小学六年级下册《生命生态安全》教学计划及教案

小学六年级下册《生命生态安全》教学计划及教案六年级下册《生命、生态、安全》教学计划一、教学目标小学《生命、生态、安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。通过教学，让学生进一步健全自己心灵，感悟身心成长的变化，掌握应对灾害的知识和技能，树立正确的环境保护意识。同时教会学生在生活中提高安全意识，学会保护自己，不断提高自己生命的价值和质量。让这种生命质量的教育在学生一生中起到影响。一）、情感、态度、价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊、自主、自爱、乐观向上、热爱科学的态度。2、树立科学的健康意识，从小注重身体和心理的健康发展。3、进一步形成安全意识。二）、常识、能力1、能够的性别，明白自己的性别优势，初步掌握基本的自护本领。养成良好的生活和行为惯。2、能够掌握一些基本的安康和卫生常识，用这些常识指导自己的生活。3、拥有健康的心理，爱劳动，让自己的生活更加有意义。4、正确认识网络，能有效避免网络的不良影响。三）、过程与方法1、研究搜索、整理、阐发和应用社会信息，能够应用简单的研究工具探索和说明问题。2、将学会的知识运用到生活中去，活学活用。二、教材分析本册分五大板块：热爱生命、安全生活、健康生活、呵护心灵、美化生活，共计20课。1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、生理的逻辑而不是学科的逻辑来设想和编写的。教材切近儿童的研究，切近生活，切近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各局部相互接洽的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本出现形式。3、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。三、学生情况阐发小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的研究和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。教师在教学中，应根据六年级学生的心理、生理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生研究和身心发展。四、教学措施1、采用活动教学本课程是一种以体验性研究为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。2、联合实际，活用教材教师要把教材看做是引导学生认知开展、生活研究、人格建构的一种典范，是引起学生认知、阐发、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或典范，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“”，只是典型案例。教师在教学中应联合学的实际，对教材进行二度开发，可以弥补、修改、拓展，新编。教材所提供的案例假如与学生的实际有间隔，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、经历以及他们的生理开展相符合。3、采用多元性、开展性的评价教师要根据儿童的心理特征、研究形式和研究特点的差异性，采用多种方式的评价。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。五、教学进度周次123456789内容报名、开学第一课我们的闲暇时光勇敢向前生命只有一次向幸福动身平安校园靠大家爬山安全要记牢病户外如何避震紧急救助完成情况11111111112备注：运动的自我监控不可小看拉肚子常见眼病及预防珍爱生命拒绝毒品科学复结果好轻轻松松去考试我已悄悄长大XXX同学情友情纪念卡插花的艺术美化教室、筹划毕业庆典1）开学第一天、二天常规教育、安全教育；2）清明节、劳动节、端午节等法定沐日，上课时间依次往下调。2017.2.11热爱生命1、我们的闲暇时光教学目标：1、了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时间的能力。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入游戏：奇妙乐园1、故事渲染奇妙乐园是一个“只有想不到，没有做不到”的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。2、学生游戏规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。3、交流分享引导学生讨论，在“只有想不到，没有做不到”的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？这样的地方存在吗？1二、新授1、生命万花筒小调查1）联合学生的生活事例，引导学生存眷自己心里的情感体验，尝试从“闲暇时光剥夺”和“闲暇时光放任”两个角度思考阐发生活现状。2）汇报交流。重点分析原因：为什么受访人有这样的心情和感受？3）对比板书心情感受：愉快高兴爽得意满足……原因分析：是自己想做的事情，有成就感，觉得有意义……心情感受：无聊难过累无可奈何……原因阐发：家里没人不喜欢被家长强制……案例再现1）呈现教材提供的两组案例2引导学生阐发讨论：自己是否有过类似的情况？为何会有不一样的安排？2、生命体验园1）闲暇意义知多少结合各种场景引导学生思考，调整学生的认知。2）说你说我引导学生就自己安排的精彩活动进行交流，要说出自己最得意的地方。三、小结第二课时一、复导入二、新授1、生命加油站1）让数据说话，算一算，了解那些不经意间被忽略了的闲暇时光。从那些数据里看到了什么？2）读读议议设计各种阅读方式，让学生在阅读中得到充分的养分。A、充分阅读，强化认知B、接纳闲暇、研究方法。4、生命接力赛1）我的闲暇计划2、友情提示：结合自己的情况，制定计划。1）寻找伙伴，交流计划。2）“宝物”展示——我的绝活展现自己闲暇时光收获的成果。三、小结：如果利用好闲暇时光，我们就会有一个不可估量的未来。2、勇敢向前教学目标：1、认识到困难和磨折是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。3、联合详细困难演练勇敢行为。教学重点：联合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的详细事例，挖掘积极的情感体验。教学难点：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，背面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的概念并陈述理由，若有不同概念展开辩论，以理服人。3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。活动四：如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？三、小结学生总结：勇气就是……第二课时一、复导入二、主题活动活动五：寻找勇气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、研究手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作，动作逐步肯定、有力。2、推荐学生阅读《有人爱我》。3、交流：什么力量让XXX在痛苦中依然能够微笑？4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐配景中反复用手语表达“有人爱我”。活动七：为勇气加油1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失利。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。2、豪情呐喊。设想一句简短有力的勉励的话全班一起喊出来。三、小结：勇气，就是为了梦想敢于坚持，为了成长敢于尝试；就是该做就做、立刻行动，坚取信念、能够承当。勇气，总是相伴着自信、乐观和爱的流转。3、生命只有一次教学方针：1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重点：XXX增强自觉珍惜生命的意识。教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、活动导入选择XXX音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事通过讲XXX的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议学生阅读教材后交流讨论，联合生活实际，谈谈XXX的经历给自己带来的启示。活动二：添“零”行动生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，出现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学常识，有的是缺乏对挫折的勇气，另有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。三、小结：我们人类最宝贵的就是生命，没有了生命，一切都将无从谈起。第二课时一、导入二、新授活动四：寻找珍爱生命的理由1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。2、全班分享：活动五：生命倒计时1）议一议：盲人作家XXX曾说过，假设给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，假设现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情2）写一写。3）小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花愈加鲜艳、美丽。活动六：承诺1、反应安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。三、小结：生命对我们来讲是长久美丽的，人人要好好珍惜。让自己的生命绽放无穷的光彩。4、向幸福出发教学目标：1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。2、体会幸福不仅是念念不忘的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。教学重点：理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。教学难点：树立寻找康乐，享受康乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的康乐，又能收获愈加满意的未来。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入谁能说说什么是幸福呢？你感觉最幸福的是什么事?(学生自由交流)今天我们就来研究第四课《向幸福动身》（老师板书课题）二、主题活动生命故事：讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福眼前人人平等。懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这个故事带给你怎样的感受？你对幸福又有什么新发现？通过这个事例，引导学生感受：幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个人都可以让自己更幸福学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。生命万花筒1、让学生发个帖子晒一晒：最近一个月让你感觉特别幸福的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分？2、讲一讲我的幸福故事，其他同学当真听并评一评（以十分为总分值）。3、议一议：假如你是版主，你会有哪些不一样的感受？三、小结是啊，幸福存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧。第二课时一、新课导入生活中有很多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发觉幸福呢？我们继续研究《向幸福动身》二、生命探索师：我们来做个趣味实验：你选那类零食？1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择：你会选择下面哪一类零食。2、学生选择后，想一想：你感觉四类零食应分别填在图中的那个位置？3、学生填完后，小组交流。4、全班交流。三、生命氧吧幸福就是既能获得当下的康乐，又能收获愈加满意的未来。1、结合教材，讲解：幸福=快乐意义。2、小组交流幸福=快乐意义。3、试一试。四、小结：第三课时一、谈话导入上节课我们明白了：幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。幸福就是快乐加意义，这节课我们继续探索幸福，找到属于自己的幸福秘方。二、生命情怀读一读：XXX的《面朝大海，春暖花开》和英国哲学家XXX的名言，感受幸福。三、生命加油站师：找到自己的幸福秘方，你一定可以更幸福！1、研究文中的五个幸福秘方。让我们携手——向幸福动身。2、分小组讨论交流：你另有哪些共同的幸福秘方，跟同学一起分享吧。3、全班交流4、小结：相信同学们已找到属于自己的幸福秘方，你一定会更幸福，让我们一起向幸福动身，做一个康乐幸福的人。安全生活5、平安校园靠人人教学目标：1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生处理纠葛和抵触的能力，增强相互协调相处的意识。教学重点、难点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、直接导入今天，我们研究第5课，《平安校园靠人人》。板书课题二、新课研究安全小问号：（观察教材中的四幅插图）让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1、他们争执的理由各是什么？2、你认为谁的理由正当？3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？4、议一议：如果在校园遇到类似的情况，你会怎么做？安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。1、概括说明在学校的团体生活中，同学之间发生纠葛、抵触是难免的。2、知道学生了解处理同学之间发生纠葛、抵触的基本恳求。3、公平协商擅长包容、求助老师。恳求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理纠葛和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛盾的基本；假如难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对单方有利，任何一方强加给另外一方的恳求都是不公平的。认识“擅长包容”，每一个人都有缺点，每一个人都有错误的时候，擅长包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在单方互不相让，难以协商、不能自行办理矛盾的情况下，需求恳求老师办理。4、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。三、讨论交流并小结：近段时间，一个高年级的学生经常欺负一年级的XXX，向他要钱要东西，还威胁她说：“不许告诉家长，否则就揍人。”遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人……）第二课时一、回忆上节课内容同学之间发生纠纷，产生冲突后应该采用什么办法来解决？二、新课研究安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示：营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有表里环境协调了，才称得上平安校园。1、避免单独行动：上学下学最好结伴而行。2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接报警。3、谨慎交友校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人有违法立功等不良记实。4、远离易惹事的大众场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人陵犯的工具。三、课堂小结希望同学们能够去共同营造友爱、平安、和谐的校园。6、登山安全要牢记教学目标：1、让学生研究爬上的相关知识和技巧。2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学重点：迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学难点：了解行走于不同地势时的爬上方法和技巧。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、直接导入今天我们进入XXX《登山安全要记牢》的研究。板书课题二、新课研究安全小问号：通过案例激发学生对登山安全的思考。阅读案例思考：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以汲取哪些经验教训。引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握登山的必备常识和技巧，增强登山安全意识，提高野外生存能力。1、不单独行动2、带上必备用品3、选择安全门路3、选择合适的时间三、课堂小结第二课时一、回忆上节课内容二、继续研究新课安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一局部有很强的实践操作性，可让学生动口、着手、动脑。首先，引导学生自主研究，了解我们登山时可能遇到哪些不同地势以及针对不同地势的行走方法与秘诀。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：1、容易迷失偏向或受伤，应先界说地标再前进，才不至于迷路发生风险。2、服装要配备完全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。XXX毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走失。三、分组活动拟定一份爬山活动方案7、户外如何避震教学目标：1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。2、学会选择安全的避震场所。教学重、难点：学会选择安全的避震场所。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、视频导入二、新课研究安全小问号：引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？本地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？让学生细致观察，比力两幅图的不同之处。1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，激发思考。安全小博士让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：1、在开阔地，趴下或蹲下。2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。3、在人多的地方注意防踩踏。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。第三幅图：提示学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比力不怜悯况下避震方法的异同。三、课堂小结第二课时一、回忆导入二、新课研究安全小卫士：让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。主要引见地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开风险物、高耸或吊挂物；避开其他风险场所。联合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方风险，不宜躲避，哪些地方得当户外避震。安全小提示：教材主要为我们出现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生有所了解便可，无需花费太多时间。三、实践活动进行一次防震安全演练。8、紧急救助教学方针：1、通过研究和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。教学重点：研究和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。教学难点：学会更多的应急常识和技巧用于救助自己和别人。教学方法：情境模拟、角色扮演、阐发讨论沟通、思惟锻炼等教学时间：2课时教学过程：第一课时一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：这节课我们先来认识一名2005年被XXX授予的“中国骄傲”称号小英雄。（观赏课件1）XXX的父母到底解围了吗？XXX又是采取了什么样的方法使他的父母解围呢？这就是我们今天要研究的在紧急情况下的救助。（板书：紧急救助）二、安全小问号：通过案例激发同学们对紧急救助的初步了解。阅读案例并思考：1、XXX能过获救的原因是什么？2、你认为关键的措施是什么？引导孩子们发现并鉴别，能说多少是多少，老师在适当的时候可以作补充说明。三、安全小博士让孩子们了解并掌握常用的紧急救助的方法，增强紧急救助的意识，提高紧急救助的能力。1、在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低伤害程度，挽救生命。2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答）包括：止血、包扎、骨折牢固、伤员搬运等）3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？1）学生朗诵、思考2）小组交流。3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。4.和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，怎么救助？4、小结：当我们遇到意外事故时，一定不要慌张，要采取紧急救助，最大限度地降低伤害程度，挽救生命。第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们了解了紧急救助的好处，研究了一些紧急救助的方法，本节课我们继续探讨紧急救助。二、新课研究1、安全小卫士：1）让学生说一说：常见的意外伤害有哪些，不同的伤害有不同的紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学分享。2）学生分小组交流。3）全班交流。4）学一学：XXX吃花生时，一不谨慎把花生米呛到气管里去了，憋得她面色青紫，呼吸困难……这时候应该如何处理呢？这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑，实际演练一下。）2.小组活动。1）提出要求：郊游时，XXX从高高的石头上跌落下来……针对XXX可能出现的状况，以小组的方式，研究、演练紧急救助的具体方法。2）小组演练。3.安全小提示：当意外发生时，我们该怎么做？三、拓展活动到本地XXX加入进一步的研究和培训，如研究心肺苏醒手艺等。四、小结：这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。9、运动的自我监控教学目标：1、了解运动负荷适当的含义。2、能够运用监控指标调整运动负荷。3、初步掌握发生运动风险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。教学重、难点：运用监控指标调整运动负荷。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入二、新课研究安康小问号1、联合自身对运动的一些了解，让学生自由讲话，说出运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。2、联合教材上的师生观看长跑名将XXX取得冠军的海报的情景。师生对话出现了本课的中心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“安康小博士”的内容。3、引导孩子们思考，联合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。XXX小博士：本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。三、课堂小结适量的运动能够提高身体素质，让我们变得更健康、更强壮。运动负荷不足，达不到锻炼的效果；但超负荷运动可能会对身体造成损伤，甚至诱发运动猝死，所以，做好运动负荷的自我监控非常重要。第二课时一、谈话导入二、新课研究健康小行动：1、运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，杜绝运动伤害。行动一：1）误区一：运动量越大越好，出汗越多越好。采用小组讨论方式。关于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的常识得出正确判断。2）感冒时去运动，出一身汗，病就好了。在学生讨论后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。行动二：让孩子们进行调查，教师注意提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。健康小链接：分小组读后讨论、交流。三、课堂小结10、不可小看拉肚子教学目标：1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好的饮食、卫生惯。教学重点：知道拉肚子的主要危害。教学难点：知道如何预防拉肚子。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、直接导入二、新课研究安康小问号：1、结合孩子们的生活实际以及教材中的内容，从孩子们喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。2、这个内容非常贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的研究兴趣：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。XXX小博士：1、自由读教材中的内容；2、让孩子们分组讲一讲拉肚子对人体的主要危害。这局部内容关于六年级的学生来讲比力抽象，教师在教学过程中，勉励学生联合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权势巨子报告的调查数据，还可联合课前准备的一些相关新闻报告，详细讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。三、课堂小结第二课时一、回忆导入拉肚子的危害有哪些？二、新课研究健康小帖士：1、采用小组自学、讨论的方式，让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。2、只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。3、让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活惯，饮食惯敲响警钟。健康小卫士：本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。教材根据不同程度的拉肚子，教学了相应的处理方法。在教学中，教师应强调以下两个问题：1）不要滥用抗生素。许多人XXX肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸生理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。安康小链接：感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。霍乱、细菌性痢疾的病症及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。三、课堂小结11、呵护我们的眼睛教学目标：1、知道学生常见的眼病类型。2、了解常见眼病的形成与不良生活惯的关系。3、懂得一些预防眼病的简单方法。4、养成良好的爱眼惯。教学重点：日常生活中，研究中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。教学难点：日常生活中，研究爱眼、护眼的正确方法。XXX孩子在生活中养成良好的用眼惯，学会自我保护眼睛。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、短片导入二、新课研究安康小问号：1、让孩子们从3幅图表现了眼睛在生活、研究中的重要性。看书研究、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？我们在生活和研究中应该如何保护好眼睛呢？XXX小博士：对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的原理。常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主研究中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活惯关系密切，只要养成了良好的生活惯，就可以有效的预防眼病。第二课时一、复导入二、新授健康小贴士：1、让小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的阐述了3种眼病的症状、产生原因以及预防方法。2、学生自主探究研究外，还可以设想相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设想一些常识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。健康小卫士以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几个典型问题。勉励学生应当尽量多的发觉生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设想或画画的方式予以宣扬。安康小行动：教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活和研究中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。健康小链接：三、课堂小结近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，要提醒学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。12、珍爱生命拒绝毒品教学目标：1、引导学生了解与相关的常识，充分认识对人体、家庭和社会的危害。2.了解青少年吸毒的主要原因，形成安康生活看法，共同抵御的危害。3、增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起防范毒品的意识。教学重点：通过各类图片、文字资料的呈现，使学生认识到毒品造成的危害，进而生发防毒、毒的意识。教学难点：培养学生自觉抵制毒品的意识与能力；争做“珍爱生命，拒绝毒品”小标兵。教学准备：1.课前收集各类与危害相关的资料，观看与预防相关的影片。2.制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字资料。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，认识毒品。1、今天我们在宽敞明亮的教室里研究，生活是多姿多彩的，我们的生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个生命幽灵时时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生，令无数的家庭支离破碎，令人们谈之色变，它已成为全人类最严重的公害，它，就是毒品。今天我们就来研究第二节《珍爱生命拒绝毒品》。2、出示本节课研究目标3、课件出示图片-----罂粟花。同学们，你们看，地球上生长着如许一种辉煌多姿、娇艳欲滴的花，人人知道这是什么花吗？（师教学）罂粟花非常摩登、艳丽，可就在这艳丽的姿容背后倒是罪恶、立功、死亡。它是制作的质料，人们因吸食它制成的，全球每年至少有10万人因他丧失生命。因而被人们称为“恶之花、毒花”。经过它提炼的主要有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头丸等等。4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒、可卡因等）。5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵，而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。过渡）那么，到底有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？二、观看视频《原罪》，感知危害。一）讨论：1．请人人猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可能发生了什么故事？2．什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？3．《原罪》这个故事可以说明吸毒具有哪些危害?二）阐发：1．通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破碎。2．主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。3．吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧形式结束。三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，了解对个人，对家庭，对社会的危害。四）教师结合学生回答归纳：毒品的危害性可以用12字来概括“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”。过渡：据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72.2%以上？那么这些孩子为什么会吸毒呢？三、小结第二课时一、复导入二、新授阐发案例，探究吸毒原因。师：你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢？我们大家一起探讨一下。多媒体出示以下几个案例1、有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天研究、复到很晚，感觉很疲劳。这时候，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸了这个就可以精神百倍。”孩子信以为真就吸了。成效，没有几天便染上了毒瘾，不仅研究成绩江河日下，身体也全跨了，最后他没有走进幻想的中学，而是进了戒毒所。2、一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是毒品，没有人告诉我毒品有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。”3、有两位少女，听信了毒贩的谣言，信以为吸毒可以减肥，结果肉没减掉，人倒进了戒毒所。4、有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我！”5、一个吸毒少年说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”还有一个说：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。”6、一个吸毒少年说；“我对老师、家长的告诫置若罔闻，越说毒品不能沾，我就越要去尝尝，最后是自食其果。”学生自由发言三、小结：同学们的认识是正确的。无知好奇；上当受骗；盲目追求享乐与来自同伴的不良影响；生活、研究受挫；逃避现实；逆反心理等等是青少年吸毒的主要原因。第三课时一、复导入二、情景评判，远离毒品1、我们青少年处于一个特殊的时期，青少年成为吸毒的高发人群。所以，增强自身的防御能力就显得尤为重要。那么自我防范应该做到哪些呢？（4人小组针对问题，进行讨论）2、每组选派代表在全班交流。3、小结.人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。三、作业：1、课后学生搜集身边的有关危害人类的案例。2、办一期“珍爱生命，拒绝毒品”手抄报。13、科学复效果好教学方针：1、体会、认识复对研究的重要。2、研究，掌握几种常见的复方法。3、形成适合自己的、个性化的复方法。教学重点：研究，掌握几种常见的复方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时心理聚焦学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么XXX比滔滔考得好？滔滔的研究方法哪些地方不可取？XXX的研究方法哪些地方值得借鉴？从中体会有无复、复方法的不同，导致研究的结果不一样，对科学复有一个感性的认识。心灵视窗心灵氧吧教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复、多样化复和归类复。教学中需注意：1）4种复方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂研究，分散复和归类复主要用于单元复，多样化复主要用于不同学科、不同时段的复。2）每一种方法中，教材仅引见了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复方法。第二课时心海起航1）复小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复方法。其二测查中的详细项目本身也是一些卓有成效的复方法，学生可以自创和应用。2）制定复改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索、总结、形成自己的、个性化复方案。为了增强课堂的兴趣性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复计划以不同的方式出现。课后小结14、轻轻松松去考试教学目标：1、合理表达考试焦虑。2、分析考试焦虑的原因，研究必要的方法，以缓减考试焦虑。3、研究一些必要的招考技巧，总结得当自己的招考技巧。教学重点：正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点：研究缓减考试焦急的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时心理聚焦学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦急？考试焦急有哪些表现？自己也有过考试焦急的经历吗？学生分组讨论：XXX为何会如许？你能给XXX一些好的发起吗？心灵视窗：教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：1）小组成员分享各自的考试经历，并研究表达自己当时的感受。2）小组成员在自我阐发以及其他组员的匡助的情急下，体会和认识考试严重的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。第二课时心灵氧吧教材中涉及了三个重要的常识或常识：①考试时每一个学生或多或少都会严重，这是一种正常的现象；②只有过度的严重才会影响考试的正常发挥，而适度的严重对应考有积极意义；③适度的考试期望能够有效减轻考生严重，提升考试效率。教师要匡助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有指点意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。2）组织学生了解和掌握“考试焦急的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思惟变得迟钝”。3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。2）放松锻炼：发起教师播放一段轻松的配景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下午……”作为指导语，带领学生进行放松运动。此外，在教材的“说一说”局部，还提供了“听音乐”等调节考试严重的方法；教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。15、我已悄悄长大教学目标：1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。2、引导学生了解青春期可能出现的成长懊恼，并研究一般的处理方法。教学重点：使学生比力全面地了解青春期的生理矛盾和生理抵触。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、活动导入二、活动主题心理聚焦通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春早期可能产生的生理矛盾和抵触。１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。２）引导学生思考和交流：“XXX有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。如：为什么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问题？……心灵视窗１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比力、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，XXX认识到自己在身体、生理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地。２）引导学生交流对自身变化的感受。第二课时心灵氧吧指导学生阅读“我的变化”内容。教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。心海起航１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生认识打听：懊恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的非凡礼物，我们应学会接纳。２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。活动步骤：①选择一件“我最懊恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。②教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。③以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。④教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。⑤认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。⑥根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。16、XXX同学情教学目标：1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情感。教学重点：学生体会学生间纯真的友谊。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、活动导入暖身活动：名字接龙游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼叫招呼者”。全体同学按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼叫招呼者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼叫招呼者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不能反复。教师引导学生思考、讨论：你为何要喊XXX的名字？当其他同学喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引入“XXX同学情”这一主题。二、主题活动生理聚焦教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同学之间的美好情谊。引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。心灵视窗看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记者”活动的形式引导学生相互交流，促进相互的