高考语文一轮复习：信息类文本阅读之信息筛选、概括类（原卷版+解析）

备战2023年高考语文一轮复习考点微专题

考向32信息类文本阅读之信息筛选、概括类

一、（2022•新高考n卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多

数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典

籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎

合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经

典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数

外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西

方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们

应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲

取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与

英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这

两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后

对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，

客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精

华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提

高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。

（摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》）

材料二：

翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解

其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍

克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为

证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代

自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整

部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你

道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是

霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的

接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。

“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的

惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》

正是这样一件艺术性高超的临摹作品。

（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）

材料三：

从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨

译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。

然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身

份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英

语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观

念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨

译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双

语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接

受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，

从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。

（摘编自杨乃乔《（红楼梦）与TheStoryoftheStone-----谈异质文化观念的不可通

约性及其翻译的创造性》）

1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（）

A.

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高，这与我国学者进入

典籍英译领域的时间相对较晚有关。

B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量，改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面，这样

才能增强构建中国话语体系的能力。

C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面，而主要集中在其翻译立场与翻

译策略的差异性问题上。

D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成

为一个学者们竞相讨论的问题。

3.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。

4.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。

筛选并整合文中的信息常见设错方式

1.说法太过绝对。与文本内容相比，题目选项的说法太过绝对，如使用“只要……就……”的句式、

使用“就能够”“没有必要”“无须”等词语，造成选项表述的意思与文本内容有偏差。

2.强加各种关系。句子之间的逻辑关系从复句关系来看有并列、因果、条件、递进等；但一个语段（句

群）中的每个语句之间未必都有这种复句关系，也可能只是解说、诠释等。而选项故意把原文中的两

个无关联的句子加上复句关系，造成强加关系的错误。

3.偷换概念。命题者在阐述某个概念或相关文意时，故意弄错对象，或将两个概念的内涵进行改变、

调换或混淆，以此来迷惑考生。因此考生在阅读选项时，要注意比对原文，看选项的陈述对象与原文

句子的陈述对象是否一致。

4.以偏概全。选项往往会把局部的内容当成全部的内容、把次要方面当成主要方面、把事物或概念的

一个角度当成所有角度、用个别代替一般等，使考生判断错误。

5.遗漏限制性成分。一个语句的定语、状语等是对主语、宾语或者谓语起修饰限制作用的，一个短语

中的修饰限制语是对中心词进行限制的，转述一句话时如果忽视了表示范围、频率、程度等修饰限制

语就会造成语句意思的变化。

准确判断作者在文中的观点态度

1.把握文本思想内涵。文本的思想内涵体现在文本论证的观点和作者的情感、观点、态度上，把握文

本的思想内涵，可以从段落入手，根据各段落论证的观点来确定。

2.分析作者观点态度。作者的观点态度除了体现在具体的论点上，也体现在论据上，所以把握作者的

观点态度可以从论据入手，根据论据体现的意思来确定作者的思想等。

3.合理推断思想观点。能够体现文本思想内涵的作者观点态度是明确的，但依照文本内容进行适当延

展的思想观点，就需要考生对文本中体现的观点态度进行推断后得出，这就要注重整体把握文本内容，

从是否绝对化、是否符合文本的整体思想等角度进行分析。

四步解答合理推断题

1.立足全局，整体解读。虽然一些推断题中的观点无法直接从原文找到，但是只要依据文本，在整体

解读的解读上认真分析，还是能够找到正确答案的。

2.分析材料，把握观点。论述类文本选用的材料包括事实材料和征引的文献资料等。分析这些材料，

正确理解其本身的意思和其在文中的作用，便成了推断作者观点的重要手段。

3.梳理信息，准确判断。梳理有关信息，如有些内容是文本有的，有些内容是文本没有的，属于命题

者强加的；有些内容是作者的观点，有些内容是别人的观点。

4.识别陷阱，辨清关系。注意各种逻辑关系方面的陷阱，如部分与整体、已然与未然、原因与结果、

前期与后期等，全面整合，从而做出准确合理的判断。

主观概括

(一)梳理段落思路，强化概括能力。

1.全面准确地抓住文本要点，不缺漏也不滥加。概括，就是归纳总括，把文本内容的要点归结在一

起。概括能力对考生解答试题起着根本性的作用。例如一道高考材料作文题,提供的材料是一幅漫画。

画面的内容是一个挖井找水的人，他连续挖了好几口井，都没有找到水，结果便扬长而去。每一口没

有找到水的井下其实都有水。考生往往只看到这个人没有恒心，结果干不成事，而忽略了另一个要点：

干任何事都有一个前提条件一一掌握准确情况，认准方向。概括材料失误，立意就容易出现偏差。

所以，对文本的概括，首先必须充分利用材料，做到滴水不漏，全面准确把握事物特点、文本内容，

既不能漏掉也不能滥加。

2.要注意概括是否具有准确的限制。这种限制，有范围的限制，如“个别”“少数”“一些”“许多”

，，多数”，，绝大多数”，，全体”等;有态度的限制，如“肯定”“可能”等，还有其他如时间、地点、条

件等方面的限制。

3.概括是否准确，可采用反向验证法。通过反向验证，看看这个概括是否能准确囊括它所指向的内

容:通过验证句子中的指代性内容,看与指向的内容是否有缺失和超出的现象;通过验证句子的修饰语

看它对所指向的内容是否进行了恰当的限制。

(-)揣摩出题意图，归纳、整合信息。

L认真审题，确定筛选方向。对这类筛选并需要整合信息的题目，考生在答题时首先要翻越的第一道

障碍是审题，信息整合对审题能力的要求较高，不仅要求抓住题干里的关键词，更需要仔细思考出题

者的意图，发现题目背后隐藏的思维链，开拓答题思路，找到答题的方向。

2.整合信息。整合信息，就要有对文本信息进行加工、分析的意识，而不是停留在简单的提取信息上。

从题干中提取的信息是表面的、肤浅的，必须自觉地将提取、理解、储存的信息作为加工改造的原料，

才能针对题目展开积极的思维活动。

3.对信息进行创造性运用。有时候考生需要对原始的、粗糙的信息进行不同角度、不同层次的挖掘,

并进行合理的转化。

Y易错,0

易错点［011不明设错特征。

信息筛选与整合常见的设错方式有混淆范围、偷换概念等，平时注意积累典型例题。

易错点［02］对读不详细。

要真正做到从细微处对读原文和想象，从内容和逻辑关系等角度辨析细微差别。

易错点【03】抓不住选项中的关键词。

概括推断类的试题注意抓住选项中的“可见”“所以”“因此”等关键表示概括推断的关

键词语，然后对读原文，寻找细微差别。

易错点［04］注意分析语句之间、段落之间的逻辑关系。

注意分析语句、段落之间的逻辑关系，梳理清晰，注意强加因果、因果倒置、充分必要

条件混淆等逻辑错误。

易错点［05］概括信息不全面或重复。

注意对文章进行层次划分，提取文中的关键词语，然后概括，概括注意调理，做到不漏

信息，要点不重合。

易错点［07］框架图梳理文意漏点或逻辑关系错误。

注意框架图的结构和文章的要点、内容的逻辑关系吻合。

j---------------

J经典变式练）

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

母乳是完美的营养来源，当之无愧的“超级食品”。这种观点并不常见。到目前为止，

与血液、唾液，甚至尿液等其他体液相比，关于母乳的科学出版物少之又少。乳品业投入大

量资金从奶牛那儿挤出更多牛奶，但却很少去了解这种白色液体是什么，以及它们是如何发

挥功用的。医疗资助机构认为它无关紧要，正如加州大学戴维斯分校研究所的领头人布鲁

斯•杰曼教授说的“丝毫无助于缓解中年白人的疾病”。营养学家认为它不过是脂肪和乳糖

的简单混合液，很容易被成分差不多的奶粉替代。”人们认为这只是一袋化学物质，”杰曼

说道，“它却偏偏不止如此。”母乳是哺乳动物的演化创新。每一种哺乳动物的母亲，无论

是鸭嘴兽还是穿山甲，无论是人类还是河马，都通过“溶解”自身的一部分来制造一种白色

的液体，然后通过乳头分泌。这种液体的成分是哺乳动物经过2亿年演化的结果。

哺乳动物的母亲不断调整和完善，以提供婴儿所需的全部营养；这些成分包括名为低聚

糖的复合糖。每种哺乳动物都会分泌乳汁，但出于某种原因，人类的母亲混合出了一种特殊

的母乳——截至目前，科学家已经从人乳中识别出200多种低聚糖，简称HMO。这是人乳中

继乳糖和脂肪后的第三大组成部分，它们理应是婴儿成长过程中丰富的能量来源之一。

但是，婴儿并不能消化它们。

杰曼第一次听说人乳低聚糖时，简直目瞪口呆。为什么母亲要耗上大量能量制造这些复

杂的物质，而婴儿又没办法消化，也因而无助于其成长？为什么自然选择没有淘汰这种费力

不讨好的做法？线索在这里：这些低聚糖能够完好无损地通过胃和小肠，最后抵达大肠——

那里生活着大多数细菌，低聚糖也许并不是给婴儿的食物，而是给微生物的食物？

布鲁斯•杰曼教授介绍，该想法可以追溯到20世纪初。当时，一个美国的儿科医生保

罗•吉尔吉发现，与用奶粉喂养的婴儿相比，一种名为双歧杆菌的微生物更常出现在通过母

乳喂养的婴儿的粪便中。他认为，人乳中必定含有滋养这些细菌的物质，即后世科学家口中

的双歧因子。同时，另一位化学家奥地利的理查德•库恩发现，人乳中含有牛乳所不具有的

碳水化合物，并且会逐渐把这些神秘的化合物分解成更小的物质，其中就包括几种低聚糖。

最终他们共同证实，神秘的双歧因子与母乳中的低聚糖一样，滋养了肠道微生物。

婴儿双歧杆菌接受滋养，也付出相应的回报。它消化HM0时，会释放短链脂肪酸喂养婴

儿的肠道细胞。因此，当母亲用母乳滋养这种微生物时，后者也会反过来养育婴儿。通过直

接接触肠道细胞，婴儿双歧杆菌还刺激它们制造黏附蛋白，密封肠道细胞间的间隙，另外也

会制造调整免疫系统的抗炎分子。这些变化，只在婴儿双歧杆菌食用HM0生长时才会发生。

它只有在接受母乳喂养时才能释放出全部的有益潜能。

哺乳期的母亲不仅通过母乳喂养婴儿，还为下一代建立起了一整个微生物世界。母乳到

底是什么？布鲁斯•杰曼是对的：它远不只是一袋化学成分，它同时滋养着婴儿和婴儿双歧

杆菌。这是一个初步的免疫系统，可以防止更邪恶的微生物入侵。母亲正是通过这种方式，

从第一天开始就确保宝宝能交上正确的伙伴。母乳帮助宝宝为迎接未来的生活挑战做好准备。

（摘编自埃德•扬《我包罗万象》，郑李译）

材料二：

长期以来，卫生部门和科学家、专业人士都在积极为母乳宣传，在他们看来，母乳能增

强孩子免疫力，阻挡大多数疾病。而俄亥俄州立大学的这一研究却表明，在同一个家庭中，

那些母乳喂养的婴儿，并不比他们用奶粉喂养的兄弟姐妹更健康。

该研究数据来自1979年的全国青年纵向调查，研究者分析了8237个被调查者婴儿时期

的数据，其中有1773对兄弟/姐妹是通过不同方式喂养的。研究者研究了他们的体重指数

（BMI）、肥胖、多动症、对父母的依赖程度，以及在词汇、阅读、数学、智力和学术能力上

的得分指数。总的来看，母乳喂养的孩子确实在很多方面成就更好，包括BMI、肥胖、多动

症、数学、词汇识别、阅读等。

然而，当样本集中到一个家庭后，母乳喂养的孩子的优势就没有这么明显了。以上的优

势项目得分指数从10几乎降低到了0,这也意味着任何差异都可能是偶然发生的。研究人

员认为，那些在同一个家庭母乳喂养的孩子之所以比其他兄弟姐妹表现更好，可能是其他因

素导致的，比如社会经济地位。最令人惊讶的发现是，母乳喂养的孩子患哮喘的风险更高。

研究的领导者、俄亥俄州立大学的辛西娅•科伦博士认为：“我不是说母乳喂养不好，

确实，它对提高新生儿的营养和免疫力效果尤其不错。但如果我们真的想改善孕产妇和儿童

的健康，与其大力提倡母乳喂养，不如让我们多关注那些从长远来看真正有益的事情，比如

对托儿所的补贴、更好的产假政策、更多的就业机会，以及为低收入的母亲支付最低生活工

资等。”

（摘编自鹿斑比《新研究：母乳喂养的作用被夸大》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.母乳是完美的营养来源，是婴儿最合适的食品。这一观念起初并没有被大众广泛接受，

关于母乳的研究也是少之又少。

B.美国医生和奥地利化学家研究母乳始于一个令人困惑的问题：为什么作为母乳第三大组

成部分的HMO,婴儿无法消化。

C.母乳喂养可为婴儿提供生长所需全部营养，还可帮助其建立一个初步的免疫系统，为迎

接未来的生活挑战做好准备。

D.科伦博士分析的8237个被调查者婴儿时期的数据结果，也能够证明母乳对提高新生儿

的营养和免疫力有良好的效果。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.相比于其他动物的母乳，人类母乳中能够滋养肠道微生物的低聚糖较多，因而人类母乳

可以说是最优质的。

B.在提升孩子的整体发展方面，母乳喂养的功效不仅不比奶粉好，而且还加大了孩子在以

后患哮喘的风险。

C.如果婴儿双歧杆菌得到的是其他乳糖，那么也可能生存下来，但不会参与和婴儿细胞相

关的任何互动。

D.科伦博士认为同一个家庭母乳和奶粉喂养的孩子有差异，可能是其他因素导致的，因此

不必坚持母乳喂养。

3.请分别指出布鲁斯・杰曼和辛西娅・科伦有关母乳喂养的观点，并分析其是针对何种现象提

出的。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“澡雪精神”是中国传统美学的命题，也是中国古代文人的创作品格追求。《庄子•知

北游》中的“疏滴（沐浴）而心，澡雪而精神”，与《论语》中的“吾日三省吾身”有异曲

同工之意，“以雪洗身，清净神志”的澡雪精神对文艺工作者提出了警省与自省的要求。

修炼艺德，学艺先学德，演人先做人。习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大

开幕式上明确指出了文艺工作者的自身修养对文艺行风，乃至整个文化领域、社会生活生态

具有重要影响。近年来娱乐圈中频频出现的“饭圈文化”“娘炮形象”将大众审美一度引向

了畸形发展。在自媒体与互联网高度发达的当今社会，即便是其日常行为中的不当示范也将

引发社会的高度关注与舆论的轩然大波，更不用说那些有违行业准则、触犯公序良俗、逾越

法律底线的行径。拒绝浮躁，去除文艺圈的陋习、幻象与妄念，文艺工作者，尤其是青年文

艺工作者应当认清楚脚下的路，看清前进的方向，甩掉对速成、虚名、捷径的妄想，脚踏实

地地锤炼自己的艺术技艺与自身修养，用心专研每一个角色，用情呈现每一部作品，用作品

说话。

以文化人，以艺通心是新时代文艺工作者的使命，让我们文艺工作者心怀敬畏之心与赤

诚之心，澡雪垢滓，三省吾身，走好自己的道，守好自己的业，静心观察、潜心创作、用心

表达，创作出无愧于时代和人民的优秀文艺作品。

（摘编自焦阳《澡雪垢淬，以艺通心——文艺工作者三省》）

材料二：

庄子在《知北游》中记录孔子与老子两位圣人的对话；“孔子问于老聃日：'今日晏闲，

敢问至道。'老聃曰：'汝斋戒，疏渝而心，澡雪而精神，拾击而知。夫道，窗然难言哉！’”

老子认为追求深远精深之“道”虽然玄妙飘无，但只要具有“澡雪精神”，濯垢除污，去其

所恶，疏浚心中杂念杂质，使神志、思想保持纯正，就能涤荡浮躁、回归本真。刘勰把“澡

雪精神”作为文艺创作想象力的思维原点：”是以陶钧文思，贵在虚静，疏渝五藏，澡雪精

神，积学以储宝，酌理以富才。”只有以虚静宁静的心灵去观照现实生活，不浮不躁、专心

致志、深研问题，才能激活艺术创作力。“澡雪精神”成为中国传统文人加强品行磨炼、保

持身心纯洁的座右铭，闪烁着中华文化智慧的光辉。

“澡雪精神”注重创作主体的自我调适与修为。面对纷繁复杂、信息狂潮的大千世界和

网络时代，人的本朴心性难免受到各种名利的影响和刺激，在这些人那里文艺成为纵欲逐利

的工具，艺术的崇高和精神的标高被矮化和消解。针对这股歪风，迫切需要作家艺术家在洁

白无瑕的“雪”里涤垢净化、坚守艺术追求，不断提高学养、涵养，把自己的理想人格与道

德文章融为一体，认真严肃地考虑作品的社会效果，讲品位，重艺德，努力创作生产更多传

播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性

有机统一的优秀作品。

“澡雪精神”秉持创作过程的精巧构思与打磨。考察中外文学艺术史，那些流传至今的

经典名著，都经过“吟安一个字，捻断数茎须”的创作过程，用更费时的意志推敲、更精细

的态度打磨、更深刻的思想呈现，成为人类艺术想象力、生命表现力和思想穿透力的瑰丽篇

章和精神宝藏。曹雪芹写《红楼梦》用了10余年；当代作家路遥创作《平凡的世界》从1982

年构思写作到1988年完稿，用了6年；法国作家雨果的《悲惨世界》从搜集资料到完成用

了25年，从中可发现一条艺术精品创作规律：大凡叙事性、巨制型经典的产生都是与创作

者耗费的时间成正比例的。即使那些瞬间迸发的诗絮词羽，虽耗时不多，但也与作者的才智

才情和长期的生活积累是分不开的。写作是一种冥思苦想、反复打磨的过程，是对社会、对

生活、对人生的深入观察、深邃思考，来不得草率而为、随意铺就，要静下心来、精益求精

搞创作，沉潜沉稳地把最好的精神食粮奉献给人民。

“澡雪精神”追求创作效应的审美把握与价值。文艺作品一旦离开创作主体就具有独立

自主的内涵力和影响力。因此，为人民提供什么样的文学艺术作品，就事关社会文明程度的

提升。净化文艺发展空间，也必然关系着净化群众文化生活场景。大凡知道美学目标所在的

艺术家，都能志向坚定而镇静不躁、思虑周详，不会在市场经济大潮中迷失方向，在“为什

么人”的问题上发生偏差，都能祛除浮躁，守正创新，为历史存正气，为世人弘美德，书写

和记录人民的伟大实践、时代的进步要求，彰显信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神、凝聚

中国力量，展现齐家治国、至善盛德的中华审美风范。

（摘编自李明泉《以澡雪精神荡涤浮躁之风》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文艺工作者必须用“以雪洗身，清净神态”的澡雪精神严格自省自律，不放松艺德的修炼。

B.文艺工作者应拒绝浮躁，抛除陋习、妄念，脚踏实地地追求德艺双馨，以无愧于时代使

命。

C.“澡雪精神”能除污去杂，涤荡浮躁，让人内心宁静，被刘勰视为文艺创作想象力的思维

原点。

D.社会文明程度影响文学艺术作品创作，因此文艺工作者应追求创作效应的审美把握与价

值。

5.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.文艺工作者只要重视艺德修炼，就能走好自己的路，守好自己的业，创作出真正优秀的

文艺作品。

B.文艺工作者的自身修养不仅关乎个人成败，也对文艺行风甚至整个文化领域、社会生活

生态具有重要影响。

C.那些流传至今的文艺作品都不是瞬间迸发的，越是经典，越是要打磨，创作者耗费的时

间就越多。

D.文艺工作者在市场经济大潮中不要迷失方向，要通过净化群众文化生活场景来净化文艺

发展空间。

6.在自媒体与互联网高度发达的当今社会，文艺工作者为什么更应该以“澡雪精神”严格自

省自律？请结合材料内容，对此加以简要概括。

三、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

3月23日下午，天宫课堂第二课在中国空间站开讲，神舟十三号飞行乘组航天员相互

配合进行授课。本次太空授课活动继续采取天地对话方式，被人戏称为线上课堂的“天花板

课程开始，王亚平取出一袋过饱和乙酸钠溶液，轻轻挤压，一颗晶莹的液体球随即悬停

在空间站舱内。接下来，神奇的一幕出现了——王亚平用沾有三水合乙酸钠晶体粉末的小棒

触碰液体球后，液体球迅速结晶，看上去变成了一颗“冰球”。为什么会出现“点水成冰”现象？

这是因为乙酸钠溶液在温度较高水中的溶解度非常大，很容易形成过饱和溶液，暂时处于亚

稳态。这种溶液里只要有一丁点的结晶和颗粒，就能打破它的稳定状态，迅速结晶的同时释

放大量热量，因此，这个实验也被称为“热冰”实验。在空间站微重力环境中开展这项实验，

结晶状况跟地面上实验的差别很大。在地面使用容器开展实验，受容器限制，只能往内结晶。

而空间站中并未使用容器，最终结晶为圆球状，还可以往外发展，从而观察到不受地球重力

影响的材料物性变化。

接下来的液桥实验中，王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。王亚平手持两片

塑料板，叶光富向塑料板表面分别挤上水，两片塑料板逐渐接近，水便在板间连起了一座“桥”,

将塑料板的距离拉远，“桥”也没有断开。由于气液界面之间存在表面张力，使得液体表面好

比有一层很薄的弹性薄膜。正是这样一层“虚拟”的薄膜，使得液桥的表面形貌得以维持，而

不会“垮塌正常的重力环境下，液桥的尺寸通常只有几毫米；太空环境下，重力几近消失，

表面张力便能维持建立起很大尺寸的液桥。

“课堂”中，还有人气“顶流”冰墩墩前来助阵。王亚平将冰墩墩抛出后，它并没有像在地

面上一样掉落，而是仍沿原有方向匀速前进，这是空间站微重力环境最直观的体现。既然在

地面上抛出物体的速度越快，它就能落到更远的地方，那如果抛出物体的速度足够大，它是

否能成为环绕地球的卫星？这最早由牛顿提出，是一个思想实验，所谓思想实验，是用一定

的逻辑法则在头脑中进行物理问题研究的思维方式和研究方法。这在科学发展史中并不鲜见,

伽利略通过理想斜面对接实验，帮助人们认识了力与运动的关系；爱因斯坦用理想升降机提

出了强等效原理。牛顿的思想实验也被称为“牛顿高山大炮实验”，由它引出的第一宇宙速度

等概念，成了发射人造卫星、空间站的重要依据。

（摘编自李云舒《天宫课堂第二课中国空间站上演“点水成冰”》）

材料二：

记者：天宫课堂上，耳目一新的实验让大家不再是“雾里看花”，对背后的科学原理也不

再是“勿理物理”。看来，科普的打开方式非常重要，这对我们的科普教育有怎样的启示？

黄伟芬：在设计太空授课时，我们就坚持选择符合科学原理清晰、实验现象明显、天地

差异显著、易于理解和展示等标准的项目。此外，太空授课面向全国青少年群体、社会公众

乃至全球，因此在授课上不追求知识的高深、概念的复杂，而是注重体现大胆假设、小心求

证的科学精神，强调对比差异发现问题、利用问题引导探索，通过探索得到答案，这将会是

后续太空授课和系列在轨科普教育活动坚持的原则。

叶菲菲：天宫课堂最重要的意义，是让我们可以从另外一个角度去再现平时生活的现象，

发现地面的生活经验都被打破了。天宫课堂实验打破了我们习以为常的知识体系，引起了大

家与原有认知的冲突，会引起深度的思考，这样就会引发学习行为。

记者：航天员不是简单传授知识，而是让孩子们通过自己的观察和探索找答案。我们是

如何设计这些实验的，这是怎样一■个过程？

黄伟芬：“小实验，大道理”，实验内容不仅是实验现象的展示，更要呈现实验背后的科

学原理。设计实验时，我们广泛征求了多方意见建议，一方面从现有教学体系出发，选取概

念清晰、现象明显、天地差异显著的候选项目，紧扣中小学生教学实际，兼顾媒体传播需求；

另一方面充分考虑工程约束条件，在确保在轨航天器和航天员绝对安全的基础上再讨论项目

的可行性。经多轮专家讨论评审，对实验项目的具体操作步骤和讲解内容进行针对性调整，

最终呈现给大家精彩纷呈的授课实验项目。

太空授课是载人航天科普活动的标志性事件，后续我们也将以太空授课活动为牵引，更

多地开展地面专家解读、学生对比实验等拓展活动，发挥好太空授课的引领作用，带动形成

一批既科学又有趣、既严谨又生动的科普活动。此外，面向孩子们征集的搭载实验项目也在

按计划推进中，我相信来自孩子们的奇思妙想也将是我们后续天宫课堂的精彩一笔。

（摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》）

材料三：

此次天地授课基于我国天链中继系统，也就是天链卫星系统，采用高速双向音视频传输，

以天地对话等互动形式开展，舱内采用多台高清摄像机通过中继高速链路将高清视频实时传

送至地面，地面上行两路高清图像送至舱内显示器，从而实现双向视频传输。

王亚平通过一个大大的液晶屏幕能够清楚地看到孩子们的一举一动。这个大屏幕就是仪

表与照明分系统的重要设备之一。仪表与照明分系统是空间站系统中最具有航天员参与特点

的分系统之一，具备人机交互功能，能够为航天员操作空间站提供交互及操作平台，同时为

航天员在轨期间的工作、生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明，其显示、手控和

照明等子系统使用的很多器件和技术非常新颖、独特且趋于相关技术领域前沿。

（摘编自央广网《刷屏的“天宫课堂''是如何实现的？》

7.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.天宫课堂不在于展示实验现象，而在于呈现科学原理。“热冰”实验、“液桥”实验、微重

力下的抛物实验都是这样一种理念的体现。

B.空间站“液桥”实验，让我们从另一个角度看到了气液界面之间表面张力的作用，打破了

地面不能完成“液桥”实验的生活经验。

C.空间站微重力环境下被抛出的冰墩墩沿原方向匀速前进，简单的实验让学生认识到失重

时物体运动的规律，符合天宫授课选择实验原则。

D.天宫课堂借助小实验在科普方面发挥了很好的引领作用，启发了孩子们的奇思妙想，带

动形成了一批科普活动，让科学不再是“雾里看花”。

8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.天宫课堂之所以被戏称为线上课堂的“天花板”，其中的重要原因是采用了天地对话形式,

其技术水平是普通线上课堂无法企及的。

B.小实验蕴含大道理，天宫抛物实验验证了牛顿的“高山大炮”思想实验，这一思想实验成

了人造卫星、空间站发射的重要依据。

C.天宫课堂强调在实验中发现问题、利用问题引导探索，如果所选实验不能体现天地差异，

那么其作为天宫实验的效果就会大打折扣。

D.设计未来天宫课堂的项目时，在充分考虑现有教学体系和工程约束条件的基础上，专家

们会把大众的意见作为重要的参考因素。

9.下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（）

A.

10.“天宫课堂”广受欢迎的原因是什么？结合材料一、二加以概括。

真题练

1/___

一、（2022•湖南长沙高三模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一:

以儒家为代表的中国古代传统思想，要求各种审美形式，都以温柔折中为主调，必须要

“中和”，不走极端，“乐而不淫”“哀而不伤”“怨而不怒”，而不喜欢“怪力乱神”。

从《诗经》到《古诗十九首》的一脉传统，集中体现了这种美学需求。而在宋、元以后勃发

起来的戏曲艺术中，这种美学追求就体现得更为显著了。

元代戏曲批评家钟嗣成，把“中和美”阐释为“和顺积中”。“和顺积中”，就是要如

同孔子评《关雎》所言：“哀而不伤，乐而不淫。”在结构上要把握“务使一折之中，七情

俱备”（李渔《闲情偶寄》）。要通过悲喜交集的手法和大团圆的结局，来使人们的情感得以

“中和”，求得欣慰。如《窦娥冤》的伸冤昭雪，《赵氏孤儿》的报仇雪恨，《汉宫秋》的“团

圆梦境”，《琵琶记》的“玉烛调和”，《长生殿》的“蟾宫相见”，《祝英台》的蝴蝶双飞，

等等。讲究“团圆之趣”已经成为我国极为普遍的传统审美心理现象。

（摘编自师阳《中和美与中国古典戏曲的研究》）

材料二：

儒、墨、法三家在大致相同的时代，从不同的社会地基上破土而出，均成长为体系宏大、

影响深远的理论学说，其各自的理论本位是不同的。

脱胎于殷周家族血缘社会的儒家，因为要守护当时主流社会贵族阶层世代传承的家族利

益，所以需要倡导以血亲关系为根据的差等有别的仁爱观，需要制定世代承袭的礼仪制度，

也需要提倡祖宗崇拜、先圣崇拜。在社会治理上坚持德主刑辅，用人上主张亲亲尊尊。儒家

认可有条件的天命观，对鬼神的存在未置可否，也无非是要表明家族传承的天意神圣，并使

人们对先祖保持某种敬畏。其所有观念无不反映着儒家从社稷本位出发，在时代变革中有所

损益的家族传承意念。

墨家以下层民众为本位，因为小生产者没有稍微雄厚的物质财富可供享用，也没有世袭

的利益需要守护，更多关注的是现实社会的生存与交往，因而要反对奢靡，节用节葬，意在

保障人们最基本的生存生活；社会交往活动中，小生产者只能在对他人利益的维护中才能避

免伤害，最终保护自身的利益，所以要破除等级，无差别地兼爱，利人利他；频繁战争的最

终受害者都是普通民众，只有反对战争才能维护下层民众的利益，所以要倡导“非攻”；墨

家宣扬鬼神的存在，认为天的意志不可违逆，是要用某种方式保证人们对兼爱原则的信奉和

实行；社会治理上主张崇尚教化，尚贤使能，则反映着下层民众对家族出身的漠视，表达着

他们对素质提升的关注和对个人能力的看重；墨家把大禹打扮成摩顶放踵、苦行救世的圣人，

要人们崇奉效法，正表达了对兼爱精神的打造和推崇。

法家代表正在成长的权势阶层的利益追求，韩非构建了以君主个人权势为本位的“法、

势、术”相结合的政治学说。在韩非看来，人的本性都是利己的，君主就要利用人们的利己

之心，以物质利益为诱饵，以隐秘的权术为手段，监督臣属和天下人遵照所颁布的法规行事；

他反对先圣崇拜，不信鬼神，推崇权势与暴力，就是为了保证君主个人权势意志的伸张。

儒、墨、法三家的理论本位不同，决定了三家在思想体系的诸多逻辑节点上具有不同的

理念，在道德观、天命观、圣人观、生活观、人才观和鬼神观诸多问题上具有不同的见解,

也决定了它们对爱、德、贤、圣等概念赋予了不同的意蕴和内涵。

（摘编自冯立鳌《儒法墨观念差异的根源》）

材料三：

近两百多年来，由于对自然界无量的开发、残酷的掠夺，造成生态环境的严重破坏，由

于人们片面的对物质利益的追求和权力欲望的无限膨胀，造成了人与人之间以及国家与国家

之间、民族与民族之间的矛盾与冲突，以至于残酷的战争。由于过分注重金钱的感官享受，

致使身心失调，人类分裂，造成自我身心的扭曲，已成为一种社会病。因此，当前人类迫切

需要解决，甚至今后还要长期不断解决“人与自然”“人与社会”以及“人与自我身心”之

间的种种矛盾问题，这些无疑是人类面临的最重大课题，其中人们必须对当前存在的问题要

有自我觉醒。我们认为，有着几千年历史的儒家思想无疑为解决上述三大矛盾提供了可供参

照的智慧。当然，必须注意，我并无意说，上述三大矛盾仅靠儒家思想可以完全解决，真正

的较完满的解决还是要靠全世界各民族各国家的人民共同努力，不断地在实践中创造新的理

论来逐步解决。

（摘编自汤一介《论儒学的复兴》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.儒家反映世袭贵族阶层的理念，守护家族利益，注重血缘关系，尊崇祖制礼仪，强调平

等仁爱。

B.墨家维护他人利益，主张节用，倡导非攻，崇尚教化，尚贤使能，这些都表现出对兼爱

的信奉。

C.法家认为人有利己之心，治国应诱以利益，施以权术，让所有人都推崇权势和暴力，遵

循法规。

D.中国从宋、元以后的戏曲艺术，更为显著地体现了以温柔折中为主调，“中和”、不走极

端的美学追求。

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A.中国古代传统思想讲究“哀而不伤”，所以《琵琶记》中赵五娘历尽人生种种悲剧的痛苦

终在和丈夫蔡伯喈团圆后消解中和。

B.儒、墨、法三家的理论本位不同，决定了它们的思想体系具有不同的理念，也使其各自

成长为体系宏大、影响深远的理论学说。

C.儒家为传承贵族阶层的家族利益，墨家为表达对兼爱的推崇，都提倡崇拜先圣，而法家

为保证君主的权势反对崇拜先圣。

D.儒、墨、法三家不仅在道德观、圣人观、人才观等诸多方面有不同的见解，而且对爱、

德、贤、圣等概念内涵的理解也不同。

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（）

A.赵孟^的“作画贵有古意”，和韩愈的散文中“文以载道”的复古理论其实是一个目的。

B.赵孟^是南宋院体向元代文人画过渡的一个桥梁，这也是他在中国美术史上的重要性之

所在。

C.“道”是中国哲学的重要范畴。失道则病，得道则圣。政治、社会、经济、文化乃至绘画

莫不如此。

D.文人画讲究笔墨情趣和诗书画印综合修养的传统以及崇尚和谐仁爱的审美理想，在当下

依然具有积极的现实意义。

4.请简要概括材料三的论述思路。

5.儒家思想可能为解决三大矛盾提供什么“智慧”？阅读三则材料，结合你对儒家思想的了

解加以说明。

二、（2022•湖北襄阳高三模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。

此前的研究中，众多学者支持“青少年的偶像崇拜现象是普遍存在的”这一观点。基于

前人研究成果的动态发展，此次研究结果显示：青少年的偶像崇拜现象不是历史某个阶段的

产物，而是稳定、持续地发展着的；同时，偶像崇拜是普遍存在的文化现象，不是青少年群

体特有的行为。不过，青少年偶像崇拜现象在特定的历史阶段、特定人群中有不同的表现。

偶像崇拜根本上源于内心需求。研究发现，周围人的态度会影响青少年偶像崇拜行为的

表现，但并不能决定其崇拜行为。青少年偶像崇拜的起始受他人或环境影响大，是个体选择

和周围影响的综合结果，但其结束受自身原因作用更多。

互联网带来的每个社会人的解放，对青少年偶像崇拜行为的具体表现形式产生了深远的

影响。在互联网环境下，青少年与偶像的接触性活动增多，与其他崇拜者交流、与偶像交互、

为偶像宣传，构成了新的偶像崇拜方式。

互联网的普及，促使更多的“后台”信息得以展示，“偶像”成为青少年可“触及”的

目标。自媒体的产生，使媒体集团严密把控偶像宣传的局面产生松动，更广阔的渠道带来更

丰富的信息，每个人都成为媒体终端的组成部分，青少年崇拜者也得以从中获取更多的信息，

并更多地与偶像进行直接的互动。

在互联网繁荣之前，整个人类社会的交际圈是相对封闭的，尤以青少年的交际圈为典型。

青少年受限于自身的行动能力，活动范围受地域限制严重。而互联网带来的人际解放，使青

少年的择友从“选择题”变为“填空题”，由此形成的自由的群聚是“志趣相投”的发展，

从社会解放的角度而言，无疑是社会良性发展的表现。

随着自媒体的发展，互联网环境中的偶像传播生态阵地，已经从由杂志、记者把控要害

的传统时代，转入到在“版主”“粉头”带领下的群体宣传时代。青少年在偶像崇拜活动中，

不只扮演着末端消费者的角色，而且成为媒体生态圈中重要的一环。

青少年偶像崇拜因互联网带来的一系列变化，一定程度上改变了青少年自身所处的人文

环境。近些年来，与青少年崇拜者近距离接触的人群，对于偶像崇拜现象的接受度已经显著

提高，这一方面得益于整个社会开放性与容纳性的发展，另一方面必然受到了崇拜者本身行

为转变的影响。在网络环境下，青少年的偶像崇拜活动已经不仅是一种消费行为，其对崇拜

者能动性的激发，创造力的塑造，责任感的培养，甚至优于传统校园氛围下的素质教育，这

是网络环境下偶像崇拜行为由个人向社会化发展的结果。

已有的诸多研究都得出了类似的结论：偶像崇拜是普遍存在的现象，甚至不分年龄、国

家、地区与时代。值得深思的是，到目前为止，很多研究仍然将崇拜偶像的青少年进行特异

化处理，例如调查研究中出现“走火入魔”这样具有倾向性的词语。对于有偶像崇拜经历的

青少年，在之后的成长过程中有怎样的发展，这样的变化性、动态性研究却寥寥无几。自媒

体时代，“特性”是珍贵的个人价值，教育应尊重“差异”。偶像崇拜是否真的对青少年的

整个人生产生了负面作用未有定论，但恐怕偶像的缺失要可怕于偶像崇拜。调查显示，各个

年龄段都有曾经或者正在崇拜偶像的人群，且比例相对稳定，但崇拜的偶像类型有差异。在

面对偶像差异上，青少年对“特性”的尊重常常比教育者表现得更好。教育应当先尊重代际

差异和个性差异，之后再谈更好的发展。

此外，青少年对“认同”表现出强烈的需求，并且会发生“认同转移”——对其偶像

或同伴的“认同”会被转移为对其自身的认同。反之亦然。而一些媒体往往通过一则恐吓式

的报道就一票否决了所有崇拜者的“被认同感”。偶像崇拜是正常且普遍存在的现象，但一

个极端的例子可能使整个社会站在崇拜者的对立面，造成环境恐慌和教育者的恐慌，激化不

应有的矛盾。解除“妖魔化”的偶像崇拜印象，媒体应报道更多理性崇拜的案例，引导青少

年践行理性的偶像崇拜观，同时也引导家长、社会对偶像崇拜现象抱有正确的认识和非负面

的态度，营造对青少年文化宽容接纳的氛围，这也将反向作用于已经成为偶像崇拜网络宣传

主体的青少年，帮助其建立“被认同感”和更自信的人格。

（摘编自夏晴《移动互联时代青少年偶像崇拜文化的变迁研究》）

6.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.作者研究发现，青少年的偶像崇拜现象在稳定、持续地发展已经成为社会共识。

B.在偶像崇拜的整个过程中，自身选择对青少年的影响没有周围人或环境的影响大。

C.青少年在互联网繁荣下打破地域限制，实现自由群聚，这推动了社会的良性发展。

D.媒体应多报道理性崇拜案例，帮助青少年建立“被认同感”，健全更自信的人格。

7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.自媒体带来的媒体终端的变化，为青少年与偶像进行更多的直接互动创造了条件。

B.青少年崇拜者周围的人对偶像崇拜接受度提高，是因为受崇拜者行为转变的影响。

C.社会大众没必要把崇拜偶像的青少年特异化，已有的研究证明偶像崇拜不分年龄。

D.偶像崇拜中，青少年面对偶像差异表现出来的对“特性”的尊重，值得教育者深思。

8.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（）

A.我们应正确看待青少年偶像崇拜，营造宽容的文化氛围，对青少年偶像崇拜进行变化性、

动态化研究。

B.互联网时代青少年偶像崇拜的方式发生了变化，我们应借助网络帮助青少年确立基本准

则和行为规范。

C.偶像崇拜是普遍现象，互联网的繁荣给青少年偶像崇拜带来了新变化，我们应正确对待

青少年偶像崇拜。

D.互联网与自媒体的发展激发了青少年的主观能动性，这是崇拜行为由个人行为向社会化

发展的结果。

9.互联网时代，青少年偶像崇拜呈现出哪些特征，请结合材料简要概括。

10.某报上一篇题为《青少年需要什么样的偶像观》的新闻评论，对学生盲目追星的行为进

行了批评，并指出任何行业的出类拔萃者都可以成为青少年的偶像。请结合材料，谈谈你对

这则新闻评论的看法。

三、（2022•辽宁大连高三模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活

语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾

芸出了荣国府回家”至“一面翘起着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅

舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，

卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一

碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！

金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦

意肯、别无他虑的心态。“'呦呦鹿鸣，荷叶浮萍'，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，

反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能

言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承

志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者

对这四个人的语言是精心设计的，是特写。

《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首不用

韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗

的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而

不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。

（摘编自冯其庸《〈红楼梦》的语言魅力》）

材料二：

《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见

缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文

学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间

百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言

情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主

题思想：

第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。

若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。

第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、为女正名。刘鹑《老残游记》言：雪芹之大

痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、

自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只

提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希

望黛玉不要伤心……

第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体

人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作

为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉

咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。

有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚

伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。

第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。

“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都

充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子就和燕子说话，河里看见了鱼就和鱼说话，见了星

星月亮，不是长吁短叹就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他

有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这

个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面

貌。

（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的《红楼梦＞》）

材料三：

人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角

来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥

姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者

熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围

绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定

有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映

现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”

她争黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖

宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要

将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露世风姿。林黛

玉“两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说

“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的

外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给

黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个

情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如

转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。

（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）

11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典

型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息