Module 8 Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module8Unit2说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module8Unit2《Myfriendisafootballplayer》

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语八年级上册，八年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解描述人物特征和喜好的句子，并能运用所学词汇和句型进行简单交流，提升英语听说能力。

2.文化意识：学生在了解中外文化差异的基础上，能够尊重不同文化背景下的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分析课文中的角色特征，培养学生的观察、分析和推理能力，提高逻辑思维水平。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，有效掌握本节课的知识点，提高自我学习和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇和句型的掌握：如描述人物特征的形容词和喜好相关的动词。

2.对课文的理解：理解课文内容，把握人物角色和故事情节。

解决办法：

1.通过图片、实物和情景模拟等方式，让学生在真实语境中学习和使用新词汇和句型。

2.通过问题引导和讨论，帮助学生理解课文，并在课堂上进行角色扮演，增强学生的参与感和体验。

难点：

1.语法结构的运用：如现在进行时态的运用。

2.对文化背景的理解：如外国人对运动爱好表达的差异。

突破策略：

1.通过例句和练习，让学生在具体语境中学习现在进行时态，并对比一般现在时和现在进行时的区别。

2.结合文化背景知识，介绍不同文化中运动爱好表达的差异，通过视频、故事等辅助材料，帮助学生更好地理解文化差异，并在实际交流中运用所学知识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、人物角色卡片、运动项目图标；下载相关视频片段，如足球比赛剪辑。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪和音响设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行小组活动和角色扮演。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的课文内容、关键词汇和句型，要求学生提前阅读并预习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的朋友的外貌和喜好”，引导学生思考并尝试使用本节课的词汇和句型。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解课文内容和关键词汇。

-思考预习问题：学生根据预习问题，尝试描述朋友的外貌和喜好，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界杯足球赛片段，引出课题“我的朋友是足球运动员”。

-讲解知识点：讲解描述人物特征和喜好的词汇和句型，如“Heistallandthin.Helikesplayingfootball.”。

-组织课堂活动：分组讨论，学生描述自己的朋友，并用英语表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，描述自己的朋友。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，实践新学的语言技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员或朋友的书面作业，要求使用本节课的词汇和句型。

-提供拓展资源：提供与足球运动相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成书面作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述人物特征和喜好的语言技能。

-通过拓展学习，增加学生的语言实践机会。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和问题解决能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《足球运动的历史与发展》：介绍足球运动的起源、发展历程以及其在世界范围内的普及情况。

-《著名足球运动员的故事》：分享几位世界著名足球运动员的成长故事、职业生涯及成就。

-《足球运动的规则与技巧》：详细讲解足球比赛的基本规则、技巧以及战术运用。

-《足球运动与文化》：探讨足球运动在不同文化背景下的表达方式，以及足球运动对文化交流的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看足球比赛：鼓励学生观看国际足球比赛，关注比赛中的精彩瞬间、球员表现以及战术运用。

-制作足球知识卡片：要求学生制作关于足球运动的知识卡片，包括足球运动的历史、规则、技巧等。

-采访身边的朋友或家人：让学生采访身边的朋友或家人，了解他们对足球运动的看法和喜好，用英语记录采访内容。

-创作足球主题的英语作文：鼓励学生以足球为主题，用英语创作一篇作文，描述足球运动对自己的影响或对足球运动的热爱。

《足球运动的历史与发展》

足球运动起源于中国古代的“蹴鞠”，后来经过欧洲各国的改良和传播，逐渐发展成为世界上最受欢迎的体育运动之一。足球运动的发展历程可以分为三个阶段：古代足球、现代足球和职业足球。古代足球主要出现在中国、希腊、罗马等国家，当时的足球运动规则简单，主要以娱乐为主。现代足球起源于19世纪的英国，随着工业革命的发展，足球运动逐渐规范化、竞技化。职业足球则是在20世纪初兴起，足球运动逐渐成为一项全球性的商业产业。

《著名足球运动员的故事》

贝利：巴西足球运动员，被认为是足球史上最伟大的球员之一。贝利在职业生涯中为巴西国家队赢得了三次世界杯冠军，被誉为“球王”。

梅西：阿根廷足球运动员，现效力于西班牙巴塞罗那足球俱乐部。梅西以其出色的技艺和进球能力，被誉为“当代足球第一人”。

C罗：葡萄牙足球运动员，现效力于意大利尤文图斯足球俱乐部。C罗以其出色的身体素质、速度和射门能力，成为世界足坛的顶级射手。

《足球运动的规则与技巧》

足球比赛的基本规则包括：比赛时间、场地尺寸、球员人数、进球得分等。足球技巧包括：传球、停球、射门、盘带、头球等。在比赛中，球员需要运用各种技巧和战术，以达到进球得分的目的。

《足球运动与文化》

足球运动在全球范围内具有广泛的影响力，不同文化背景下的足球运动表达方式各具特色。例如，巴西的足球风格注重技巧和灵活性，欧洲的足球风格则更注重力量和速度。足球运动作为一种文化交流的载体，促进了不同文化之间的交流和融合。七、板书设计

①重点知识点：

-描述人物特征的形容词（如：tall,short,thin,fat等）

-描述喜好和兴趣的动词短语（如：likesplayingfootball,enjoysreading等）

-现在进行时态的运用（如：Heisplayingfootballnow.）

②重点词汇：

-形容词：tall,short,thin,fat,handsome,beautiful等

-动词短语：playfootball,readbooks,listentomusic等

-专有名词：footballplayer,friend等

③重点句子：

-"Myfriendisafootballplayer."

-"Heistallandthin."

-"Helikesplayingfootballverymuch."八、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的课前预习，通过发布预习资料和问题，引导学生提前接触和思考课程内容。从学生的反馈来看，预习环节的效果不错，很多学生在课堂上能够积极发言，这说明预习对于学生理解新知识有着积极作用。然而，我也发现部分学生在预习环节的参与度不高，这可能是因为预习任务的设计不够吸引他们，或者是他们没有意识到预习的重要性。在今后的教学中，我需要进一步优化预习任务的设计，提高学生的参与度。

课堂活动的设计是我认为较为成功的一环。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实践中运用所学的词汇和句型，增强了他们的语言实际运用能力。但是，我也注意到在小组讨论中，部分学生可能会偏离主题，或者是在讨论中过于依赖其他同学。为了更好地管理课堂活动，我需要在活动中设置更明确的指导和监控机制，确保每个学生都能参与到活动中来，并从中获益。

在教学策略方面，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力，如使用多媒体资源、设置有趣的情景等。这些策略在提高学生的学习兴趣方面起到了一定的作用，但我发现，对于一些基础较弱的学生来说，这些策略并不能完全帮助他们跟上课程的进度。因此，我需要在教学中更多地关注这些学生，提供个性化的辅导和支持。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都有了一定的收获。他们能够用英语描述人物特征和喜好，运用现在进行时态进行简单的交流。在小组活动中，学生的合作意识和沟通能力也得到了提升。

然而，我也注意到教学中存在一些问