Module 12 Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module12Unit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module12Unit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册设计意图本节课旨在通过Module12Unit1的学习，帮助学生掌握外研版九年级英语上册中关于日常生活、兴趣爱好等方面的词汇和句型。通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，培养学生的跨文化交际意识。同时，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，为下一阶段的学习奠定基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述个人日常生活和兴趣爱好，以及在真实语境中进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的兴趣爱好，增强跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：培养学生分析、比较和概括不同文化中兴趣爱好差异的能力，发展批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述兴趣爱好和日常活动的词汇和句型，如：“Ilikeplayingfootball.Igoswimmingeveryweekend.”等句型。

-能够运用本节课所学的词汇和句型进行简单的对话，例如模拟邀请朋友参加活动的场景。

-理解并运用课文中的对话和短文，提取关键信息，如活动的名称、频率、参与者等。

举例：

-核心词汇：“playtheguitar”,“readbooks”,“watchmovies”,“visitmuseums”等。

-核心句型：“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”“Ienjoy...”等。

2.教学难点

-正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或习惯性动作，例如：“Iamreadingabooknow.”和“Ireadbookseveryevening.”

-区分现在进行时态与一般现在时的用法，学生在使用时容易混淆。

-在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的语言表达。

举例：

-难点时态：学生可能难以掌握现在进行时态的构成，如“am/is/are+动词ing”。

-难点用法：如将“do”和“does”与“am/is/are”混淆，导致句子结构错误。

-难点应用：在模拟对话或写作中，学生可能不知道如何将所学的词汇和句型自然地融入语境中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习软件、电子课本、英语学习APP

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、听力材料、口语练习卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生最喜欢的休闲活动，引出本节课的主题。

-回顾旧知：复习上一节课学习的日常活动词汇和一般现在时态。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时态的用法，区别于一般现在时态。

-举例说明：使用课文中的例句，如“Iamplayingfootballnow.”，解释现在进行时态的用法。

-互动探究：让学生在小组内讨论并分享自己的兴趣爱好，使用现在进行时态进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟邀请朋友参加不同活动的场景，使用本节课学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的现在进行时态的用法和核心词汇。

-强调在描述日常活动时如何正确使用现在进行时态。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己的一个典型周末活动，使用现在进行时态。

-预习下一节课的内容，复习一般过去时态的用法。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，进行一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否使用了正确的时态。

-让学生观看一个简短的视频，找出并记录视频中使用现在进行时态的句子。知识点梳理1.词汇：

-描述兴趣爱好的动词短语：playfootball,readbooks,watchmovies,listentomusic,visitmuseums,swim,playtheguitar等。

-描述频率的词汇：always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

2.句型：

-现在进行时态的构成：am/is/are+动词ing。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前阶段的习惯性动作。

-例句：Iamplayingtheguitar.Sheisreadingabook.

3.语法：

-现在进行时态与一般现在时的区别：

-现在进行时态描述的是正在进行或当前阶段的动作，强调动作的持续性。

-一般现在时描述的是经常发生的动作或事实。

-注意点：现在进行时态常与always,usually等频率副词连用，但与sometimes,often等频率副词连用时，通常表示近段时间的状态或习惯。

4.对话和课文理解：

-掌握课文中的对话和短文内容，理解其中的信息，如活动的名称、频率、参与者等。

-学会从对话和短文中提取关键信息，回答问题。

5.口语表达：

-学会使用现在进行时态描述个人兴趣爱好和日常活动。

-能够在真实语境中，如邀请朋友参加活动时，运用所学词汇和句型进行交流。

6.写作练习：

-能够写一篇关于个人兴趣爱好的短文，使用现在进行时态和描述频率的词汇。

-学会在写作中正确使用现在进行时态和一般现在时态。

7.文化意识：

-了解不同文化背景下的兴趣爱好，增强跨文化交际的敏感性。

-通过学习，认识到不同文化中人们度过休闲时间的方式可能有所不同。

8.思维品质：

-培养学生分析、比较和概括不同文化中兴趣爱好差异的能力。

-发展学生的批判性思维，鼓励他们对兴趣爱好进行深入思考。

9.学习能力：

-激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-提高学生的学习效率，通过多种学习活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生的实际兴趣，设计了与兴趣爱好相关的角色扮演活动，提高了学生的学习积极性。

2.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供了真实的语言环境，增强了学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对于现在进行时态的运用仍然存在困难，可能是因为练习不够充分。

2.教学评价方面，虽然进行了课堂反馈，但缺乏对学习成果的持续跟踪和评价。

3.教学组织上，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.针对学生对现在进行时态掌握不足的问题，我将增加课堂上的练习环节，让学生有更多的机会在实际语境