2024秋五年级英语上册 Unit 1 What's he like课时5 Let's learn-Match and say说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时5Let'slearn-Matchandsay说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时5Let'slearn-Matchandsay说课稿人教PEP教学内容分析本节课的主要教学内容是2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时5Let'slearn-Matchandsay。本节课将通过图片和文字，让学生学习并掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，如“tall,short,thin,fat,kind,strict”等，以及“Let'slearn”部分的单词和短语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的词汇和句型与之前学过的人物描述相关词汇和句型相辅相成，有助于学生巩固和拓展已有知识。同时，通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生将提高英语听力和口语表达能力，能够在真实情境中准确描述人物特征，增强语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的人物描述方式，学生的文化意识得到提升。在思维品质方面，学生将学会观察、分析和归纳信息，培养逻辑思维和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了描述人物的基本词汇和简单句型，如“tall,short,happy,sad”等，以及基本的交际用语。他们在之前的单元中已经接触过类似的话题，对人物描述有一定的理解。

2.五年级的学生对于新鲜事物充满好奇心，他们通常对英语学习有较高的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。学生在学习能力上存在差异，有的学生口语表达能力较强，有的学生则在听力理解上更有优势。在学习风格上，学生喜欢通过视觉和听觉相结合的方式学习，对互动性强的学习活动更为积极响应。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对新词汇的记忆和应用可能存在困难。

-在实际对话中，可能会出现语法错误或词汇搭配不当。

-对不同文化背景下的人物描述方式可能不够了解，导致在交流时出现误解。

-在匹配和描述活动中，可能因为紧张或缺乏自信而影响表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1What'shelike相关的图片、人物角色卡片以及教学视频，以增强学生对新词汇的理解和记忆。

3.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生在小组活动中进行互动和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组人物图片，邀请学生用已学过的词汇描述图片中的人物。

-引导学生注意到描述人物特征的语言，为新课内容做铺垫。

-提问：“今天我们将学习更多描述人物的词汇和句型，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的“Let'slearn”部分，引导学生观察图片，并学习新词汇。

-通过示例句型，教授如何正确使用新词汇进行人物描述。

-设计情景对话，让学生在教师指导下进行角色扮演，练习使用新词汇和句型。

-鼓励学生在小组内进行互动，用新学到的词汇描述彼此。

3.巩固练习（10分钟）

-分发人物角色卡片，学生需要在卡片上写出对应的人物描述。

-学生两两配对，相互交换卡片，并尝试用英语描述卡片上的人物。

-教师选取几对学生进行展示，并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调新词汇和句型的正确使用。

-学生分享在本节课中的收获和感受。

-教师提醒学生在日常生活中尝试使用新学到的英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，巩固新学的词汇和句型。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行人物描述的练习。

-提醒学生准备好下节课的小组讨论内容。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了描述人物外貌和性格的词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,strict”等，并能正确运用这些词汇进行人物描述。

2.学会了使用“Let'slearn”部分的句型，如“Heistallandthin.Sheiskindandstrict.”等，进行人物特征的描述。

3.在课堂互动和小组活动中，学生能够积极参与，用英语描述同伴和教师提供的人物图片，提高了口语表达能力。

4.学生通过角色扮演和情景对话，能够在真实语境中运用所学词汇和句型，提高了英语实际运用能力。

5.学生对人物描述的词汇和句型有了更深入的理解，能够区分不同人物特征的表达方式，提高了语言感知和辨别能力。

6.学生在巩固练习中，能够独立完成人物描述的练习题，正确书写单词和句型，巩固了课堂所学知识。

7.学生在学习过程中，培养了观察、分析和归纳信息的能力，提高了逻辑思维和创新思维。

8.学生在课堂小结中，能够主动分享学习收获，表达自己的观点，增强了自信心和沟通能力。

9.学生在家庭和社交场合中，能够尝试用英语进行人物描述，将所学知识运用到实际生活中。

10.学生对新学到的英语知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习英语的积极性，为今后的英语学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试使用了角色扮演的游戏，让学生在模拟的情景中练习新学的词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对英语学习的兴趣。

2.我还引入了多媒体教学资源，如视频和音频，帮助学生更直观地理解人物特征描述，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对新词汇的记忆不够扎实，影响了互动交流的效果。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础薄弱的学生，直接进行情景对话可能会让他们感到困惑和压力，需要更多的引导和逐步过渡。

3.在教学评价上，我发现自己过于依赖口头反馈，而忽略了书面评价的重要性，这可能影响了学生对学习成果的全面认识。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课后提供更多的复习资料，如词汇卡片和在线练习，帮助学生巩固记忆，并在课堂上增加一些简单的问答环节，让每个学生都有机会参与到活动中来。

2.对于基础薄弱的学生，我打算设计一些分步骤的教学活动，如先从模仿开始，