2024秋四年级英语上册 Unit 1 My classroom第3课时（Let's spell Lets sing）说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom第3课时（Let'sspellLet’ssing）说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教PEP四年级英语上册Unit1Myclassroom第3课时（Let'sspell&Let’ssing）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit1Myclassroom的第3课时，通过Let'sspell和Let’ssing环节，让学生掌握字母组合发音规律及歌曲演唱，提高学生的英语听力和口语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写单词的能力，通过歌曲演唱，提高学生的语音和语调感知能力。

2.文化意识：让学生了解字母组合发音规律，感受英语学习的趣味性，增强对英语文化的认同。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析、归纳字母组合发音规律的能力，提高逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过歌曲演唱，提高学生的节奏感和音乐素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的拼读，能够进行简单的日常对话，对英语学习有一定的了解和基础。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动，具备一定的听说能力，但个体之间存在差异。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢通过歌曲和游戏学习。

3.学生可能在字母组合发音规律的学习中遇到困难，如区分相似发音的字母组合。此外，在歌曲演唱时，学生可能会因为节奏感和音乐素养的不同而遇到挑战，需要老师在课堂上给予个别指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备字母组合发音的PPT演示文稿，以及Let’ssing环节的歌曲音频和歌词。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔、录音机等教学工具，以便于展示和播放教学材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和歌曲演唱。五、教学过程1.导入新课

-（我）拿出Unit1Myclassroom的教材，引导学生回顾上一节课的内容，如课堂物品的英语表达。

-（我问）同学们，上一节课我们学习了哪些单词？谁能告诉我你的教室里有哪些物品？

-（学生回答）学生回答后，我引入本节课的主题，告诉学生我们将学习字母组合发音和一首歌曲。

2.字母组合发音学习

-（我）展示PPT，上面列出本节课要学习的字母组合及其发音。

-（我问）同学们，你们注意到这些字母组合有什么共同点吗？谁能试着拼读一下？

-（学生尝试）学生尝试拼读后，我给出正确发音，并引导学生跟我一起练习。

-（我）通过单词示例，让学生感受字母组合在不同单词中的发音。

-（我问）同学们，你们能找到这些单词中相同的字母组合吗？它们发音一样吗？

-（学生回答）学生回答后，我进行总结，强调字母组合的发音规律。

3.歌曲学习

-（我）播放Let’ssing环节的歌曲音频，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。

-（我问）同学们，你们喜欢这首歌吗？它有什么特点？

-（学生回答）学生回答后，我展示歌曲歌词，引导学生一起朗读和演唱。

-（我）分句教唱，确保学生掌握正确的歌词和发音。

-（我）组织学生分组练习，互相纠正发音和节奏。

4.课文主旨内容探究

-（我）引导学生回到教材，阅读Let'sspell部分的内容。

-（我问）同学们，这部分内容想让我们学习什么？你们能找到规律吗？

-（学生探究）学生自主探究后，我邀请几名学生分享他们的发现。

-（我）总结学生的发现，强调字母组合发音规律的重要性。

5.互动练习

-（我）设计一些练习题，让学生在小组内互相提问和回答，巩固所学知识。

-（我问）同学们，你们能用自己的话解释一下字母组合的发音规律吗？

-（学生练习）学生在小组内练习，我巡回指导，给予个别学生帮助。

6.总结与反馈

-（我）邀请学生分享他们在本节课中的收获。

-（我问）同学们，你们觉得自己在本节课中学到了什么？有什么地方需要改进？

-（学生反馈）学生反馈后，我对他们的学习态度和成果给予肯定，并提出改进建议。

7.作业布置

-（我）布置本节课的作业，要求学生复习字母组合发音规律，并尝试演唱Let’ssing环节的歌曲。

-（我问）同学们，你们知道如何完成今天的作业吗？如果有什么问题，可以随时向我提问。

-（学生回答）学生回答后，我结束本节课的教学。六、教学资源拓展1.拓展资源

-字母组合发音：为学生提供更多字母组合的发音练习，包括常见和不常见的字母组合，以及它们在不同单词中的发音变化。

-歌曲拓展：介绍其他与课堂主题相关的英语歌曲，如描述学校、教室或日常生活的歌曲，让学生在音乐中学习英语。

-课堂活动：提供一些字母组合游戏和活动，如拼写比赛、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-文化背景：介绍英语国家的学校教室布局和文化，让学生了解不同文化背景下的学习环境。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家里与家长一起练习字母组合发音，通过家长的帮助，提高学生的发音准确度。

-自主学习：建议学生利用课外时间，通过观看英语学习视频、听英语歌曲等方式，自主拓展学习内容。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探究更多字母组合的发音规律，并通过合作完成小项目，如制作字母组合卡片。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟英语国家的学校生活场景，提高学生的英语口语表达能力。

-阅读拓展：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英语绘本，通过阅读，增加词汇量，提高语言理解能力。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观国际学校或参加英语文化活动，亲身体验英语国家的教育环境和文化氛围。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己的教学方法、策略和管理进行了一番反思。我发现，在导入新课环节，我通过回顾上一节课的内容，有效地激发了学生的学习兴趣。同时，我注重引导学生自主探究和发现字母组合发音规律，培养了他们的思维能力和自主学习能力。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学策略方面，我发现自己在讲解字母组合发音规律时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。今后，我会更多地让学生参与到实践中，通过拼读单词来巩固发音规律。

其次，在教学方法上，我意识到歌曲学习环节可能过于简单，未能充分激发学生的学习兴趣。下次我会尝试引入更多有趣的互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，在教学管理方面，我发现课堂纪律有些松散，部分学生在讨论环节可能会走神。为了改善这一现象，我会在今后的教学中加强对学生的管理，确保他们在课堂上保持专注。

关于教学总结，我认为本节课在教学效果方面取得了以下成果：

1.学生掌握了字母组合发音规律，能够在不同单词中正确拼读。

2.学生学会了Let’ssing环节的歌曲，提高了他们的音乐素养。

3.学生在互动练习中，提高了自己的英语口语表达能力。

当然，也存在一些问题和不足：

1.部分学生对字母组合发音规律的理解不够深入，需要加强