2024学年高职高专《生理学》理论教案

第一章绪论授课学时2学时

章节名称第一节生理学的探讨任务及探讨内容

其次节生命活动的基本表现授课层次高职高专

1.驾驭兴奋性和适应性、阈刺激、阈下刺激、阈卜.刺激的概念。

教学目

2.学会人体生命活动的基本特征。

的要求

3.了解人体生理学的探讨内容和方法。

教学重点兴奋性和适应性、阈刺激、阈下刺激、阈上刺激的概念，人体生命活动的基本特征。

教学难点兴奋性,人体生命活动的基本特征。

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”教学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式（多媒体）、

授谡方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具多媒体、板书

好间安排

CBL教学法

一、开场白，自我介绍5mir开场白

二、导入新课介绍

教学内容：

第一节生理学的任务和探讨内容

一、生理学的探讨任务20min

（一）什么是生理学？

生理学是探讨生物体生命活动规律的科学，属于生物科学的一分支。

教医学生理学（人体生理学）是探讨正常人体生命活动规律的科学。

学（二）生理学的探讨对象：正常生物体的生命现象.

过（三）生理学的探讨任务：探讨正常状态下人体及其各器官系统的功能。

程（四）学习生理学的目的：驾驭各种生理活动的发展、变更的规律。

与生理学发展简史：（略）

内二、生理学和医学的关系

容生理学是一门重要的基础医学理论课程，起者承前启后的作用.

三、生理学的探讨方法

生理学是一门试验性科学。生理学探讨的基本方法是试验，生理学试验可

分为动物试验和人体试验。生理学试验主要在动物身上进行。动物试验又可分

为急性动物试验和慢性动物试验，其中前者又可分为离体试验和在体试验。

四、生理学探讨的内容

1.细胞和分子水平的探讨：在于探究细胞及其所含生物大分子的活动规律。

2.器官和系统水平的探讨：主要探讨各器官和系统的活动规律、调整机制授谡方法刚

及其影响因素等。好间安排

3.整体水平的探讨：以完整的机体为探讨对象，视察和分析在各种生理条

件下不同器官、系统之间相互联系、相互协调的规律。

五、怎样学习生理学？

5mir.

（-）学习生理学的指导思想：

医学是关系到生命、健康的科学，因此必需强调严谨性。

医学是一门边缘性学科，且发展很快；因此，同学在学习过程中要时刻不

怕吃苦、不怕劳累，毕业了也要不断更新自己的学问，抱有终生学习的看法，

只有这样我们才能当合格的医护人员。

（二）如何学好生理学？

深刻理解留意联系（生活临床）

逻辑推理空间思维

重视试验证明理论

要主动思维、不要被动思维、更不要拒绝思维。

其次节生命活动的基本表现

一、新陈代谢lOmin

（-）概念：是指机体与四周环境之间不断地进行物质交换和能量交换，以实

教现自我更新的过程，称为新陈代谢。

学（二）新陈代谢的过程：

过1.合成代谢（同化作用）：摄取养分物质，合成自身结构，储存能量。

程2.分解代谢（异化作用）：自身旧物质排出体外释放能量。

与目的：实现自我更新

内意义：新陈代谢是生命最基本的特征

30min

容二、兴奋性

概念：机体或活组织细胞接受刺激产生反应的实力或特性。

（一）刺激与反应

1.刺激：是指被机体或组织感受到的各种环境变更。

刺激的种类：物理性刺激、化学性刺激、生物性刺激、社会心理性刺激

2.反应：指机体或活组织受刺激后所发生的一切变更。

（1）反应的两种表现形式：

兴奋：某种功能活动出现或加强；

抑制:某种功能活动减弱或停止。

（2）刺激与反应的关系：刺激是缘由，反应是结果。

兴奋性与可兴奋组织

1.兴奋性的概念：机体或活组织细胞接受刺激产生反应的实力或特性。

2.可兴奋组织的概念：受到有效刺激能产生动作电位的细胞或组织。

3.有效刺激的条件：

任何刺激要使机体发生反应必需具备三个条件：

①足够的刺激强度

②足够的刺激持续时间

③肯定的强度-时间变更率（单位时间内强度变更的幅度）

（三）衡量细胞兴奋性的指标授谡方法刚

阈强度又称阈值或刺激阈是指能引起组织发生反应的最小刺激强度。好间安排

阈刺激：强度等于阈值的刺激。

阈上刺激：强度大于阈值的刺激。

教阈下刺激：强度小于阈值的刺激。

学1.兴奋性与阈强度的关系：两者呈反变关系

过阈强度越小，兴奋性越高；

程阈强度越大，兴奋性越低。

与阈强度是衡量组织兴奋性凹凸的客观指标。

2.兴奋性的生理意义：任何组织、细胞或器官对刺激所发生的反应，都必

内

需以兴奋性为前提；丢失了兴奋性的，机体与环境间的关系中断，生命也就结

容

束。

三、生殖5mir.

概念：是指生物体发育成熟后，能够产生与自己相像的子代个体的功能。

生殖功能对种群的繁衍是必需的：因此，被视为生命活动的基本特征之一。

1.生理学的概念

课堂2.生理学探讨的对象和任务

小结3.生理学探讨的基本方法

4.生理学探讨的内容

复习思

1.试述生理学的探讨可分为哪几个水平？

考题

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第5版。

3.朱大年、王庭槐.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

第一章结论

预习内容第三节生命活动与环境

第四节生命活动的调整

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第1周第2次课授课班级15级高职班

第一章绪论授课学时2学时

章节名称第三节生命活动与环境

授课层次高职高专

第四节生命活动的调整

1.驾驭兴奋性和适应性、阈刺激、阈下刺激、阈上刺激的概念，机体内环境和内环境

稳态的概念，内环境理化性质相对恒定的重要意义，反馈（正反馈、负反馈）和前馈

教学目

的概念及其生理意义。

的要求

2.学会人体功能活动的三种调整方式。

3.了解生命活动与外环境。

教学重点生活动的基本表现，人体功能活动的三种调整方式、生理功能调整的自动限制。

教学难点生活动的基本表现，人体功能活动的三种调整方式、生理功能调整的自动限制。

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”教学模式,绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式（多媒体）、

多媒体、板书授课方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

复习

新课教学内容：

第三节生命活动与环境

一、生命活动与外环境

（一）机体对外环境的适应性

外环境：机体整体干脆接触和生活的环境。例如：外界、大气环境。

教人体与外环境之间存在两方面的关系：

学1.人的活动对外环境的影响

过2.外环境对人的作用

程外环境包括自然环境和社会环境：

与1.自然环境的影响按性质可以分为：

物理因素、化学因素和生物因素。例如：气温、气压、光照等。

内

2.社会环境是影响人体功能的另一个重要方面，包括：社会因素和心理因

容

素。

（二）适应性的概念及其生理意义：

1.适应性的概念：是指机体能够随着外界环境的变更而调整其内部关系

的生理特性。

2.适应性的生理意义：使机体与四周环境之间常常保持动态平衡，有利

于机体在不断变更的环境中进行正常的生命活动。

二、生命活动与内环境授谡方法刚

（一）机体的内环境好间安排

细胞外液是细胞干脆接触和赖以生存的环境，被称为机体的内环境。

（二）内环境的稳态

稳态（homeostasis）,也称自稳态，是指内环境理化性质相对恒定的状态。

稳态的维持是机体自我调整的结果。

意义：内环境的稳态是维持机体正常生命活动的必要条件。

第四节生命活动的调整

一、生理功能的调整方式

人体生理功能的调整方式有：神经调整、体液调整、自身调整。

神经调整是人体内最主要的调整方式。

（一）神经调整：是指通过神经系统的活动对机体功能进行调整的方式。

神经调整的基本方式---反射

反射是在中枢神经系统的参加于下，机体对内外环境刺激作出的规律性

反应。反射的结构基础一一反射弧

反射的结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和

效应器五个部分组成。

反射的基本类型：

教

1.非条件反射：是先天遗传、反射弧固定、数量有限、种族共有的、初级

学

的神经活动。

过

2.条件反射：是产生在非条件反射基础上，后天获得、反射敏捷可变、数

程量无限、高级的神经活动。

与神经调整的特点：快速、短暂、精确。

内（二）体液调整：是指体液中某些化学物质通过体液途径对机体功能进行

容的调整方式。。作用方式包括远距分泌、旁分泌、自分泌和神经分泌。

发挥调整作用的物质一一激素

体液调整的特点：缓慢、长久、弥散。

（三）自身调整：是指组织细胞不依靠于神经或体液因素，自身对环境刺

激发生的一种适应性反应。

自身调整的特点：局限、幅度有限、不很灵敏。

二、生命功能调整的自动限制系统

1.非自动限制系统：

2.反馈限制系统：限制部分发出指令限制受控部分的活动，而限制部分自

身的活动又接受来自受控部分返回信息的影响。

由受控部分发出的信息反过来影响限制部分的活动，称为反馈.

（1）负反馈：是指受控部分发出的信息反过来减弱限制部分活动的调整方

式。人体内较为多见。

例如：血压维持相右稳定、血糖浓度、体温调整等。

生理意义：维持机体各种生理功能的相对稳定。

（2）正反馈：是指受挖部分发出的信息反过来加强限制部分的活动的调整方

式。。人体内不如负反馈多见。

例如：排便、排尿、分娩及血液凝固过程等。

生理意义：促使某种生理活动不断加强，并快速完成

1.内环境的概念及内环境稳态的意义

课堂

2.生命活动的调整方式

小结

3.正负反馈的举例

1.什么是内环境的稳态？它有何生理意义？

复习思

2.机体对功能活动的调整方式主要有哪些？各有何特点？相互之间关系怎样？

考题

3.试述人体功能活动的自动限制原理。

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.M5版。

3.朱大年、王庭槐主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

其次章细胞的基本功能

预习内容第一节细胞的跨膜物质转运功能

其次节细胞的跨腴信号转导功能（自学）

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第2周第1次课授课班级15级高职班

其次章细胞的基本功能授课学时2学时

章节名称第一节细胞的跨膜物质转运功能

授课层次高职高专

其次节细胞的跨膜信号转导功能(自学)

1.驾驭细胞膜跨膜物质转运功能的方式、特点；

教学目2.熟识易化扩散的概念及特点；主动转运和被动转运的区分：

的要求3.了解细胞膜的基本结构；细胞的跨膜信号传导功能及细胞间信息传递方式及原理；

细胞膜受体的功能。

细胞膜跨膜物质转运功能的方式、特点；易化扩散的概念及特点；主动转运和被动转

教学重点

运的区分；出胞与入胞。

教学难点细胞膜的基本结构；膜蛋白介导的跨膜转运；主动转运和被动转运的区分；

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”教学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式(多媒体)、

多媒体、板书授课方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

复习(2min)

新课教学内容：

其次章细胞的基本功能

第一节细胞的跨膜物质转运功能

细胞膜的结构概述：

机体的每个细胞都被一层薄膜所包被，称为细胞膜。细胞膜主要有脂质和

蛋白质组成，此外还有少量的糖类物质。Singer和Nicholson于1972年提出

教的液态镶嵌模型，即膜的基架是液态的脂质双分子层，其中镶嵌着很多具有不

学同结构和功能的蛋白质。

过1.脂质双分子层

程(1)成分：膜脂质主要由磷脂、胆固醇和少量糖脂构成。

与(2)结构：磷脂、胆固醇和糖脂都是一些双嗜性分子，这些分子以脂质双

内层的形式存在卜质膜中，亲水端朝向细胞外液或胞质，疏水的脂肪酸烧链则彼

容此相对，形成膜内部的疏水区。

(3)特点：①流淌性②稳定性

2.细胞膜的蛋白：表面蛋白和整合蛋白两类。细胞膜的功能主要是通过

膜蛋白来实现的，膜蛋白的种类及含量越多，该细胞的功能也就越困难。

3.细胞膜的糖类：细胞膜所含糖类甚少，主要是一些其糖和多糖链，它

们以共价键的形式和膜脂质或膜蛋白结合，形成糖脂或糖蛋白。结合于糖脂或

糖蛋白上的糖链仅存在于膜的外侧，通常具有受体或抗原的功能。

一、单纯扩散授谡方法刚

（一）概念：是指脂溶性小分子物质从细胞膜的高浓度一侧向低浓度一侧好间安排

扩散的过程，称为单纯才散。如氧气、二氧化碳、水等的跨膜转运。

（-）影响因素：膜内外物质浓度差、电压差

膜的通透性

（三）特点：高浓度一低浓度

不耗能

二、膜蛋臼介导的跨膜转运

易化扩散是指水溶性或脂溶性很小的物质在特殊膜蛋白质的帮助下.由高

浓度一侧向低浓度一侧了散的现象。

特点：①顺浓度差；不需细胞消耗能量

②须要特殊膜蛋白的帮助

分类：教体转运和通道转运

（一）载体易化扩散

转运物质：葡萄林、氨基酸等

转运特点：结构特异性

饱和现象

竞争性抑制

教（二）通道易化扩散：

学转运物质：无机离子、水

过转运特点：离子选择性和门控性

分类：依据对不同刺激的敏感性，离子通道通常可分为化学门控通道、电

程

压门控通道以及机械门控通道等。

与

（三）原发性主动转运：

内

特点：1.在物质转运过程中，细胞要代谢供能；

容

2.物质转运是逆电-化学梯度进行的。

在细胞膜上普遍存在的离子泵是钠一钾泵（sodiumpotassiumpump）,

简称钠泵，也称Na'-K.-ATP酶。

钠泵的主要功能包括：

1.钠泵活动造成的细胞内高K*是很多代谢反应进行的必要条件；

2维.持胞内渗透压和细胞容积；

3建.立Na'的跨膜浓度梯度，为继发性主动转运的物质供应势能储备：

4钠.泵活动造成的跨膜浓度梯度，是细胞发生电活动的前提条件；

5.钠泵活动是生电性的，可干脆影响膜电位，使膜内电位的负值增大。

（四）继发性主动转运：如葡萄糖在小肠黏膜上皮的主动汲取，就是由

g'-葡萄糖同向转运体和钠泵的耦联活动而完成的。

三、出胞和入胞

出胞和入胞主:要是依靠细胞本身的活动来完成的，也须要细胞代谢供能。

其次节细胞膜的跨膜信号转导功能（自学）

一、离子通道偶联受体介导的信号转导

二、G蛋白偶联受体介导的信号转导

三、酶偶联受体介导的信号转导

1.细胞的跨膜物质转运的方式

课堂小结

2.单纯扩散、易化扩散、主动转运

1.简述细胞膜有哪些生理功能？

复习思

2.举例说明细胞膜的各种物质转运形式。

考题

3.试比较单纯扩散和易化扩散的异同。

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第5版。

3.朱大年、王庭槐主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

其次章细胞的基本功能

预习内容

第三节细胞的生物电现象

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第2周第2次课授课班级15级高职班

其次章细胞的基本功能授课学时2学时

章节名称

第三节细胞的生物电现象授课层次高职高专

1.驾驭极化、去极化、超极化和复极化概念，静息电位、动作电位、局部电位和阈电

教学目位的概念、生物电产生原理；

的要求2.熟识动作电位的特点；兴奋在同一细胞上的传导机制；

3.了解细胞兴奋后兴奋性的变更

1.静息电位和动作电位的概念和形成的离子机制。

教学重点

2.动作电位的引起和兴奋在同一细胞上的传导机制。

教学难点静息电位和动作电位形成的离子机制。

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”教学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式(多媒体)、

多媒体、板书授课方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

复习(2min)

新课教学内容：

第三节细胞的生物电现象

概念：组织细胞无论在宁静状态或活动状态都存在电的活动，称为牛物

电现象。因主要发生在细胞的两侧，故又称为跨膜电位，简称膜电位，主要包

括静息电位和动作电位。

一、静息电位

教

1.静息电位的概念及特点

学

(1)概念：细胞处于相对宁静状态时，存在于细胞摸内、外两侧的电位差。

过

称为静息电位(restingpotential*RP)。

程(2)特征：①通常是平稳的直流电位；

与②不同细胞静息电位的数值可以不同，并且只要细胞未受刺激、

内生理条件不变，这种电位将持续存在.

容(3)留意：

①平稳的静息电位存在时细胞膜电位外正内负的状态称为极化；

②静息电位(的肯定值)增大的过程或状态称为超极化；

③静息电位(的肯定值)减小的过程或状态称为去极化或除极化；

④去极化至零电位后膜电位如进一步变为正值，则称为反极化，膜电位

高于零电位的部分称为超射；

⑤细胞膜去极化后再向静息电位方向复原的过程，称为复极化。

2.静息电位的产朝气制授谡方法刚

(1)机制：静息电位主要是由K外流形成的，特别接近于K的平衡电位。好间安排

(2)影响静息电位的因素：

①细胞外K.浓度的变更；

②膜对K'和Na'的相对通透性；

③钠泵活动的水平，如活动增加将使膜发生肯定程度的超极化。

二、动作电

1.静息电位的概念及特点

(1)概念：在静息电位的基础上，给细胞一个适当的刺激，可触发其产生

可传播的膜电位波动，称为动作电位(actionpotential,AP)«

(2)组成：在神经纤维上，其主要部分表现为尖峰状的电位变更，称为锋

电位；锋电位具有动作电位的主要特征，是动作电位的标记。在锋电位后出现

的膜电位低幅而缓慢的波动，称为后电位；后电位又分为负后电位(后去极化)

和正后电位(后超极化)。

(3)特征：①动作电位电位是细胞兴奋的标记。

②“全或无”特性；

③不衰减性传播；

④连续刺激不融合。

教2.动作电位的产朝气制

学(1)前提：膜两侧高子分布不均衡

过(2)机制：细胞受刺激时对Na+的通透性增加

程动作电位产生的过程：

1)锋电位的上升支：接近于Na'的平衡电位。

与

2)锋电位的下降支：是K'外流所致。

内

3)后电位：负后电位一般认为是在复极时快速外流的K.蓄积在膜外侧

容

旁边，短暂阻碍了K'外流所致；正后电位一般认为是生电性钠泵作用的结果。

(3)阈电位：能进一步诱发动作电位的去极化的临界值，称为阚电位。

3.动作电位的传播：在无髓鞘神经纤维和肌纤维等细胞上，动作电位以局

部电流的方式传播。在有髓鞘神经纤维上，局部电流仅在郎飞结之间发生，这

种传导方式称为跳动式传导，传导快且“节能”。

四、局部电位

1.概念：当去极化的刺激很弱时,Na'通道并未被激活，仅在膜的局部产生

电惊慌电位；当去极化刺激稍强时，可引起少量的Na'通道激活和内向离子电

流，在受刺激局部出现一个较小的膜的去极化，与电惊慌电位叠加，这种产生

于膜的局部、较小的去吸化反应称为局部反应，产生的电位称为局部电位。

2.特点：①等级性；②电惊慌传播，其随传播距离增加而渐渐衰减；③没

有不应期。

五、可兴奋细胞及其兴奋性

1.兴奋性和可兴奋细胞：兴奋性是指细胞受到刺激后产生动作电位的实

力，而兴奋已被看作是动作电位的同义语或动作电位的产生过程。凡在接受刺

激后能产生动作电位的细胞，称为可兴奋细胞。•般认为，神经细胞、肌肉细

胞和腺细胞都属于可兴奋细胞。

2.细胞兴奋后兴奋性的变更

1.极化、去极化、超极化和复极化概念，静息电位、动作电位、局部电位和阈电位的

课堂

概念、生物电产生原理。

小结

2.动作电位的特点；兴奋在同一细胞上的传导机制。

复习思1.简述静息电位、动作电位的概念及其产朝气制。

考题2.动作电位有何特点？

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第5版。

3.朱大年、王庭槐主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

其次章细胞的基本功能

预习内容

第四节肌细胞的收缩功能

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第3周第1次课授课班级15级高职班

其次章细胞的基本功能授课学时2学时

章节名称

第四节肌细胞的收缩功能授课层次高职高专

1.驾驭神经一骨骼肌接头处的兴奋传递机制，兴奋一收缩耦联，骨骼肌的收缩机制。

教学目

2.熟识骨骼肌收缩的外部表现和力学分析。

的要求

3.了解平滑肌的结构和生理特性。

1.神经一骨骼肌接头处的兴奋传递过程

教学重点2.肌丝滑行的基本过程

3.肌肉前、后负荷对肌肉收缩的影响

1.终板电位的产生

教学难点2.骨骼肌收缩的分子机制

3.长度-张力曲线

教材《生理学》自波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”我学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式（多媒体）、

多媒体、板书授谡方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

第四节肌细胞的收缩功能

一、骨骼肌细胞收缩的引起和收缩机制

（一）神经肌肉接头处的兴奋传递

1.神经肌肉接头处的结构：接头前膜、接头后膜（即终板膜）和接头间隙

2.神经肌肉接头处兴奋的传递过程

AP-接头前膜Ca2+通道开放-Ca2+内流一囊泡移动、融合一出胞作用一

Ach释放一ACh与后膜N一型ACh受体结合，通道开放一Na+内流-终板电

教

位一肌膜Na+通道开放一AP

学

终板电位及微终板电位

过

Ach的释放：量子式释放

程Ach的灭活：胆碱脂酶（被新斯的明抑制）

与N一型受体阻断剂：箭毒、6一银环蛇毒

内3、神经肌肉接头处兴奋传递的特征

容（1）单向传递

（2）时间延阁

（3）易受环境因素变更的影响

（4）是1对1的传递

二、骨骼肌细胞的微细结构

（-）肌原纤维和肌小节（图）

1.肌原纤维

明带：长度可变，其正中的暗线为Z线授谡方法刚

暗带：长度固定，正中相对透亮区为H带，H带中心的暗线称为M线。好间安排

2.肌小节：两条Z线间的区域，长度=1/2明带+暗带（1.5-3.5Pm）

（二）肌管系统（图）

1.横管：由胞膜向内凹入形成。

2.纵管（肌浆网）:

三联管：由每一横管和来自两侧肌小节的纵管终末池构成

作用：把横管传来的信息和终池Ca>释放联系起来

骨骼肌细胞的兴奋-收缩耦联：把肌细胞的兴奋和收缩连接起来的中介过

程三个步骤：（图）

（1）肌膜动作电位经横管传向肌细胞的深处

甘油高渗任氏液可破坏横管系统

（2）三联体处的兴奋传递

横管膜兴奋f终末池Ca‘通道开放fCa'进入肌浆->Ca"与肌钙蛋白结合

一肌丝滑行一肌收缩。

3肌.浆网对C/'的释放和回收

释放：AP使终池膜Ca"通道开放

回收；钙泵作用

教（三）骨骼肌细胞的收缩机制一一肌丝滑行学说

学肌丝滑行学说：肌细胞收缩时肌原纤维缩短，是细肌丝向粗肌丝中间滑

过行的结果。

程1.肌丝的分子结构

与（1）粗肌丝

内（2）细肌丝（图）

容2.肌丝滑行的基本过程（图）

ATP的作用：供应能量、使横桥脱离

三、骨骼肌的收缩形式

1等.长收缩和等张收缩

2.单收缩与单收缩的复合

四、骨骼肌收缩的影响：

1.前负荷长度-张力曲线（图）

前负荷：肌肉在收缩前就作用于肌肉的负荷，将肌肉拉长于某一状态。

最适初长度：使肌肉收缩时产生最大张力的初长度。

最适前负荷：产生最适初长度的前负荷。

在最适初长度和曲负荷时，肌张力最人，收缩速度最快，缩短的长度最

大，横桥与细肌丝结合最多，作功效率最高。（图）

2.后负荷对骨骼肌收缩的影响：张力-速度曲线（图）

后负荷：肌肉起先收缩时遇到的负荷。

后负荷愈大，产生张力愈大，肌肉缩短的速度及缩短的长度愈小。

适度的后负荷（百分之三十最大张力处）才能获得肌肉作功的最佳效率。

3、肌肉收缩实力

指与前、后负荷无关的肌肉本身的收缩实力，即肌肉内部的功能状态。

1.神经-骨骼肌接头处的兴奋传递机制，兴奋-收缩耦联，骨骼肌的收缩机制。

课堂

2.骨骼肌收缩的外部表现和力学分析。

小结

3.了解平滑肌的结构和生理特性。

1.兴奋是如何通过神经-骨骼肌接头的？

复习思2.横桥有何特性？其在肌丝滑行中有何作用？

考题3.试比较单收缩与复合收缩的特点及意义。

4.将青蛙的神经立体后，将其浸泡在葡萄糖溶液中，其动作电位如何变更？

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第5版。

3.朱大年、王庭槐主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

第三章血液

预习内容第一节概述

其次节血浆

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第3周第2次课授课班级15级高职班

第三章血液授课学时2学时

章节名称第一节血液的组成和理化特性

授课层次高职高专

其次节血细胞生理

1.驾驭血浆渗透压，晶体渗透压和胶体渗透压及其生理意义；红细胞的功能、生理特

性和促红细胞生成素对红细胞生成的调整。

教学目

2.熟识血液在内环境中的地位和作用：红细胞生成的原料及影响红细胞成熟的因素

的要求

3.了脩血液的组成、理化特性和生理功能；等渗、低渗、高渗及等张溶液；红细胞的

数量、形态与功能。

1.红细胞比容；

2.血浆渗透压；晶体渗透压、胶体渗透压的形成及其意义；

教学重点

3.红细胞的悬浮稳定性和血沉：

4.促红细胞生成素对红细胞生成的调整

1.血浆渗透压的产生，血浆晶体渗透压与胶体渗透压的生理作用；

教学难点

2.促红细胞生成素对红细胞生成的调整。

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”救学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式（多媒体）、

多媒体、板书授课方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

第三章血液

第一节血液的组成和理化特性

导课

血液：由血浆和血细胞组成的流体组织，是沟通各部分组织液以及和外

2分钟

环境进行物质交换的场所。

5分钟

教血液的功能：1.运输功能

学2.缓冲酸碱功能

过3.维持体温相对恒定

3分钟

程4.生理止血功能和机体防卫功能

与一.血液的基本组成和血量

内二.血浆的化学成分

30分钟

容1.水，,CO2

2.低分子物质

3.血浆蛋白

三.血液的理化特性授谡方法刚

（―）血液的比重好间安排

（二）血液的粘度5分钟

（三）血浆渗透压

1.渗透现象与渗透压

①渗透现象:图示：渗透现象）②渗透压2分钟

2.血浆渗透压的组成及其作用

①血浆晶体渗透压:主要是Na；形成。15分钟

生理作用：维持细胞内外的水平衡，维持细胞正常的形态与功能。

②血浆胶体渗透压：主要是白蛋白形成。

生理作用：维持血管内外水平衡及血容量。

（图示：血浆渗透压的对水平衡的调整）

（四）血浆的pH

其次节血细胞生理

一.造血过程的调整18分钟

1.血细胞的分化过程

2.造血过程的调整

教

二.红细胞生理（35min）

学

（-）红细胞的数量与形态

过

1.数量

程

2.形态结构

与

（二）红细胞的生理特征与功能

内

1.红细胞的生理特征

容

（1）红细胞膜的选择通透性

（2）红细胞的可塑变形性

（3）红细胞的悬浮稳定性

①红细胞的悬浮稳定性

②红细胞沉降率

③影响红细胞悬浮稳定性的因素

（4）红细胞的渗透脆性：指红细胞对低渗溶液的反抗力。

（图示：红细胞在不同渗透压溶液中的形态）

2.红细胞的功能

（三）红细胞的生成调整

1.红细胞生成所需的原料

基本原料：蛋白质和铁

协助因子：叶酸和维生素氏2

2.红细胞生成的调整

（1）促红细胞生成素EPO

（图示：EPO调整红细胞生成的反馈环）

（2）雄激素

1.血浆渗透压，晶体渗透压和胶体渗透压及其生理意义；红细胞的功能、生理特性和

课堂

促红细胞生成素对红细胞生成的调整。

小结

2.血液在内环境中的地位和作用；红细胞生成的原料及影响红细胞成熟的因素

1.水分子的移动与渗透压有何关系？

复习思2.简述血浆渗透压的形成及其意义。

考题3.贫血或缺氧时红细胞生成增加的机理是什么？

4.给患者输10%前萄糖注射液时候患者为什么会有血管难受感觉？

1.姚泰主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第6版。

参考书2.刘爱玲主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第5版。

3.朱大年、王庭槐主编.生理学.人民卫生出版社.2024.第8版。

第三章血液

预习内容其次节血细胞生理

第三节生理性止血

教学反思

教研室批

阅看法

教研室主任签名：

年月日

授课时间第4周第1次课授课班级15级高职班

第三章血液授课学时2学时

章节名称其次节血细胞生理

授课层次高职高专

第三节生理性止血

1.驾驭血小板的生理特性及功能；凝血过程，内源性与外源性凝血系统。

教学目

2.熟识生理性止血过程。

的要求

3.了解白细胞的分类及数量，各类白细胞的生理功能：凝血因子；影响凝血的因素

1.血小板的生理特性及功能；

教学重点

2.内源性凝血与外源性凝血系统。

教学难点血液凝固，内源性凝血与外源性凝血过程

教材《生理学》白波主编人民卫生出版社2024年第7版

本教案适用于高职高专学生，教学中紧围绕医学高职高专人才的培育目标，结合

授课对

学院“三贴近”教学模式，绽开学问要点的讲解并描述，留意重难点的把握与解析，

象分析

使学生对本课教学内容的基本学问、基本概念和基本技能得以深刻的理解和驾驭。

直观教学式（多媒体）、

多媒体、板书授谩方法刚

教学方法讲授法、启发式、PBL、教具

好间安排

CBL教学法

其次节血细胞生理

三、白细胞生理

（-）白细胞的数量与分类

导课

（二）白细胞的生理特性和功能

2分钟

1.粒细胞

5分钟

（1）中性粒细胞

教（2）嗜酸性粒细胞

学（3）嗜碱性粒细胞

过2.单核细胞与巨噬细胞

程3.淋巴细胞

与（三）白细胞的生成和调整

内（四）白细胞的破坏

5分钟

容四.血小板生理

（一）血小板的数量和功能

（二）血小板的生成和调整

（三）血小板的破坏

第三节生理性止血授谡方法刚

一.血小板的止血功能好间安排

生理性止血：正常状况下，小血管破损后引起的出血在几分钟内就会15分钟

自行停止，这种现象称为生理性止血。

出血时间：用小针刺破耳垂或指尖使血液自然流出，然后测定出血持

续的时间，这段时间就叫做出血时间。正常为1-3分钟。

生理性止血过程

血管挛缩------Mn.小板血栓的形成----->纤维蛋白凝块的形成与

维持。

（-）血小板的生理特性5分钟

1.粘附

2.聚集

（1）ADP（2）血栓烷A?

（3）胶原（4）凝血酶

3.释放

（二）血小板的生理功能

1.生理性止血功能10分钟

教

2.参加凝血

学

3.维持血管内皮的完整性

过

4.参加纤维蛋白的溶解：

程

二.血液凝固38分钟

与

血液凝固：指血液由流淌的液便状态变成不能流淌的凝胶状态的过程。

内

1.凝血因子（表：主要的凝血因子）

容

2.凝血过程（图示：凝血过程示意图）

（1）凝血酶原'激活物的生成