2024学校心理健康教育的活动方案（35篇）

2024学校心理健康教育的活动方案（35篇）

2024学校心理健康教育的活动方案（精选35篇）

2024学校心理健康教育的活动方案篇1

一、指导思想：

小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进

素质教育的必然要求。本着以学生发展为前提，营造校园的心理教

育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局

面。为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛

围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校

学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月实施方案。

二、活动时间：

20年6月

三、活动主题：

“走进幸福的成长季节”

四、活动目的：

1、引导学生发现并体验成长的快乐，激发学生热爱生命，热爱

生活的健康情感。

2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心

和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐

发展的平台。

3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；引导家长

参与到心育队伍中来，共同做好学生的心理健康教育工作。

五、领导小组

组长：

副组长：

成员：

六、活动对象：

全体师生、家长、教师

七、活动内容：

宣传发动营造氛围

5月25日——5月31日

1、在27日会议上布置安排教育月工作

2、轻松驿站广播

4、宣传海报

活动实施阳光心理

6月1日——6月300

（一）心理健康教育周活动启动仪式（6月1日）

启动仪式发言动员讲话

宣布活动月安排

校园内挂横幅“关注心理健康、构建和谐校园一一戎徐小学心

理健康教育月”

（二）具体活动安排

成长不烦恼（学生篇）

1、学科渗透：

各学科结合学科特点，有意识地渗透心理健康教育内容

2、心理教育主题课

请各班于第十七周（6月8日）的班队课以“感悟幸福，分享快

乐”为主题开设一堂心理教育辅导课。重点围绕“情绪控制”、

“缓解学习压力”、“亲子沟通”、“师生关系”、“生生关系”、

“阳光青春期”等开展

3、咨询访谈

通过面谈方式解决学生的实际心理困惑，努力帮助学生营造健

康的人生；

4、青春期教育辅导讲座

活动对象：五、六年级女生

活动时间：6月9日中午12：30—13：10

活动地点：多媒体教室

5、“走进成长季节”诗、书、画比赛

作品要求：以“感悟生命、感谢成长、感恩自然”为主线的诗

歌创作、书法、绘画比赛

活动对象：全体学生

6、开展趣味心理游戏比赛

活动对象：全体学生

活动时间：6月15日下午1：20开始

活动要求：

(1)、游戏中最需要注意的问题，就是孩子们的安全，需要辅导

员对游戏的充分了解并合理组织。

(2)、听从辅导员安排、摆放桌椅及辅助教具。

(3)、维持好活动纪律。

活动内容：

(1)娱蚣竞走

活动对象：一、二年级(每个班级8男8女)

目的：培养团体协作精神，合作心理

过程：16人一组排成一列，把双手抱住前面学生的腰，练成一

条“大娱蚣”o全体蹲下，齐步向前走，先到终点组为优胜。

(2)瞎子过河

活动对象：三、四年级(每个班级10男10女)

目的：培养信任心理

过程：以接力赛的形式，两人一组，一个蒙上眼睛，另牵着他

的手，越过种种障碍前进，到达终点。

(3)车轮大战

活动对象：五、六年级(每个班级5个人)

目的：培养协作互助的心理品质

过程：准备5张晚报大小的报纸、双面胶，制作大纸环。5人

都站在大纸环里，一起前进。先到达终点者为胜。(中途大纸环不能

断开)

教师心理加油站(教师篇)

1、组织心理教育理论学习。

2、教师心理健康讲座

3、注重对教师的心理的疏导，通过谈心、活动给教师选系情绪,

调适身心。

亲子乐园(家长篇)

家长会(结合期末家长会)

主题：一一“快乐过暑假预防假期综合症”

活动对象：全体家长

(1)给家长的一封信

(2)家长心理问卷

(3)宣传心理健康知识

(4)发动征集新一轮家长志愿者

活动总结长育常新

6月27日——6月30日

1、资料整理

2、总结活动过程中的得失，为下一个活动月做准备

快乐暑假活动延续

1、暑期推荐学生阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分

享快乐的文章，并让学生写心得体会并进行习作评选。

2、心理手抄报比赛

活动对象：全校师生

2024学校心理健康教育的活动方案篇2

一、活动背景：一年一度的“5.25”即将来临，以“微笑，微

爱，微成功”为核心内容大力宣扬大学生心理健康知识，我院以心

理知识竞赛的形式在全校组织“心理健康知识”的普及活动。

二、活动意义：丰富大学生课余生活，普及心理健康知识，拓

宽大学生知识面，增强大学生对心理方面的了解及关注，增强大学

生综合素质。帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强

心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。

三、活动主题：“解开心灵疑惑，树立良好心态。”

四、比赛概述：

比赛分为初赛而决赛两个部分：初赛采用笔试，本部和榆中校

区同时进行，取分数高的6队晋级决赛，决赛分为四大环节，在法

学院的模拟法庭举办。

五、活动时间

初赛时间：5月12日（周六）晚上7点

决赛时间：5月25日（周五）晚上7点

六、活动地点

初赛：公教楼302、304；决赛：法学院的模拟法庭。

七、活动宣传

一期宣传：

1、4月24号在清真一门口摆摊，举办大型心理健康测试活动。

2、在现教一楼的宣传栏里贴一张宣传海报。

3、在前清真前摆摊两天，放两张展板

(1)大幅海报挂在清真食堂墙上、贴条幅。

(2)准备六十左右张的“微表情”图片，并由心理专业的同学为

观看的同学进行讲解。

4、二期宣传：

(1)清真前宣传在线上粘上与心理学有关的趣味题，过往的同学

可以拿下题目进行答题

七、比赛准备

五月一日前准备好比赛用品，包括条幅，笔试的试卷，决赛比

赛用题(纸质版和电子版，ppt版各一份，ppt版用于比赛中)，主持

人，主持人词，各个队伍、领导的介绍词，话筒，音响，调音台，

嘉宾的水，小蜜蜂，马克笔，A4纸，记分器，彩色卡纸，插排；比

赛前的倒计时VCR,联系教室，会场的布置计划，PPT倒计时，人工

计分，证书，奖杯，奖状，抢答器，决赛时用笔记本六台，视频心

理剧，舞台心理剧，文艺节目。

八、比赛流程策划：

(一)、初赛流程：

榆中校区的初试将在公教楼302和304进行笔试选拔，本部也

将在同一时间进行笔试，每个学院派出8名选手参加；笔试时间为1

小时;取8名参赛选手成绩的平均分作为各院的初赛成绩，成绩前6

名的学院晋级决赛；比赛保证绝对公平、公正、公开。最后由晋级决

赛的学院派3名同学组成代表队参加决赛,

（二）、决赛流程：

观众及亲友团提前三十分钟入场，参赛选手提前二十分钟入场。

1、开始

主持人开场主持词，结束后介绍到场的嘉宾，并介绍各个参赛

队伍（介绍完一个队伍，这个队伍大声喊出自己的口号，再接着介绍

下一队）。

2、主持人宣读比赛规则

由主持人宣读比赛规则，各选手如果有问题，可在主持人宣读

完毕后，进行提问。

3、开赛

每一个队伍有一百分的基础分。

第一关：志在必得（必答题）10min

规则：必答题共15题，每题十分，共同答题，每题限时10秒,

选手同时亮题板，答对加分答错不扣分。题目设计为简单的选择题。

第二关：抢滩登陆（抢答题）20min

规则：本环节共20道题，15道简单题，5道中等难度的题，选

择题，每题10分，答完即终止。主持开始读题后即可抢答，抢答者

回答错误后可有其他队伍继续抢答，两次抢答后没有结果则此题作

废，答对加分，答错不扣分。

第三关：虎视眈眈（看视频答题）25min

规则：播放一段视频（大概时长5分钟），然后给选手5分钟时

间列举出剧中主人公的心理问题，然后由心理学老师打分，分值为

10分、20分、30分、40分、50分、60分不等，请几位心理学老师

将分数给相应的队伍，然后再由一位老师进行点评。

文艺节目15min

由文艺部出一个与心理相关的音乐节目，歌舞都可。

第四关：快人快语（判断题）15min

规则：此环节为快速判断题，要求选手在一定时间内答题，选

手只需判断“是”或“否”，每队时间1分钟，判断正确即获得相

应分数。每题10分，答错不扣分。

中场观众互动［心理剧］25min

规则：此环节由文艺部出一部心理剧，心理剧结束后由主持人

提问，对回答题目的同学给予奖励（奖品待定），然后由评审老师进

行综合分析，同时在这一环节由心理学老师对大家做一次心理辅导

第五关：风险提速（陷阱题）20min

规则：本环节共18道题，10分、20分、40分各6道。答对得

分，答错扣相应分数，从分值低的题开始回答，答对可以选择是否

继续，答错扣分并停止答题，此环节题目将有6种类型可供选择，

而且不必拘泥于一种题型（难，中，易每类题目的最长等待时间分别

为30,20,10秒）

如果四关下来有并列的情况，则进行第五关。

第六关：一招定胜负

_第一种方案：如果出现同分情况，抽签选取一队进行“命运掌

控”，即此队有选择自己答题和对方答题的选择权利，如果自己答

并且答对则淘汰对方自己晋级，答错对方晋级自己淘汰。如果选择

对方答题并且对方答对，则对方晋级本队淘汰。对方答错则本队晋

级。

_第二种方案：本关中准备3道题，分别为10,20,30分，答题

者在抽题前事先不知道题目分数的情况下抽题，三队同时抽题，待

答题结束后告知分数，答对加分答错扣分。

本环节有难中易三题，选择题，此题有运气成分，主持人要提

前说明）

4、比赛结束由主持人读出各队得分，宣布前三名，然后由嘉宾

颁发相应的荣誉证书、奖杯。

5、主持人宣布比赛结束。

九、退场

工作人员组织有秩序退场

现代教育技术学院

外联实践部

2024学校心理健康教育的活动方案篇3

一、活动意义

开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提

高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然

要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具

有同样的促进作用C

二、指导思想

1、以学生心理发展的年龄特点为基础。

2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。

3、以学生的思维品质为核心。

4、以学生的自我为出发点。

三、遵循原则

1、平等性原则。

2、尊重性原则。

3、鼓励性原则。

4、参与性原则。

5、目的性原则。

6、娱乐性原则。

四、参与人员

心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。

五、具体活动方案

（一）、中队辅导员心理教育理论学习

给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资

料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心

理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“心灵施暴”

与》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正

误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。阅读这些资料，

可以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育，还

可以指导他们具体开展学生心理辅导工作,

（二）、进行心理健康课课例评比

步骤如下：

1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要求

辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。

2、选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导

资料，然后填写活动表格。

3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听

课，评出优质课例三个。

4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学

校开放。

（三）、设立情感信箱

各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：

1、美观实用。

2、只限于师生间情感交流。

该信箱的设立有利于：

1、学生宣泄情绪、表达感情。

2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。

3、辅导员纠正自身的言行，和学生更亲近。

4、辅导员及时把特殊情况向上反映。

（四）、加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进事

迹、进步事迹和好人好事用作文纸善写好交给大队辅导员，大队部

利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。

该活动有利于树立后进生的自信心，增强优生的自豪感，让队员正

确认识自己、评价自己，还可以提高各班的知名度，有助于评选优

秀中队和优秀少先队员。

2024学校心理健康教育的活动方案篇4

各学院（部）：

为进一步加强大学生心理健康教育工作，引导大学生树立正确

的心理健康理念，掌握相应的心理调试知识和技能，培养健康心理

和健全人格，营造关爱、支持、分享的校园氛围，经研究决定，在

全校开展20_年“阳光•心”工程心理健康文化节活动。现就有关

事项安排如下：

一、活动主题：

分享阳光拥抱梦想

二、活动时间：

20__年4月20日一6月20日

三、活动内容前安排：

项目一阳光普照

“20爱您•与您同行”一一阳光校园发展心理咨询会

心理健康教育中心的专兼职咨询师将在校本部一、二校区校园

内为广大学生提供生活、学习、人际、情绪情感等方面的专业心理

知识和心理服务，帮助广大学生解答生活中的困惑，远离情感的烦

恼，消除情绪的困扰，释放学习的压力。咨询会现场将向广大学生

发放相关宣传材料c活动主题：

4月20日——师爱您

5月20日——我爱您

6月20日——都爱您

项目二阳光心理训练营

5-6月份，心理健康教育中心的专职教师将以不同主题面向不

同需求的学生提供针对性的团体辅导服务。面向全校公开招募，每

个团体招募20人。每个团体心理辅导每周一次，连续进行四周。

团体心理辅导主题：

主题一：发展而挖掘你的资源，提升正能量

主题二：寻找自我，放松身心-团体沙盘游戏

主题三：情绪调节和压力管理

主题四：人际交往与个人成长

主题五：托起自信的太阳

项目三阳光使者评选

为了进一步提升我校心理健康教育工作三级网络中班级心理委

员的作用，增强心理委员在广大学生中的阳光健康、积极助人的形

象大使形象，鼓励更多的同学加入和谐校园、和谐班级的建设，决

定举办优秀心理委员暨哈工大阳光使者的评选活动，具体评选办法

如下：

（一）参评对象：各班级心理委员

（二）参评条件

1.拥护党的基本路线、方针、政策，遵守法律法规，无任何违

纪现象；

2.担任班级心理委员工作满一年，心理健康，身心阳光；

3.接受过心理中心主办的班级心理委员岗前培训和延伸培训；

4.了解本班同学的心理动态，积极关注周围同学的心理健康状

况；

5.主动参与心理健康知识的学习和活动，不断地提升自己，完

善自己。

6.在学院心理教育联络员和辅导员老师的指导下，有计划地组

织开展班级心理健康教育活动，通过各种形式积极向本班同学宣传

心理健康和精神卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，

帮助他们树立科学的健康观念，掌握心理健康调试的基本方法。

（三）参评材料报送

1.优秀班级心理委员申报表（见附件1）

2.个人事迹材料（不少于1000字）

3.相关证明和支撑材料（和心理教育活动有关的证书、照片等）

4.申报表、个人事迹、相关材料打包发到心理健康教育中心邮

箱（）。邮件主题注明：院系名称+优秀心理委员评选。材料提交截

止日期为5月18日。

（四）评选程序及方法

1.各学院按照不超过本学院班级数5%的比例进行初评推荐;

2.心理健康教育中心负责对各学院推荐的候选人的相关材料进

行审核，并组织专家进行评审。

（五）表彰奖励

对获得“优秀班级心理委员暨哈工大阳光使者”称号的学生，

学生工作部（处）将领发“—工业大学优秀班级心理委员”荣誉证书

及奖品。

项目四“阳光心理•快乐我心”院系承办活动项目

（一）以学院（部）为单位组织项目申报，鼓励学院联合申报，各

单位至少要申报一个心理健康教育活动，可根据学生实际需要，策

划面向全校学生或面向本单位学生的心理健康教育活动。

（二）申报项目请填写《—工业大学心理健康教育项目申报表》

（附件2）,请将项目书电子版发送至心理健康教育中心邮箱。邮件

主题注明：院系名称+心理健康教育活动申报，并于5月6日前完成

报送。

（三）学生工作部（处）将在学院报送的项目中选择5个优秀项目

给予经费支持。

项目五阳光你我他一一心理健康主题班会活动

为引导大学生树立科学的心理健康理念，增强身心健康意识，

提高心理健康水平，要求各院系心理健康教育联络员指导各班级心

理委员组织开展心理健康教育主题班会活动，让心理健康教育走进

班级。

（一）班会活动主题

以大学生心理健康教育为主要内容，不同年级、班级、专业可

根据实际情况围绕人际交往、情感、学业、考研和择业就业压力等

问题自拟主题。如“感恩生活，关注心理缱康”、“绘人生蓝图，

圆青春梦想”、“提升心理耐挫力”、〃走出自卑，拥抱自信人生”

等，内容上可丰富多彩，不拘泥于形式。具体可以采取个人主题发

言、集体讨论、团体游戏、心理情景剧等形式。

（二）活动要求及材料上报时间安排

每个班级在5月31日前完成主题班会（活动），将总结材料（见

附件3）提交给年级辅导员，由辅导员汇总到各学院（部）心理教育联

络员处。

联络员根据各班提交的活动总结，筛选出2-3份班级优秀总结

报告打包发到心理健康教育中心邮箱。邮件主题注明：院系名称+心

理健康主题班会。总结提交截止日期为6月12日。

（三）表彰奖励：学生工作部（处）心理健康教育中心负责对各学

院推荐的心理健康教育主题班会的总结材料进行审核，并组织专家

进行评审，对优秀的班会活动给予一定的经费鼓励。

四、相关要求

（一）各学院（部）要高度重视心理健康对人才培养的重要意义，

充分利用“5.25大学生心理健康日”和我校心理健康文化节的契机，

积极参与、配合学校心理健康教育活动的开展，同时紧密结合本单

位学生特点，充分发挥学科专业特色，广泛开展形式多样、各具特

色的心理健康教育活动。

（二）在整个活动开展过程中，要广泛动员，精心组织，充分发

挥我校心理健康教育三级网络作用，充分调动广大学生的主体性、

积极性和创造性，确保活动的覆盖面、针对性和实效性。

2024学校心理健康教育的活动方案篇5

一、活动目的

为提升学生身心素质，对学生进行身心素质教育，帮助学生正

确认识自我、悦纳自我、超越自我；引导学生了解心理知识，疏通心

理瘀积，预防心理疾病，提高心理素质，促进学生健康成长和全面

发展，为建设和谐校园做出积极贡献。

二、活动主题

三、活动对象

商学院20_、20—级全体同学

四、活动时间

20—年9月23日

五、活动主办及承办单位

主办单位：黄冈职业技术学院

承办单位：商学院

六、活动地点

群贤阁

七、活动流程

1、本活动分为初赛和决赛，采用评分淘汰制

2、各班开展主题班会，由评委进行打分，分数靠前的6个班进

入复赛

3、复赛评选出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名

4、另再评选出一名最佳创意奖

八、活动要求

1、班会主题必须关于心理健康教育方面，充分认识心理健康教

育的意义及作用

2、班会时长为45分钟

3、班会内容不限，但须符合大学生积极健康的形象

九、活动评分标准

1、主题突出、立意鲜明、具体，紧紧围绕主题组织班会内容，

各部分时间分配合理（班会时间45分钟左右）。（20分）

2、具有教育性，班会的内容有利于促进学生正确的认知、情感、

态度、价值观的形成，注重学生主体精神的培养。（20分）

3、具有实效性，班会的形式新颖活泼，丰富多彩，为学生所喜

闻乐见，学生积极参与，乐于体验，精神饱满，气氛活跃。（30分）

4、具有艺术性，班会准备充分，会场布置得当，教师、学生的

仪表、举止、语言得体。（10分）

5、具有创新性，班会的形式、方法上有合理创新。（20分）

商学院团总支学生会

女生部

20一年7月7日

2024学校心理健康教育的活动方案篇6

情感态度价值观目标

懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

尊重他人，关注他人的感受，适时适当表达个人的情绪。

能力目标

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制

能力，能够较理智地调控自己的情绪。

知识目标

了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要

个人主动调控的道理。

知道情绪调控的一些有效方法。

创新素质目标

发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，促进学生间的交流

与合作。

重点掌握一些调节情绪的具体方法。

难点喜怒哀乐，不忘关心他人。

幻灯机

谈话法探究与合作

新授

一、导入新课

老师的烦恼：生活有苦也有乐，每个人都希望快乐多一些，烦

恼少一些！、而生活中我们或多或少地都会碰到烦恼，老师最近就有

这样一个烦恼。老师的弟弟现在上高三补习班，性格比较内向。前

几天我妈打电话来说他最近情绪比较低落。可能是最近的月考成绩

不理想，学习压力大造成的。希望我给他打电话开导开导他。同学

们，谁能为老师排忧解难，说说我该怎么开导我弟弟。

（学生发言围绕情绪需要调节，如何调整心态）

小结：听了大家的发言，我们发现人的情绪是可以调适的，而

且情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往

往会有更多的积极健康的情绪表现。老师觉得很满意，也感谢大家

为我排忧解难，我一定在电话中给他带去大家的祝福。咱们这节课

就来一起聊一聊如何调节情绪，才能使我们的生活、学习变得更轻

松、更快乐。

二、师生互动：

（一）活动名称：阅读与感悟（幻灯出示）

材料一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛

亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性

命。

材料二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多

岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

问：这两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？

答：材料一的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂

的性命”；材料二的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。

师：好，接下来要问大家的是刚才两则例子中的主人公他们的

情绪反应适度吗？

生：不适度。

师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围

环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情

绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？

生：（回答多种多样）

师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我

们的社会交往和学习进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有

过不良情绪发生过?请举例说明。这就是下面的活动。

（二）、活动名称：一吐为快

例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

2、考试成绩不理想，感到伤心；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道

他们的真实心理）

（三）、活动名称：请让我来帮助你

师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束,

如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

师：刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不

良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给

他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪，使他们变得快乐起

来？

过程：（先四人小组讨论、交流，再发言）学生大胆发言，各

抒己见，且言之有理

目的：

1、理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易

变，两极性，不稳定等；

2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松后

（如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等）、注意力转移法、合理发

泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。

小结：在学习了这么多调节情绪的方法后，老师希望同学们在

今后的学习生活中能够保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（四）、活动名称：同呼吸，共命运

材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要

挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色,

大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我

买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地

出去了……

材料二：在西沙守备部队的新年晚会上，有个战士悄悄地溜出会

场，走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息，心里

非常难过。但看到战友喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人

出来，独自承担思念母亲的痛苦和悲哀。当他徘徊在海滨的时候，

一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道

了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后,

分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为

什么？

小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是

具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人,

我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即

“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。

归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，

一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，

否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

2024学校心理健康教育的活动方案篇7

活动目标：

1、通过学习，让学生理解友谊的真谛。

2、通过活动，使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维

护友谊。

3、懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养同学之间的情

感。

活动重点：

理解友谊的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立

和维护友谊。

活动形式：游戏、小品表演、问题讨论。

活动准备：课件，歌曲《友谊天长地久》。

活动过程：

一、感受开心

1、图片欣赏：课间活动游戏图片。你喜欢玩这些游戏吗？都喜

欢和谁一起玩？

2、谈感受：你能体会到图片中这些同学现在的心情吗？和好朋

友一起玩游戏，感受如何？

3、引出课题：和好朋友一起玩游戏那么开心，是因为彼此间存

在一份真挚的友谊°友谊就像一枝花开满了我们的校园。怎么能让

这朵花开得更漂亮，更美丽呢?今天我们就一起来研究《让友谊之花

常开》，共同培育友谊之花吧！

二、交友标准

1、我的朋友：老师知道每个同学都有不少的好朋友，谁来向大

家介绍一下你的朋友？

生自由汇报。

2、交往中：你为什么喜欢和他（她）交朋友？

3、交友标准：在和朋友交往的过程中你是怎样做的？应该怎样

做呢?

先在小组说说，然后请部分学生说

(待人和善、大方爽朗、诚实守信、乐于助人、热情有礼、做错

事勇于改正等)

三、联系实际，谈做法

1、《争吵》

和好朋友在一是的时光是充满快乐，但是有时候也会闹矛盾。

请看这两个好朋友c学生表演小品《争吵》，大概内容；韩少岳经过

好友吴怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的书，两人争吵起来,

还打起来。

(1)看小品《争吵》后讨论：他们为什么会吵起来？如果这件事

不解决会有什么结果？

(2)让我们一起想办法帮他们恢复友谊好吗？以对话的形式直接

告诉故事中的人物C

(3)如果你和好朋友发生了矛盾内心感到内疚的，借助今天这个

机会，现在就对朋友真诚地说一句……

朋友之间难免也会有矛盾，闹别扭。如果解决的方法不得当，

友谊会冷淡、降温，甚至可能破裂。所以有了别扭时，应当开诚布

公，不失礼貌地谈开，使友谊得到维持和巩固Q

2、真正的朋友

是不是朋友说的、要求做的任何事都应言听计从，百依百顺，

从不说一个“不”呢？请看下面的好朋友。

学生表演小品《抄作业》，大概内容：老师马上就要收作业,

但董照瑞还没做完，就向好友李淑婕借作业来抄，李淑婕答应了。

(1)看了小品后，同学们有什么看法？

(2)我们在什么情况下说“不”呢？(先讨论，再回答)

四、玩游戏，维护友谊：

生活中没有了朋友，我们的感受是怎样的呢？现在我们玩一个

“找朋友”的游戏

(1)、“找朋友''游戏规则：以小组为单位，老师叫人数(2个

人、3个人等)音乐停下来，同学们就按规定的人数拥抱在一起，看

哪组最快、最准确C

谈感受：找到朋友时，你的感受怎样?找不到朋友时，你的感受

又是怎样？

(2)、有朋友的感觉真好!那你认为怎样做才能维护朋友间的友

谊，让友谊之花常开呢？让我们通过下面的游戏来体验一下。

小组合作完成，连词成句，使其组成一个短句：“用真诚换取

友谊，用热情灌溉友谊，用原则净化友谊，用谅解保护友谊。忠厚

是友谊的桥梁。”

你能说说对这句话的理解吗？(先讨论，再回答)

小结：同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜

友谊吧。你将会无比的幸福和快乐！

五、赠友谊卡，共享温馨

通过今天的学习，我想已经有不少的同学很想和自己的好朋友,

说几句心理话了。老师提个建议，把你最想说的话写下来，设计一

张友谊卡，亲手交给你的好朋友怎么样?

先让几位同学读读卡上写的内容，然后送给他的好朋友，感受

友谊的温馨。然后同学们互赠友谊卡。（放《友谊天长地久》一歌。）

3、谈收获：通过学习，同学们学到了什么？懂得了什么？

小结：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵，其中之一就是

友谊。

著名科学家培根说“友谊能使快乐倍增，能使痛苦减半”。同

学们学会了怎样维护我们的友谊。那就祝愿我们的友谊之花常开吧！

2024学校心理健康教育的活动方案篇8

一、活动宗旨

通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性

强的活动为载体，大力宣传心理健康知识，营造一种关注心理健康、

重视心理健康的良好氛围，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心

灵的理念，为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台,

全方位的加强心理健康教育，增强学生的心理保健意识，提高学生

的心理健康水平，促进学生全面发展和健康成长。

二、活动主题

沐浴心育阳光健康快乐成长

三、活动时间

贯穿20—学年第二学期

四、活动内容

活动一：心理健康活动启动仪式（3月份）

1、宣布心理健康活动启动

2、学校领导讲话一一心理健康教育活动的目的、意义和基本要

求

3、学生代表发言

活动二：“懂得感恩勇敢表达”（4月份）

结合“三八节”“母亲节”为教育契机，围绕“感恩”主题，

为了让学生懂得感恩，并勇于表达自己的感恩之情，面向全体学生

收集绘画、制作贺卡、手抄报等优秀作品。

一到三年级可以是以“给妈妈画一张画（做一张贺卡）”的方

式进行；四到六年级则可以做感恩主题的手抄报。

要求先在本班内展示评比，每班再上送5份学校参评。（评比

时间：第十周前）

活动三：心理主题黑板报比赛（5月份）

各班还有楼梯的黑板报以“沐浴心育阳光健康快乐成长”为主

题出一期黑板报。

一二年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、

学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；三四年段以如何调节情绪，快

乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；五六年段以沟通、互

动、和谐以及良好的人际关系为内容。

学校统一组织评比。

活动四：播放心理教育主题电影（六一节当天）

电影艺术的独特魅力受到了广大青少年的喜爱，并对学生心理

发展起到潜移默化的作用。利用欢度六一节的时间，播放心理电影,

通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。

推荐电影目录如下：

1）缺乏学习动力：《决战冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的劳伦

斯》

2）缺乏信心：《穆里尔的婚礼》、《心雨花露》

3）自卑失落：《阿甘正传》、《少杭足球》、《肖申克的救赎》

4）交流障碍：《对她说》、《堕落的天使》、《雨人》

5）失败或绝望：《远大前程》、《功夫熊猫》、《小鞋子》

6）厌倦生活：《天生爱情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戏》

7）自私、人际关系淡漠：《爱在黎明破晓前》、《爱在日落余

辉时》、《爱，回家》、《走路上学》

8）紧张：《虎口脱险》、《小孩不笨》

活动五：主题征文比赛。（6月份）

面向三到六年级学生开展心理征文比赛。

征文要求：文章符合本次心理教育活动主题“阳光成长快乐生

活”，涉及的故事、体验、感悟、思考必须是真实的，内容积极、

健康、向上。

文体形式：文体不限，要求新颖活泼，恰当地表现文章内容。

文字组织：主题明确、表达流畅、叙述生动、文笔清新。

评比：每班上交两份进行全校评比，第十八周前完成。

活动六：心理知识广播站（整个学期为每月一次）

校园广播站推出心理健康教育主题栏目（如“心灵之声”），

于午间等固定时间播放关于心理方面的小知识、小测试、歌曲等。

奖励方案：

学生：奖状和奖品班级：奖状并全校表彰。

五、活动要求

（一）高度重视，认真落实

全校务必高度重视该活动的开展，对各班级的活动参与度及参

与质量要及时给予总结评价。

（二）紧扣主题，调整拓展

为提高活动的实效性，力避搞形式，走过场。学校可在紧扣主

题的前提下，根据自己的客观实际，对方案设计的“活动内容”适

当予以调整和拓展C

（三）常抓不懈，注重内涵

心理健康教育是一项长期的系统工程，学校要在常规推进的基

础上，特别注重活动的总结与反思，努力提升活动的内涵。

2024学校心理健康教育的活动方案篇9

“红铃铛”社区青少年心理援助中心位于南昌市东湖区公园街

道上营坊社区内，依精致的市民休闲广场建设，环境优雅。咨询广

场设置“怡心石凳”，广场绿盖如荫，置身其中，心怀释然。红铃

铛心理咨询中心设置于广场东侧，镂格窗根，幽篁丛植，门廊高古,

令人忘忧。中心根据需要分展示区、咨询区、办公区，墙面环境营

造简洁、雅致、一目了然，为心理求助者及社工营造出一种恰到好

处的交流环境。

一、“红铃铛”社区青少年心理援助中心运作方式及特点

运作方式：“红铃铛”社区青少年心理援助中心是一个不设围

墙、不钉门坎的面向广大青少年及家长的纯公益心理服务基地。我

们本着“去标签化”的思路，心理求助者混迹在普通人群中，随来

随去，可参与、可旁观，不必带着思想包袱，尽可放下费用之忧。

所以，该巷被市民亲切地称为心理义诊的“跳蚤市场”，北湖边上

的“心理角”。

二、咨询活动的主要方式

A、广场咨询模式一一心理“逢六逢”。

1、专家讲座。每周六上午，我们组织专家就青少年早恋、网瘾、

厌学、自闭等问题在广场进行演讲，提出科学的解决办法。台下观

看演讲的以附近的市民居多，他们可以边晨练、边聊天、边听讲座,

所以特意前来的青少年家长或者青少年可以混迹在普通人群中参加

这种开放式的讲座C

2、心理倾询。在专家讲座的同时，青少年家长可以带着各自在

子女教育方面的问题、困惑和经验，进行家长之间的自发性互动交

流。同为人父母，忧喜更相知。所以，家长之间的倾诉与交流往往

可以取得意想不到的效果。

B、援助中心咨询模式

1、绿色心门咨询。青少年或者家长有心理方面的烦恼和压力还

可以走进心理援助中心和我们的心理援助志愿者或心理咨询师进行

面对面的沟通和倾诉，直到来访者心理烦恼和压力消减为止。

2、热线咨询一一12355心理咨询热线。除了面对面的见面式咨

询外，如果青少年或家长鉴于隐私等各种原因不方便和我们的志愿

者见面，我们在心理援助中心还开通了12355心理热线咨询，以悄

悄话谈的方式，为家长及青少年提供心理琉导及建议，难点问题由

红铃铛志愿者联系专家进行咨询、解答。

C、专家咨询模式

绿色心门咨询而12355热线咨询只能解决一般性的心理问题，

如果经过我们志愿者和咨询师的前期筛选认为求助者的心理问题或

其心理状况达到一定程度，中心将派出心理专家对其进行一对一的

心理治疗。

D、合作单位服务模式

如果经过心理专家诊断，认为求助者需要进行更为专业的心理

康复，我们将建议求助者前往中心的合作单位接受专业服务。

E、广场咨询模式和援助中心咨询模式已经打破了传统咨询服务

的“神秘”与“门坎”，有效地解决了心理学上的标签效应，探索

了一条心理咨询如何“去标签化”的新方式。因而“红铃铛”心理

小巷的服务活动具有显著的“宽容性”与“互动性”。

专家、学者专家、学者

红铃铛哥哥（姐姐）红铃铛姐姐（哥哥）

困惑家长、青少年困惑家长、青少年

有经验家长、青少年有经验家长、青少年

专家、学者红铃铛姐姐（哥哥）

红铃铛哥哥（姐姐）有困惑的家长、青少年

有困惑家长、青少年有经验的家长、青少年

有经验家长、青少年专家、学者

专家、学者有困惑的家长、青少年

红铃铛哥哥（姐姐）有经验的家长、青少年

三、红铃铛社区青少年心理援助中心人力资源构成

该中心人力资源构成包括：红铃铛心理援助志愿者、红铃铛心

理援助咨询师、红铃铛心理援助专家和心理援助中心专职社工。

1、红铃铛心理援助志愿者、红铃铛心理援助咨询师、红铃铛心

理援助专家全部由招募产生。目前，中心共有心理援助志愿者120

人，有资质的心理援助咨询师60人，心理援助专家20人。

2、心理援助中心专职社工由中心招聘，每月支付一定的工作经

费。

四、红铃铛社区青少年心理援助中心传播平台

1、报刊专栏。我们正在与南昌晚报进行商讨开辟“红铃铛社区

青少年心理援助中心”专栏，定期发布心理援助中心活动消息和心

理“逢六逢”讲座主题，便于市民知晓各项活动。

2、“绿色心门”形象宣传册。通过向市民发放宣传册，让大家

知晓中心的运作模式和服务项目，拓展服务人群。

3、红铃铛心理专刊。专刊由中心的心理志愿者编写，主要包括

青少年常见心理问题、表现及应对措施，校园心理辅导实践、青少

年心理咨询志愿者实用技术等内容，可供有志从事青少年心理服务

工作的教师、志愿者学习之用，也可为有需要的青少年家长及青少

年提供专业帮助。

通过以上媒介扩大受众，使红铃铛心理援助中心覆盖面、效用

面立体化，从而保证心理援助中心各项工作的顺利实施。

2024学校心理健康教育的活动方案篇10

一、教学目标：

情感、态度、价值观：通过学习，让学生体验学习的乐趣，使

学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，和终身学习的意

识。

知识与能力目标：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，

养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。

教学难点：转变学习方式，养成良好的学习习惯。

四、教材分析：

主要针对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养

和行为养成教育。教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习方法、

学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初

中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。因此本节

具有较强的现实意义和实践意义。

五、学情分析:

我们的学生刚刚步入初中，面临着适应新的环境、新的集体。

面对环境、学习的压力。学会学习，选择适合自己的学习方法，养

成良好的学习习惯对于学生尤为重要。

六、教法、学法：

教法：启发式、讨论式

学法：自主合作探究式

七、评价设计：

1、通过提问，了解学生学习中的困惑。

2、通过材料分析题，检查学生运用新知识的灵活性。

3、通过达标检测，检测学习目标的达成。

八、教学过程：

【导入新课】

导入新课：

青少年是祖国的希望，你们的未来关乎到祖国的未来。要实现

祖国的腾飞，关键要看你们是否能够储备丰富的知识，是否具有灵

活的头脑，是否拥有驾驭未来的能力。这就要求你们在现阶段学会

学习。这就是我们这节课要学习的新课：学会学习。

【合作探究交流】

㈠转变学习方式

1、转变学习方式的必要性

师：埃里克.霍弗说过：在剧变时代，善于学习的人将继承未来。

有学问的人将会发现他们为生存其中而进行了准备的世界已经不存

在了。同学们思考：转变学习方式的必要性？

生：学生讨论回答

师：苏联著名教育学家苏霍姆林斯基再三强调，一定要让学生

“学会如何学习”c我们所有的目光都投向了同一个问题一一学会

学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢？

首先就要转变学习方式。学会学习是一个人生存和发展的基本要求。

面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

板书：转变学习方式的必要性。

2、学会自主、合作、探究式的学习

议一议：“我们”为什么会赢得胜利？

想一想；这对我们的学习有何启示？

找一找：他们运用了哪些学习方式？

［学生讨论回答］:略

老师归纳：学习的过程不应是被动的接受课本上现有的知识，

而是要亲自参与丰富的生动的思维活动经历一个实践和创新的过程，

在这个知识经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要

转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。

板书：学会自主、合作、探究式的学习。

（二）选择适当的学习方法。

1、学会掌握正确的学习方法。

用课本的寓言故事启发学生，孩子为什么不要金山而要点金术?

生：略

师：点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这个孩子

比较聪明，所以选择了能变出无穷无尽金山的点金术。这点金术放

在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就

能获得无穷无尽的知识。

3、选择适合自己的学习方法

思考：这两位同学的问题出在哪里？帮助两位同学找到解决问

题的办法？

师：一个是学习方法不对路，一个是盲目学习他人的方法。

从实际出发，选择适合自己的学习方法。

（三）养成良好的学习习惯。

探究活动：学习心得交流会

请几个学习成绩好的同学上来谈谈他们的学习心得。（这个活

动是从学生的角度去探究学习的心得，对学生来说会更有说服力。）

师：这些同学能取得好的成绩，是因为他们有适合自己的学习

方法，并且持之以恒，养成了良好的学习习惯。那么哪些是良好的

学习习惯，哪些是不良的学习习惯，大家看看“比一比说一说”。

师：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养

成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要纠正自己不良的学习习惯，

其次要有持之以恒的心态。

2024学校心理健康教育的活动方案篇11

教学目标：

1、增强安全意识，时时处处树立“安全第一”思想，加强安全

教育。

2、认真吸取安全事故血的教训，树立自我防范和保护意识。教

学重点：提高学生的安全意识。

教学准备：

搜集一些小学生安全事故的资料。

教学过程：

一、导入。

同学们，从今天开始我们就是小学生了。新学期开始了，安全

将时时刻刻伴随着我们学习和健康成长。为了大家的安全，使安全

伴我们成长。我们呢今天来学习一些安全知识。

二、教师讲解

近几年来一些地方发生的小学生安全事故。学生们发表自己的

观点，说一说，为什么会造成这样的后果。

三、为了大家的安全，为了使大家能够健健康康地成长，老师

希望你们能够。

怎样给一年级的.小学生上安全教育课

给出点建议吧：

1,要与一年级的小学生接受能力相适应，讲就存在小学生周围

的安全故事，如过马路注意事项？运动玩耍时注意?使用铅笔等学习

用具注意？采用如果怎么样会有什么后果的方式，让学生容易理解。

2,在老师讲的基础上，引导学生谈自己周围都有哪此不安全因

素？

3,最后总结归纳一下，将各学生谈到的和由此联想到的说一下。

一年级的孩子，大都已经经历了幼儿园，学前班的教育，安全教育

要全方位的展开。

2024学校心理健康教育的活动方案篇12

为进一步提高我校心理健康教育工作质量，根据上级和我校学

生心理健康教育活动计划的要求，把12月12日至19日定为我校的

心理健康教育活动周。

一、活动宗旨

以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导，通过围绕主

题开展形式多样、参与面广的心理健康教育活动，营造良好心理健

康教育氛围，提升对自身、对他人心理健康的关注，促进学校心理

健康教育和谐发展。

二、活动主题

和谐心灵健康成长

三、活动时间

20__年12月12日至20_年12月19日。

四、活动过程

（一）营造校园宣传氛围布置宣传环境

从12月12日开始利用大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”

的宣传标语。

（二）校园广播

12月13日中午，主题内容是“你真棒一一自信心的培养”或

面对挫折的反应、挫折的价值、战胜挫折等。

（三）心理测试

12月13日周二下午第三节课开展，活动对象七、八、九年级

学生，测试时间约30分钟。

（四）心理健康辅导课

12月14日朱云云老师开出一节心理辅导活动课，主题是《做

新时期的君子和淑女》，具体开课时间和班级另行通知。

（五）观看视频写观后感

12月15日中午12；10,全体同学在教室里观看一段约6分钟

的视频，观后进行讨论，各班于12月16日前上交一份观后感并给

该视频取一个名字C

视频可以采用本地下载一段约6分钟的视频或者登录城沙中学

德育工作qq群下载。

2024学校心理健康教育的活动方案篇13

一、目标任务

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心

理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育,

落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心

健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心

理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专

业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好

氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根

本任务落实。争取到20_年，在全市创建60所左右的潍坊市中小

学心理健康教育特色学校，10所左右的—省中小学心理健康教育特

色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。

二、创建范围

全市全日制普通中小学。

三、工作步骤

争创工作自—年开始，—年组织首次认定，工作步骤如下：

（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校

对照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1）,

组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面

推进学校心理健康教育工作。

（二）认定阶段。—市中小学心理健康教育特色学校认定从—

年开始，隔年进行。―年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐

数量不超过3所，市教育局委托—市中小学生健康成长研究中心组

织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育

特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色

学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情

况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。

（三）推广阶段。由—市中小学生健康成长研究中心建立工作

交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经

验。

四、工作保障

（一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入

整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织

实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理

规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制

度。建立针对学生个性特点的一心理健康教育教学研究制度，推动学

校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。

健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师

开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

（二）注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调

区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争

创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等

心理健康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育水平。

（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，

做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心

理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取

得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐

步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训,

将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教

育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织

一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师

在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从

事心理健康教育工作。

（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心

理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支

持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低

于10元。

2024学校心理健康教育的活动方案篇14

一、指导思想

认真贯彻落实党中央国务院对新冠肺炎疫情防控工作的重要指

示精神，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，坚持教育为主,

重在预防，及时干预，分类施策，减轻疫情带给学生的心理影响，

对返校学生有效提供心理支持服务工作。

二、组织领导

成立加强返校复学后学生心理防护工作领导小组，统筹组织领

导返校复学后学生心理防护工作开展。成员组成如下：

组长：吴平才

副组长：牛建立秦冰张曼许文生张亚光

杨桂云杨宁辉张长辉

成员：全体学工人员、心理教研室教师。

三、工作内容及安排

（一）开展一次全面迅速摸排。准确掌握学生返校复课后的情

绪状况及心理需求，统计分析学生心理健康状况，对测评发现的重

点关注学生开展心理咨询服务及危机干预工作。

测评时间：6月1-3日。

测评对象：全体20_级返校学生。

施测量表：症状自评量表SCL-90。

统计分析结果将于6月—日反馈至各系，各班辅导员参照分析结

果应对重点心理关注学生进行日常关注和谈心谈话，校心理咨询师

应对心理危机状况重点学生进行心理疏导、跟踪服务和指导；做好

工作记录，搞好工作沟通。

（二）开展一周系列团体辅导。对受疫情影响严重的20__级重

点学生分层次、多场次开展心理团体辅导活动。

团体主题：“聚力同心，战疫同行”；

团体规模：15人/场小型团体；

团体场次：4场次。

团体内容：情绪调节、认知调整、学习管理、生命教育、适应

提升等。

团体参与成员：家庭特困学生约22名；中高风险地区学生约

25名，共约学生47名；其他情况学生另行安排。

团体设计及带领者：由心理教研室、心理健康教育与咨询中心

心理咨询师制定团体辅导方案并组织实施。

（三）开展一次关爱谈心帮扶。落实“一名心理重点关注学生

（各类精神障碍患者）由一名专职心理咨询师和一名班级辅导员共

同帮扶”的“二助一”模式，校心理咨询师、辅导员在学生返校一

周内，完成对20_级心理重点关注一类A（各类心理精神障碍）19

名学生开展心理访谈，了解其在疫情期间及近期心理状况，并主动

相互沟通，共同确保学生稳步进入实习阶段的学习生活。

（四）开展一次专题辅导报告。通过云课程平台，与“返校复

学第一课”系级层面“专家讲座”活动相结合，面向全体学生开展

专题辅导报告，内容着重针对疫情防控期间学生心理以及复课复学

过程中学生群体的主要心理疏导需求开展。在专题辅导报告的基础

上，立足全年，进一步系统规划心理健康课程体系。

（五）开展一系列网络专题推送。活动期间，利用校园网站、

校官微、学工官微对上级文件、影音频材料、校内活动进行专题推

送、集中展示及转发分享，进一步扩大影响力和受益面。

四、工作要求

（一）高度重视，精心组织。各系、相关部门应高度重视学生

返校复学后心理防护工作，把这项工作作为疫情期间加强学生思想

政治教育的有力抓手，作为维护校园安全稳定的有效途径，切实加

强组织领导，结合本系实际，提前安排部署，落实责任、分解任务、

强化保障，确保工作扎实深入开展。

（二）强化督导，务求实效。学工部要加强对学生返校复学后

心理防护工作情况的督导检查，确保取得实效。

2024学校心理健康教育的活动方案15

活动目标：

欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法

大胆表现。

体验爱和被爱的快乐情感。

懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。

活动准备：

故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说

给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。

爱心卡。

活动过程：

出示课件，导入活动。

欣赏故事《快乐的家》。

提问：

小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？

他们的心情会怎样？

乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？

小结：

爱一个人的时侯，一定要大声说出来，是怎样爱的？

倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。

读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》

你们听后有什么感受？

用信可以传递我们的爱。

欣赏“爱的相册”

请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

相册可以留下我们的爱。

听录音《亲爱的孩子，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的‘确很

辛苦，我们也要好好的回报父母。

你对爸爸妈妈的爱

欣赏课件并提问：

你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？

在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

“悄悄话”爱心卡。

我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我

们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。