Module 7 Unit 1 What's the time （说课稿） -2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module7Unit1What'sthetime（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册Module7Unit1"What'sthetime?"。本单元主要围绕时间的表达和询问展开，旨在让学生学会用英语表达时间，并能够询问他人时间。通过本节课的学习，学生将掌握基本的时间表达法，如“it'soneo'clock”等，以及询问时间的句型“What'sthetime?”。本节课的教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确表达时间的能力，能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行时间询问和回答。

2.文化意识：通过学习时间的表达，增进学生对英语国家时间文化差异的了解。

3.思维品质：激发学生观察生活中时间的敏感性，培养他们用英语思维解决问题的习惯。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，自主学习，提高英语学习的积极性和效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语对话。

-学生对时间的概念有一定的了解，能够用中文表达时间。

-学生可能已经接触过一些简单的时间表达法，如“几点钟”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于学习与生活密切相关的内容通常表现出较高的兴趣，如时间表达。

-四年级的学生具备一定的自学能力，能够通过图片和情境理解新知识。

-学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

父母的帮助：

-时间表达中的数字和分钟的概念可能会让学生混淆。

-部分学生可能在记忆新词汇和句型时遇到困难。

-在实际应用中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以准确表达时间。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习时间表达，提高语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生之间进行互动交流，通过问答、角色扮演等方式，增强学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示图片、动画和音频，辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，让学生在计算机上实际操作，提高学习的趣味性和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，丰富教学内容，增加学习的多样性和信息量。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过询问学生“你们最喜欢的动画片一般在什么时间播放？”来引发学生对时间的关注。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的数字和时间的表达，例如“one,two,three...”和“hour,minute”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍时间的表达方式，如“it'soneo'clock”和“it'sonethirty”。

-举例说明：通过展示不同时间的图片，如“钟表图片”，来具体说明时间的表达。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内用英语表达不同时间，并询问组员时间。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行时间卡片游戏，学生抽取时间卡片并用英语表达。

-教师指导：在学生表达时间时，及时纠正发音错误和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的知识点，强调时间的正确表达和询问。

-回答学生提出的问题，确保学生对时间的表达有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语记录一天中不同活动的时间，并在第二天与同学分享。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，让学生在实际语境中学习时间表达。同时，教师应关注学生的学习进度，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时间的文化差异：介绍不同国家和地区对时间的观念和习惯，如英国的下午茶时间、美国的午休时间等。

-时间管理技巧：讲解时间管理的重要性，提供时间规划表、时间管理小窍门等资源。

-时间相关的谚语和成语：收集与时间相关的英语谚语和中文成语，如“Timeismoney”（时间就是金钱）和“一寸光阴一寸金”等。

-时间单位的历史：介绍时间单位的发展历史，如小时、分钟、秒钟的由来。

2.拓展建议：

-让学生调查家庭成员的时间管理方式，记录并分析各自的有效时间管理技巧。

-鼓励学生制作个人时间规划表，安排一周的学习和生活，培养时间管理意识。

-组织时间主题的英语角，让学生用英语讨论时间管理和时间的重要性。

-建议学生阅读与时间相关的英语故事或科普文章，增加对时间知识点的了解。

-鼓励学生在家中设置一个“时间胶囊”，记录下特定时间点的想法和计划，未来打开回顾。

-提供时间主题的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间的表达。

-建议学生关注日常生活中的时间提示，如电视节目时间、公共交通时间表等，提高时间意识。

-鼓励学生参加与时间管理相关的竞赛或活动，如“最佳时间规划者”比赛。七、内容逻辑关系1.时间表达的基本结构

①时间的主语：通常使用"It"来指代时间。

②时间的表达方式：使用"what'sthetime?"来询问时间。

③时间的回答：使用"it's+数字o'clock"或"it's+数字past/after/to+数字o'clock"来回答。

2.时间词汇的学习

①数字词汇：复习1-12的数字表达，为时间表达打下基础。

②时间单位词汇：学习"hour"、"minute"、"second"等时间单位词汇。

③时间相关词汇：学习与时间相关的词汇，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"night"等。

3.时间表达的实践应用

①日常时间表达的练习：通过模拟日常生活场景，练习时间表达。

②时间问答的互动：通过角色扮演和小组讨论，练习时间问答。

③时间管理的引入：引导学生思考如何合理安排时间，提高时间管理意识。八、教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方值得深思和改进。首先，学生们对于时间表达的学习表现出浓厚的兴趣，这让我非常高兴。他们在模拟日常生活场景中，能够主动用英语表达时间，这证明了我们课堂活动的有效性。

在导入环节，我发现通过提问方式引导学生回顾旧知是一个很好的策略。学生们能够迅速回忆起之前学过的数字和时间单位，这为接下来的新课学习打下了坚实的基础。

然而，我也注意到在教学过程中，部分学生在表达时间时仍然存在一些困难。尤其是在使用"past"和"to"表达分钟时，有些学生容易混淆。我意识到，我可能需要更多地强调这两个词汇的区别，并通过更多的练习来帮助学生掌握。

另外，我也发现有些学生在互动探究环节中，参与度不高。这可能是因为他们在小组讨论中感到害羞或不确定如何表达。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组奖励机制或提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我观察到学生们在时间卡片游戏中表现积极，但他们对于时间的精确表达仍有提升空间。我决定在下一节课上，增加一些更具有挑