Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1"CanyoubemyChinesepenfriend?"，主要包括如何用英语表达寻找笔友的意愿，以及如何介绍自己的基本信息和个人爱好。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将运用学生在之前学习过的动词短语、一般疑问句和形容词等语法知识，以及对中国文化、学校、家庭等话题的了解，帮助学生更好地运用英语进行实际交流。同时，本节课的学习将进一步拓展学生的社交词汇，提高他们的英语沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够运用所学语言知识介绍自己，表达寻找笔友的意愿，并能理解并回应对方的介绍。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下交友的习俗，增进对中华文化的认识。在思维品质方面，学生将培养跨文化交际的意识，提高思维的开放性和包容性。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提升信息搜集、处理和应用能力，形成有效的学习策略。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等；能够使用简单的英语句子介绍自己的个人信息，如姓名、年龄、学校等；同时，学生对基本的交流礼仪和书信写作也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于结交笔友这一活动，他们通常表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语对话和书写。在学习风格上，他们倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在合作中探索和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在本节课中可能遇到的困难包括：如何准确地使用目标句型进行自我介绍和询问对方信息；如何在描述个人爱好时使用恰当的词汇和表达方式；以及如何在书信中保持礼貌和条理清晰的写作风格。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，听懂并回应对方的英语提问也可能是一个挑战。教学资源-外研版（三起）英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习辅导资料（练习册、词汇卡片）

-互动式学习软件（如英语口语练习软件）

-课程平台（用于作业发布和反馈）

-简易书写工具（白板、白板笔）

-学生作品展示板

-录音机或音频播放设备（用于听力练习）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的使用示例，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计如"Whatinformationdoyouneedtointroduceapenfriend?"等问题，引导学生思考如何介绍笔友。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的掌握程度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和资料，理解寻找笔友的句型和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师检查。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台）。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的交友文化，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语介绍自己和询问对方信息，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟寻找笔友的情景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用目标句型进行交流。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践应用，帮助学生掌握介绍自己和询问对方信息的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置书写一封寻找笔友的邮件作为课后作业。

-提供拓展资源：提供不同文化背景下的交友案例，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成寻找笔友的邮件。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解不同文化的交友习惯。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，提升自我反思能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够熟练运用目标句型"CanyoubemyChinesepenfriend?"以及相关的问答句型，如"Howoldareyou?""What'syourfavoritecolor?"等，进行有效的交流。他们能够准确使用课文中的关键词汇，如"penfriend,""interests,""school,""family"等，来介绍自己和询问对方的信息。

2.语言技能运用方面：

学生在角色扮演活动中，能够自然地使用所学句型和词汇，模拟寻找笔友的场景。他们能够听懂对方的英语提问，并给出恰当的回答。在书写寻找笔友的邮件作业中，学生能够条理清晰地表达自己的意愿，并描述个人的基本信息和爱好。

3.学习策略与能力方面：

学生在课前预习和课后作业中，学会了如何利用在线平台和资源进行自主学习。他们能够通过预习问题引导自己的学习，主动查找资料，整理笔记，形成了有效的学习习惯。在课堂活动中，学生通过小组合作，提高了沟通和协作能力。

4.文化意识与跨文化交际方面：

学生在了解不同文化背景下的交友习俗后，增强了文化意识。他们能够尊重并欣赏不同文化的差异，并在寻找笔友的过程中，展现出跨文化交际的意识和能力。

-学生能够用英语清晰地介绍自己的基本信息，包括姓名、年龄、学校和兴趣爱好。

-学生能够用英语询问对方的基本信息，并能理解对方的回答。

-学生能够正确使用礼貌用语，如"Please,""Thankyou,""Excuseme,"等，进行交际。

-学生在书写邮件时，能够注意信件的格式和礼貌，使用正确的语法和句型。

-学生能够通过课堂活动和作业，提高自己的听说读写能力，特别是在实际情景中的应用能力。

-学生在课堂上积极参与，展示出对英语学习的热情和对结交笔友的兴趣。

-学生能够通过自主学习和合作学习，有效提升自己的学习效率和学习成果。

-学生在跨文化交流中，能够尊重对方的文化差异，展现出开放和包容的态度。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过电子邮件与世界各地的笔友交流。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-如何用英语介绍个人基本信息（姓名、年龄、学校等）。

-如何用英语描述个人爱好和兴趣。

-如何用英语表达寻找笔友的意愿和询问对方信息。

②重点词汇：

-个人信息相关词汇：name,age,school,hobby,interest。

-寻找笔友相关词汇：penfriend,writeto,from,inChina。

-交际礼貌用语：please,thankyou,excuseme。

③重点句型：

-介绍自己：Mynameis...Iam...yearsold.I