全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册（人教2024年）《Unit3 SectionA》教学设计

TopicUnit3MySchoolPeriodSectionAWhatisyourschoollike?1a~1dTeachingAimsStudentscanmasterthenewwordsaboutschoolbuildings.Eg:library,dininghall,gym,classroombuilding,artbuilding,musichall...Studentscanunderstandtheprepositionsaboutthepositionsabouttheplaces.Eg:infrontof,behind,between,acrossfrom,nexttoStudentsusetheexpressiontoaskplaces.Eg:Whereis...?/Isthere...?Studentsshouldimprovetheirlisteningandspeakingskillafterthisclass.Studentstrytogetfamiliarwiththeschoolandlovetheschoolmore.ImportantpointsNewwordsaboutschoolbuildingandpositionsaboutplaces.Usefulexpressionstoaskandanswerlocations.DifficultpointsHowtohelpstudentsgetconfidentinlisteningandspeaking.Howtomotivatestudents’loveoftheschoolorsurroundingswelive.TeachingproceduresActivitiesTwoweekslater,therewillbeourschool’sopeningday,thenwewillbevolunteerstoguideourparentsandotherstogoaroundourschool.Sotodayweshouldlearnsomethingaboutourschoolwell!Lookandsay:Whatarethey?Showpicturesaboutourschoolandlearnthewordsaboutschoolbuildings.※Sportsfield/playground/campusSportsfield:alargeareawithspecificpartsfordifferentsports.Theyareoftenmarkedwithflags,whitelines,orposts,Playground:anoutdoorareawherechildrencanplay,usuallyinaschoolorinpublicparks.“playground”intheUK=“schoolyard”intheUSCampus:ismorecommonintheUSbutisusedintheUKatuniversitiesorcollegesoffurthereducationtorefertoallthebuildingsandlandthatmakeuptheinstitution.Lookandsay:Wherearethey?Learnprepositionsofpositionsaboutplaces.Learntoexpressthelocationoftheplaces.----Whereisthedininghall?----It’sinfrontoftheartbuilding.Listenandlearn:HowtohelpnewcomersgettoknowourschoolListentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhear.Listenagainandcompletethesentences.Listenandlearntheusefulexpressionsaboutaskingandansweringlocationofplaces.----Whereis...?----Itis....----Isthere...inthisschool?----Yes,thereis./No,thereisn’t.Concludesomespokenlanguageintheseconversations.►Offeringhelp:CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/Doyouneedanyhelp?►Askingforhelp:Itisimportanttobepolitewhenaskingstrangersforhelp.Where’sthelibrary?(impolite)Excuseme,couldyoutellmethewaytothelibrary?Excuseme,howdoIgettothelibrary?"Sorrytobotheryou.Canyoutellmehowtogettothelibrary?Pleasecouldyouhelpme?I’mlookingforthelibrary.►Expressingthanks:Thanks./Thankyou./Thankyouforyourhelp.Pairwork:BefamiliarwithourschoolwellTrytodrawamapofourschoolandmarktheschoolbuildings.Talkabouttheirpositionsinpairsbyusingexpressions:----Whereis...?----Itis....----Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.BlackboarddesignUnit3MySchoolSectionAWhatisyourschoollike?(1a~1d)Schoolbuildings:librarycomputerbuildingclassroombuildingschoolhallsportsfieldplaygroundteachers'buildingshopsciencebuildingartbuildingdininghallgymmusichalldormitorystadiumstudentcentrepondFountaininfrontof,behind,between,acrossfrom,nexttoUsefulexpressions----Whereisthelibrary?----Itisinfrontoftheartbuilding.----Istherealibraryinthisschool?----Yes,thereis./No,thereisn't.TopicUnit3MySchoolPeriodSectionAWhatisyourschoollike?(2a~2f)TeachingAimsStudentscanmasterthenewwordsaboutclassroomobjects.Eg:studentdesk,smartwhiteboard,blackboard,lockers,...Studentscanunderstandtheprepositionsaboutthepositionsabouttheplaces.Eg:inthemiddleof,atthebackof,atthecorner...Studentsusetheexpressiontoaskplaces.Eg:Where...?/Isthere...?/Thereare....Studentsshouldimprovetheirlisteningandreadingskillafterthisclass.Studentstrytogetfamiliarwiththeclassroomandlovetheclassroomandclassmatesmore.ImportantpointsNewwordsaboutclassroomobjectsandprepositions.Usefulexpressionstoaskandanswerpositions.DifficultpointsHowtohelpstudentsgetconfidentinlisteningandreading.Howtomotivatestudents’loveoftheclassroomwherewestudy.TeachingproceduresActivitiesJustificationReviewschoolbuildingsinourschool.schoolhall,gym,classroombuilding,teachers’building...----Whereisthe...?----It’s...----Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.Learnobjectsintheclassroom.studentdesk,teacher'sdesk,whiteboard,blackboard,locker,drawer...----Whereisthe...?----It’s...----Isthere...?----Yes,thereis./No,thereisn’t.----Thereare....ListenandlearnPeter’sintroductionofhisnewclassroom.Peterisanewcomertotheschool,andhismotherwantstoknowsomethingabouthisnewclassroom.Hereistheirconversation.Let’slearnPeter’snewclassroom.Listentwiceandfillintheblanks.M:What’syournewclassroomlike,Peter?P:It’slarge.Thereare40______________intheclassroom.Andateacher'sdeskinfrontofthe_________.M:Wheredoyousit?P:Isit___________theclassroom.M:That’snice.What’s________inyourclassroom?P:There’sa__________________theblackboard.Oh,andthere’sanother_______________atthebackoftheclassroom.M:Anotherblackboard?P:Yes,weputupimportant_____________there.M:Arethereany________intheclassroom?P:No,therearen’t.weputourthingsinthe_________.Readtheconversationandfinishthefollowingtasks:2dReadandmatchtheequestionswiththeanswers.2cReadandcircle.Thencorrectthewronganswers.Listenagainandrole-playtheconversation.Payattentiontothepronunciationof“therebe”.Readandlearnthelanguagepoints.CompareyourclassroomwithPeter’s.Freetalk:whatdoestheclassroommeanforyou?Classroomiswherethereisfullofknowledgeandlove.图片展示并复习复习整个教室图来学习教师物品及其陈设听力训练有两项任务：一是完成2a;二是完成左边练习。BlackboarddesignUnit3MySchoolSectionAWhatisyourschoollike?(2a~2f)Classroomobjects:Studentdesk,teacher’sdesk,smartwhiteboard,backboard,nationalflag,map,locker,noticeboard...infrontof,inthemiddleof,atthebackof,nexttoUsefulexpressions----Whereistheteacher'sdesk?----Itisinfrontoftheblackboard.----Isthereanationalflagintheclassroom?----Yes,thereis./No,thereisn't.《Unit3SectionAPronunciation~2a~2f》第2课时教案学科英语年级册别七年级上册教材人教版英语七年级上册授课类型新授课教材分析教材分析本课时是人教版英语七年级上册Unit3的第二课时，主要内容是SectionA的Pronunciation、2a至2f部分。这一部分的重点是让学生掌握英语中的元音发音规则，并通过听力和阅读练习巩固所学知识。教材通过生动的图片和实际对话，帮助学生理解和运用这些发音规则，为后续的口语和写作打下坚实的基础。教材内容贴近学生日常生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们对新知识充满好奇，但注意力容易分散。因此，教学中需要设计多样化的活动，保持学生的学习兴趣。学生在发音方面可能存在一些困难，尤其是对元音的发音规则不够熟悉。教师需要通过反复练习和指导，帮助学生纠正错误，掌握正确的发音方法。此外，学生的生活经验有限，可能对教材中的一些内容理解不够深入，教师需要结合实际生活进行讲解。课时教学目标语言能力1.能够正确发音英语中的元音音素，并区分不同的元音发音。2.能够通过听力练习，识别并模仿教材中的对话，提高听力和口语能力。文化意识1.通过学习英语发音规则，了解英语语言文化的多样性。2.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。思维品质1.通过对比和分析不同元音的发音，培养学生的观察力和分析能力。2.通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力。学习能力1.通过自主学习和合作学习，提高学生的学习效率和自主学习能力。2.通过教师的指导和反馈，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。教学重点、难点重点1.掌握英语中的元音发音规则，并能够正确发音。2.通过听力和阅读练习，巩固所学的元音发音知识。3.能够在实际对话中正确运用所学的元音发音规则。难点1.学生对元音发音规则的理解和掌握，尤其是区分相似的元音音素。2.在实际对话中正确运用所学的元音发音规则，避免发音错误。3.通过反复练习和指导，帮助学生纠正错误发音，提高发音准确性。教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备PPT课件、音频设备、图片卡片、学生练习册教学环节教师活动学生活动评价任务设计意图导入1.展示图片卡片，复习上一课时学过的单词和句子。2.播放一段包含元音发音的英语对话，引导学生注意听其中的发音。3.提出问题：“Whatsoundsdoyouhearinthisdialogue?”4.引导学生回答问题，并简要介绍本课时的学习内容。5.通过PPT展示元音发音的规则和示例。6.讲解元音发音的基本规则，并示范发音。7.引导学生跟读，纠正发音错误。8.布置小组活动，要求学生分组练习发音。1.学生观看图片卡片，回忆和复习学过的单词和句子。2.学生听英语对话，注意其中的发音。3.学生回答教师提出的问题，讨论听到的发音。4.学生观看PPT，了解元音发音的规则和示例。5.学生跟读教师的发音示范，尝试模仿。6.学生分组练习发音，互相纠正错误。1.发音准确2.积极参与3.小组合作通过复习和引入新内容，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好准备。新课呈现活动一：元音发音练习1.展示PPT，逐一讲解每个元音的发音规则和示例。2.播放音频，让学生听并模仿发音。3.逐一示范每个元音的发音，并引导学生跟读。4.纠正学生的发音错误，并给予反馈。5.布置练习任务，要求学生分组练习发音，并互相纠正。活动二：听力练习1.播放2a部分的听力材料，让学生听并完成练习。2.讲解听力材料中的关键句子和发音要点。3.播放2b部分的听力材料，让学生听并完成练习。4.引导学生讨论听力材料中的发音问题，并进行总结。5.布置小组活动，要求学生分组讨论并完成听力练习。活动三：阅读练习1.展示2c部分的阅读材料，讲解关键词汇和句子。2.引导学生阅读材料，并找出其中的元音发音。3.布置任务，要求学生分组讨论并完成阅读练习。4.讲解2d部分的阅读材料，并引导学生进行讨论。5.布置任务，要求学生分组讨论并完成阅读练习。活动四：角色扮演1.学生观看PPT，学习每个元音的发音规则和示例。2.学生听音频，模仿发音，并互相纠正错误。3.学生分组练习发音，互相帮助。4.学生听2a部分的听力材料，完成练习。5.学生讨论听力材料中的发音问题，并总结。6.学生分组讨论并完成2b部分的听力练习。7.学生阅读2c部分的材料，找出其中的元音发音。8.学生分组讨论并完成2d部分的阅读练习。9.学生分组进行角色扮演，运用所学的元音发音规则进行对话。1.发音准确2.积极参与3.小组合作通过多种活动，帮助学生掌握元音发音规则，并通过听力和阅读练习巩固所学知识。小结1.总结本课时学习的主要内容，强调元音发音规则的重要性。2.回顾学生在课堂上的表现，表扬表现优秀的学生和小组。3.提出课后作业，要求学生复习并练习元音发音。4.布置预习任务，要求学生预习下一课时的内容。5.播放一段包含元音发音的英语歌曲，让学生在轻松的氛围中结束课堂。6.引导学生总结本课时的学习收获，并提出改进建议。7.鼓励学生继续努力，提高英语发音的准确性。8.结束课堂，学生整理学习用品，准备下课。1.学生总结本课时学习的主要内容，分享学习收获。2.学生回顾课堂上的表现，反思自己的学习情况。3.学生记录课后作业和预习任务，准备回家复习。4.学生听英语歌曲，放松心情，结束课堂。1.总结全面2.反思深刻3.积极参与通过总结和反思，帮助学生巩固所学知识，并为下一课时的学习做好准备。作业设计听力和发音练习1.听2a和2b部分的听力材料，模仿发音，并完成练习册上的相关练习。2.跟读教材中的对话，注意元音的发音，并录制自己的发音。3.与家长或同学进行简单的英语对话，运用所学的元音发音规则。阅读和写作练习1.阅读2c和2d部分的阅读材料，找出其中的元音发音，并完成练习册上的相关练习。2.根据所学的元音发音规则，写一段简单的英语对话，注意发音的准确性。3.与同学交换对话，互相检查发音，并提出改进建议。板书设计**板书设计：****Unit3SectionAPronunciation~2a~2f****元音发音规则**-/i:/:see,meet,feet-/ɪ/:sit,fit,hit-/e/:bed,red,get-/æ/:cat,hat,map-/u:/:food,boot,moon-/ʊ/:book,look,cook-/ɔ:/:ball,tall,call-/ɒ/:hot,not,clock-/ɑ:/:car,far,hard-/ʌ/:cup,up,bus-/ə/:about,ago,again-/ɜ:/:bird,shirt,girl**听力练习**-2a:Listenandrepeat-2b:Listenandnumber**阅读练习**-2c:Readandmatch-2d:Readandanswer**角色扮演**-根据所学的发音规则，进行简单的英语对话。《Unit3SectionAGrammar3a~3d》第2课时教案学科英语年级册别七年级上册教材人教版英语七年级上册授课类型新授课第2课时教材分析教材分析本课时是人教版英语七年级上册Unit3SectionA的第二课时，主要内容是语法部分3a~3d。教材地位：本单元主题为“Myname'sGina”，主要学习如何进行简单的自我介绍和询问他人姓名。3a~3d部分是本单元的语法核心，重点讲解如何正确使用be动词和名词所有格。教材内容：3a部分通过图片和句子练习，让学生初步掌握be动词的基本用法；3b部分通过填空练习，巩固be动词的用法；3c部分通过对话练习，让学生在实际情境中运用be动词；3d部分通过写作练习，让学生独立完成句子的书写。教材作用：通过本课时的学习，学生能够熟练掌握be动词的基本用法，并能在实际交流中正确使用。同时，通过写作练习，提高学生的英语书写能力。学情分析已有知识经验：学生已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语，对英语学习有一定的兴趣。生活经验：学生在生活中经常进行自我介绍，对姓名和问候语有一定的了解。策略经验：学生在之前的学习中已经接触过简单的语法知识，如动词的用法。身心发展特点：七年级的学生正处于青春期初期，好奇心强，喜欢参与互动和游戏。学习困难障碍：部分学生可能对语法知识感到枯燥，难以集中注意力。突破措施：通过多种教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课时教学目标语言能力1.能够正确使用be动词进行自我介绍和询问他人姓名。2.能够理解并正确使用名词所有格。文化意识1.了解不同文化背景下的自我介绍方式。2.培养学生在跨文化交流中的礼貌意识。思维品质1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2.提高学生的分析和解决问题的能力。学习能力1.培养学生自主学习和合作学习的能力。2.提高学生的英语书写和表达能力。教学重点、难点重点1.正确使用be动词（am,is,are）进行自我介绍。2.理解并正确使用名词所有格（'s）。3.在实际情境中运用be动词进行对话。难点1.区分be动词am,is,are的用法。2.正确书写含有名词所有格的句子。3.在写作练习中独立完成句子的书写。教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、图片、单词卡片、练习册教学环节教师活动学生活动评价任务设计意图导入1.播放英文歌曲“Hello”，引导学生跟唱。2.展示图片，提问学生：“What'syourname?”3.引导学生回答：“Mynameis...”4.介绍新朋友Mike和Sarah，提问学生：“What'sMike'sname?”5.引导学生回答：“Mike'snameisMike.”6.引入新课：“Todaywewilllearnhowtousetheverb'be'andpossessivenouns.”7.展示本课时学习目标。8.分发练习册，准备开始新课。1.跟唱歌曲“Hello”。2.回答问题：“Mynameis...”3.观察图片，回答问题：“Mike'snameisMike.”4.理解新课内容，准备学习。1.积极参与歌曲演唱。2.正确回答问题。3.理解新课内容。通过歌曲和图片导入，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。新授活动一：学习be动词1.展示图片，提问学生：“What'syourname?”2.引导学生回答：“Mynameis...”3.讲解be动词am,is,are的用法。4.展示例句：“IamMike.”“YouareSarah.”“HeisJohn.”5.分组练习，让学生用am,is,are造句。6.巡视课堂，指导学生正确使用be动词。7.展示图片，提问学生：“What'shis/hername?”8.引导学生回答：“His/Hernameis...”活动二：学习名词所有格1.展示图片，提问学生：“What'sMike'sname?”2.引导学生回答：“Mike'snameisMike.”3.讲解名词所有格的用法。4.展示例句：“Mike'sbookishere.”“Sarah'spenisblue.”5.分组练习，让学生用名词所有格造句。6.巡视课堂，指导学生正确使用名词所有格。7.展示图片，提问学生：“Whosebookisthis?”8.引导学生回答：“ThisisMike'sbook.”1.观察图片，回答问题：“Mynameis...”2.理解并记忆be动词am,is,are的用法。3.分组练习，用am,is,are造句。4.观察图片，回答问题：“His/Hernameis...”5.理解并记忆名词所有格的用法。6.分组练习，用名词所有格造句。7.观察图片，回答问题：“ThisisMike'sbook.”1.正确