy（快乐的），nice（好的），too（也），这些词汇用于描述人物情感和加强语气，帮助学生更好地表达和理解对话内容。

2.句型结构

①询问年龄句型：Howoldareyou?（你多大了？）这是本节课的核心句型之一，用于练习询问对方年龄的交际用语。

②回答年龄句型：Iam...yearsold.（我...岁了。）这是对询问年龄句型的直接回应，是学生必须掌握的基本句型。

③介绍朋友句型：Thisismyfriend...（这是我的朋友...）这个句型用于介绍新朋友，是建立友谊的开端。

3.语法知识

①人称代词的使用：he（他），she（她），it（它），we（我们），you（你们/您），they（他们/她们/它们），正确使用人称代词是构建句子的重要组成部分。

②动词be的用法：am,is,are，动词be是英语中表达状态的基本动词，掌握其用法对学习英语至关重要。

③一般现在时的运用：本节课中的一般现在时用于描述习惯、状态，是英语时态的基础。

4.阅读理解

①文章主旨理解：学生需要把握文章讲述的是关于结识新朋友的故事，这是阅读理解的基础。

②角色行为分析：通过分析文章中角色的行为，学生能够理解如何在实际情景中使用所学的交际用语。

③情感推测：根据文章内容推测角色的情感，如高兴、友好等，这有助于学生深入理解故事情节。

5.写作技能

①编写小故事：学生需要运用本节课所学的词汇和句型，编写一个关于结识新朋友的小故事，这是写作技能的实践。

②交际用语的使用：在编写故事时，正确使用交际用语是关键，有助于提高学生的写作质量。

6.口语交际

①角色扮演：通过模拟课文中的场景，学生能够实际运用所学的交际用语，提高口语表达能力。

②日常对话：学生在实际生活中运用所学的交际用语进行日常对话，这是口语交际能力的体现。八、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在教学过程中，我发现学生们对结识新朋友的话题非常感兴趣，这让我很高兴。以下是我对本节课的一些反思：

首先，关于教学内容的设计，我认为本节课的词汇、句型和语法点都非常贴近学生的生活实际，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。在课堂上，学生们能够积极参与角色扮演和日常对话练习，这说明他们对这些话题有着浓厚的兴趣。不过，我也注意到在介绍朋友时的礼貌用语方面，有些学生还是感到有些生疏，这提示我在今后的教学中需要更多地强调这一点。

其次，关于教学方法的选择，我采用了自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演和小组讨论，学生们不仅学会了交际用语，还锻炼了团队合作能力。但是，我也发现有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。未来，我打算在小组活动中加入更多的个人任务，以鼓励每个学生独立思考。

再次，关于教学资源的利用，我通过微信群和在线平台提供了丰富的预习和拓展资源，这有助于学生提前了解课程内容，并在课后进行自主学习。然而，我也注意到并不是所有学生都能充分利用这些资源。有些学生可能由于家庭条件或个人习惯的原因，并没有按时完成预习任务。为此，我计划在课堂上花更多时间来强调预习的重要性，并定期检