2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 2 I feel happy说课稿1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy说课稿1外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy说课稿1外研版（三起）教材分析《2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy》是外研版（三起）教材中的一个单元。本单元以情感表达为主题，通过学习不同情感词汇，如happy,sad,angry等，引导学生学会用英语表达自己的感受。本节课旨在让学生掌握情感表达的基本句型，如“Ifeel...”和“Whatmakesyoufeel...?”，并能在实际情境中运用。教学内容与学生的生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习情感表达相关词汇和句型，学生能够准确、流畅地用英语描述自己的感受，并在不同情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对情感表达的方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳情感表达规律的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握情感表达的核心词汇：happy,sad,angry,scared等，这些词汇是本节课的基础，对于学生理解和运用情感表达至关重要。

例如，学生需要学会使用“happy”来描述感到快乐的情况，如“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”

-熟悉并运用基本句型：“Ifeel...”和“Whatmakesyoufeel...?”，这是表达和询问情感的关键句型。

例如，学生应能造句：“Ifeelsadbecausemypetislost.”以及“Whatmakesyoufeelangry?”

2.教学难点

-区分不同情感词汇的用法和情感细微差别：学生可能会混淆不同情感词汇的用法，或者在描述情感时无法准确选择合适的词汇。

例如，学生可能不清楚“angry”和“upset”的区别，需要通过实例和情境练习来掌握它们的正确用法。

-在实际语境中灵活运用情感表达句型：学生可能在机械记忆句型时没有问题，但在实际对话中灵活运用时感到困难。

例如，学生可能知道“Ifeelhappy”，但在对话中需要根据上下文调整句型，如回答他人提问时说：“IfeelhappybecauseIpassedthetest.”，这需要教师提供实际对话的练习和指导。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过实际的语言任务来学习和应用情感表达的词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中练习使用“Ifeel...”和“Whatmakesyoufeel...?”句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示不同情感表达的场景，帮助学生更好地理解情感词汇和句型的用法。

4.进行小组游戏，如情感猜猜乐，让学生在游戏中练习描述和猜测他人的情感，提高他们的听说技能和团队合作能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，内容涵盖不同情感表达的场景，如孩子得到礼物很开心，丢失宠物很伤心等。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些情感？你们能用英语描述这些情感吗？”

-预习反馈：邀请几名学生分享他们的答案，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现情感词汇：使用PPT展示本节课的情感词汇（happy,sad,angry,scared等），并用图片辅助记忆。

-讲解句型：板书上写出“Ifeel...”和“Whatmakesyoufeel...?”句型，并用中文解释其含义和用法。

-示例演示：教师演示如何使用这些词汇和句型，给出几个情境，如：“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”，“Whatmakesyoufeelsad?”

-学生跟读：学生跟读教师提供的句子，确保发音准确。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用所学情感词汇和句型进行角色扮演，模拟不同情境下的情感表达。

-角色扮演展示：随机挑选几组学生进行展示，其他学生注意听并给予反馈。

-问答练习：教师提出问题，学生用“Ifeel...”和“Whatmakesyoufeel...?”句型回答。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-情景对话：教师创造一个情境，如“你在公园里看到了一只可爱的小狗，你感觉怎么样？”学生用所学句型回答。

-互助问答：学生两人一组，互相提问并回答关于情感的问题，教师巡回指导并提供帮助。

-情感猜猜乐：学生A描述一种情感，学生B猜测是哪种情感，教师记录猜对的学生数量，增加趣味性。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问学生：教师提问学生关于情感表达的理解和应用，如：“你能告诉我什么情况下你会感到angry？”

-学生反馈：学生分享自己在练习中的体会和遇到的问题，教师给予解答和指导。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

6.结束语（用时1分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，提醒学生课后复习。

-鼓励学生积极参与英语学习，培养良好的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇关于不同文化背景下情感表达的短文，让学生了解不同国家的人们如何表达快乐、悲伤等情感。

-提供一个情感表达相关的英语小故事，故事中包含多种情感词汇和句型，让学生在阅读中巩固所学知识。

2.课后自主学习任务

-让学生录制一段小视频，用英语描述自己在不同情境下的情感体验，如在学校、家庭或与朋友相处时。

-鼓励学生创作一个情感表达的小对话或短剧，与同学一起练习并在课堂上分享。

-布置学生编写一篇小作文，题目为“MyEmotions”，要求学生用英语描述自己一周内的情感变化和原因。

3.探究活动

-让学生调查家人或朋友在不同情境下的情感反应，记录下来并分析他们的情感表达方式。

-鼓励学生收集不同情感表达的语言表达方式，如成语、谚语或歌曲中的情感表达，进行比较和分析。

-学生可以尝试创作情感主题的英语诗歌或散文，通过创作来深化对情感表达的理解。

4.持续学习建议

-提醒学生每天花一些时间听英语歌曲或观看英语电影，注意其中的情感表达方式。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流情感表达的经验和技巧。

-建议学生每天用英语写日记，记录自己的情感变化，长期坚持可以显著提高情感表达能力。

5.家长参与

-建议家长参与孩子的学习，与孩子一起讨论情感表达的话题，提供生活中的实际例子。

-家长可以鼓励孩子在家中使用英语进行情感