Module 6 Unit 1 It didn't become gold. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module6Unit1"Itdidn'tbecomegold"，通过本节课的学习，学生将掌握关于过去时态的基本句型和词汇，理解故事内容，提高阅读理解能力，并能够在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习故事"Itdidn'tbecomegold"，学生将提升语言理解和表达能力，能够在不同情境中运用过去时态描述事件。同时，增强对中外文化差异的认识，理解故事中蕴含的道德观念。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析、推断来理解故事情节，培养批判性思维。学习能力方面，学生将掌握自主学习、合作学习的方法，通过课堂互动提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了关于一般现在时和一般将来时的基本用法，能够使用一些简单的日常交流用语。在词汇方面，学生已经学习了一些基础的动词和名词，能够进行简单的句型构造。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对于有趣的故事情节较为感兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够跟上课程的进度。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同的学习风格，需要多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-过去时态的构成和用法对于四年级学生来说可能比较复杂，需要大量的练习来熟练掌握。

-学生可能在理解和运用新词汇方面遇到困难，需要通过情境教学和词汇游戏来加强记忆。

-部分学生可能在阅读理解方面存在障碍，需要通过指导阅读策略和技巧来提高理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、动画以及故事视频，用以辅助理解和记忆单词及句型。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张金币的图片，提问学生：“你们知道金币是如何来的吗？这个故事会告诉我们一些有趣的事情。”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动词一般过去时的构成和用法，以及一些与金钱有关的词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的用法，强调规则和不规则动词的变化。

-举例说明：使用课文中的例句，如"Itdidn'tbecomegold"，解释过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们尝试自己造句，使用过去时态描述一些简单的故事情节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据故事情节，用过去时态填空，完成练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问学生：“今天我们学到了什么？过去时态有什么特别的地方？”来总结本节课的重点内容。

-强调过去时态在日常交流中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小故事，使用过去时态描述一个他们经历过的有趣事件。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神奇的魔法石》：一篇关于男孩发现魔法石，但最终明白金钱不是万能的故事，强化学生对过去时态的理解和应用。

-《过去的故事》：一系列小故事，每个故事都包含过去时态的句子，让学生在阅读中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用过去时态记录自己一天的活动，第二天在课堂上与同学分享。

-鼓励学生创作小剧本，使用过去时态描述一个虚构的故事情节，并在课堂上进行表演。

-建议学生阅读更多的英语故事书，注意观察和学习故事中过去时态的用法。

-引导学生通过英语日记的方式，记录自己的日常生活，使用所学时态进行表达。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习，提高英语水平。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高口语交流能力。

-建议学生观看英语动画片或电影，注意听懂故事情节，并尝试模仿对话中的过去时态表达。

-让学生尝试翻译一些简单的英语故事或文章，练习将中文翻译成英文，加深对过去时态的理解。

-鼓励学生参加英语演讲或讲故事比赛，提高他们的自信心和英语表达能力。

-提供一些英语学习小贴士，如记忆不规则动词过去式的技巧，帮助学生更好地掌握过去时态。教学反思与改进在完成了Module6Unit1"Itdidn'tbecomegold"的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于过去时态的理解和应用有了一定的掌握，但仍然存在一些问题。在课堂互动中，我发现部分学生在使用不规则动词的过去式时感到困惑。这提示我需要在未来的教学中加强对不规则动词过去式的练习和复习。

另外，虽然学生们对故事内容表现出了兴趣，但在尝试用过去时态描述个人经历时，他们的表达仍然显得有些生疏。我意识到可能需要更多的时间让学生在真实语境中练习，以提高他们的语言运用能力。

1.设计更多的互动游戏，如角色扮演和情景模拟，让学生在游戏中自然而然地使用过去时态。

2.在课堂上设置专门的复习环节，定期回顾不规则动词的过去式，确保学生能够熟练掌握。

3.鼓励学生在课后通过日记或小故事的方式，主动运用过去时态，将所学知识融入日常生活。

4.提供更多的阅读材料，让学生在阅读中接触和学习过去时态的用法，增强语感。

5.在课堂上增加学生自主探究的时间，让学生有机会自己发现和解决问题，提高他们的自主学习能力。

6.对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们不会落后于课程进度。

在未来的教学中，我计划将上述改进措施融入到教学设计中。我会更加注重学生的实际需求，调整教学节奏和内容，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我也会持续观察学生的学习反馈，根据实际情况灵活调整教学策略，以提高教学效果。通过这样的不断反思和改进，我相信我们的英语教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地掌握英语。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用不规则动词的过去式

-过去时态的句型结构

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