记叙文阅读之词语理解-2025年江苏中考语文一轮复习之现代文阅读训练（解析版）

备战202s年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

专题02：记叙文阅读之词语理解

【课标要求】

《语文课程标准》对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品

中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。”在语言环境中”是指对语言的赏

析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

【考查重点】

一是理解加点词在句中的含义；

二是理解句中加点词的作用。

【主要题型】

中考对词语赏析的设问方式通常有：

1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。

2、加点的词语在文中具体指什么？

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好？或：加点词语能否互换?为什么？

4、联系上下文，体会加点词语的含义。

5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么？

6、段中写“xx”词语的用意是什么？

7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。

8、结合上下文，谈谈你对XX一词的理解。

9、结合语境，说说加点词语的表达效果。

【命题趋势】

加点词的赏析分为“有明显手法（用词用语特征）”和“完全没有手法”两种形式。“有手法”的加点词

赏析，手法往往集中在修辞手法、描写手法、表达技巧三个方面，答题时注意判别各个手法之间的区别，

避免丢分。

“没有手法”的赏析考查学生语言的敏感度。需要学生结合上下文语境，“带入”文章，体味作者所处

场景的感受或表达的意蕴。在用语言提炼关键词、概括化答题上，这个考点的能力等级要求有所提升。

【备考策略】

词语的表达效果要结合语境或主题思想来回答，要回答此词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,

有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。理解词语在文中的表达作用应注意

“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内

容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。

同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义

(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，一定要代入

原文中进行检验。

考点1.常用修辞及表达效果

(1)比喻：生动形象地写出XX事物的XX特点

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特

点；也可使行文亲切可感。

(3)夸张：夸大特点，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强调情感，增加感染力、说服力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

(6)反复：突出重点，凸显层次，抒发强烈的感情，节奏感强，音韵和谐。

(7)引用：增添文采，具有文学色彩。

(8)对比：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征，更好地表现主题。

(9)双关：使语言含蓄、委婉，或风趣、幽默，加深语句的寓意，或留有无尽的余味，给人深刻的印

象。

(10)反语：含蓄幽默，耐人寻味；或辛辣的讽刺、强烈的否定。

(11)通感：突破语言的局限，使造句新奇，丰富审美情趣，增加文采。

(12)互文：使语言简洁凝练，表意丰富，别有韵致。

(13)顶真：表现事物之间的关系，结构严谨，语意连贯，音韵流畅。

答题格式：修辞手法+作用+内容+情感

【例题剖析】

【例(2024・江苏盐城•三模)阅读下面的作品，完成下面小题。

陶虎臣

汪曾祺

①每到天气暗朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰—磅！”大

家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。

②阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶

瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做"阴城"。到处是坟头、野树、

荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。

③这里只有一个破财神庙，里面住着一个停子。

④陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做"遍地桃花"。不但外皮，连里面

的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，花

瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。

⑤他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一声，烧成一

团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了

瞳孔。陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。

这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。

⑥但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。

这样的年头，能够老是有么？

⑦这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：

今年放放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套。东城定在八月

十六放。地点：阴城。

⑧这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板

凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋

草的浓汁磨得滑溜溜的。

⑨忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张

开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。一陶虎臣点着焰火了！

⑩最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。然后，一声炮响，照

眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上"泗州"两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球

飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂追痢子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。

霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂一火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大

笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字："天下太

平”。

⑪年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。”明年，蒋

介石搞"新生活"，取缔了鞭炮。陶虎臣别无产业，只好做一点"黄烟子"和蚊烟混日子。第三年，陶家炮仗店

的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。

⑫岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，

一个人拦腹把他抱住。这人是住在财神庙的那个传子。

（选自《汪曾祺文集》，有删改）

1.简要分析小说第二段在全文中的作用。

2.搬赏析画线的文字在语言表达方面的特色。（至少写出2种）

3.作者为何花较多笔墨写"八月十六""放焰火"的情景?

4.请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。

【答案】L叙写“阴城”的历史和现状，为人物活动提供典型场景；渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境的

艰难。2.灵活运用淳朴自然的口语，长短句结合，文笔简练；选取"红""白"等表色彩的词语，色彩丰

富；并巧用比喻，写出了“遍地桃花"鞭的不同凡响。3."放焰火”是文章情节的高潮，也是虎臣人生的

高潮，详写能给读者以震撼；突出陶虎臣做焰火的才能；"焰火”的华丽和后文陶虎臣悲惨结局形成映村，凸

显主题。4.通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；反

映了特定的历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；流露出作者对主人公的为人和才能的赞赏及不

幸遭遇的同情。

【解析】L本题考查理解句段作用。

结合第②段"阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这

种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做‘阴城到处是坟头、野

树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来"分

析，本段介绍了阴城的历史一一古战场，还描写了阴城的现状一一乱葬岗，渲染了阴森冷寂破败的氛围；这

一段既是对故事发生的自然环境的交待，也是对当时社会环境的暗示，同时了暗示了人物处境的艰难。

2.本题考查赏析语句。

结合画线文字"不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花

瓣子，如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了"分析，从语体色彩来看，“一色

是""桃花瓣子""好看极了"口语特点明显；从句式上来看，有长句，如“连里面的筒子都一色是梅红纸卷的“，

有短句，如"不但外皮""红是红，白是白，好看极了"等，长短句结合,文笔简练；从使用词语的角度看，"红""白"

色彩分明，内容丰富；从修辞的角度分析，"真像是一地的桃花瓣子"运用了比喻的修辞手法，将放完后散落

一地的鞭炮纸比作是"一地的桃花瓣子"，生动形象地写出了"遍地桃花"鞭的美丽与不同凡响。

3.本题考查理解分析文章内容。

结合第⑧至⑩段内容可知，作者运用了大量笔墨写八月十六的焰火，写燃放焰火的盛况，不仅展现出焰火

的精美，也表现出陶虎臣制作技艺的高超；从故事情节发展的角度来看，将故事发展推向了高潮；从塑造

人物的角度看，突出了陶虎臣的精湛技艺；从表现主题的角度看，结合第⑫段"岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎

臣无路可走，他到阴城去上吊"可知，这么美的焰火却被迫消失，主人公拥有高超的技艺，却被生活所迫去

上吊，反映出社会的动荡黑暗，百姓命运悲惨，从而突出了主题。

4.本题考查理解分析人物形象与小说主旨。

结合第④段"陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做‘遍地桃花'"，第⑤段"他还有

一项绝技，是做焰火""陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而

慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有"，第⑫段"岁暮天寒，彤云酿雪，陶

虎臣无路可走，他到阴城去上吊"可知，小说主人公陶虎臣，制作焰火鞭炮无人能比，却最终被生活所迫走

投无路，他没有抗争，而是选择了自杀，可见他是一个逆来顺受与世无争普通小人物形象；从中我们可以

看到作者对陶虎臣的高超技艺的赞赏，对他为人处世的宽厚慈祥态度的欣赏，对他最后的不幸遭遇的同情；

陶虎臣的遭遇也反映出当时的社会环境下手工艺人的悲惨命运，反映出当时社会经济萧条的状况；从陶虎

臣身上，我们也可以看到生活在当时社会背景下的，社会底层的百姓的凄苦生活，故小说揭露了当时生活

在底层的老百姓的苦难生活。

考点2.表现手法

象征（托物言志）、讽刺、衬托、联想、想象、借景抒情、抑扬结合、动静映衬、虚实结合、设置悬

念、前后照应、正反对比、开门见山、以小见大、卒章显志、铺垫伏笔、一线串珠、双线串文、伏笔和

铺垫、正面描写与侧面烘托、多感官/多角度描写、三种人称运用的特性等。

答题格式：表现手法+作用+内容+情感

【例题剖析】

【例1】（2024•江苏徐州•三模）阅读散文，完成下面小题。

①“一粒米，七斤二两力气。”每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到底是

多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤称斗

量的。

②小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。

最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知

道要珍惜。狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：“拾到嘴里啊。一粒米，七

斤二两力气哩！”小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情。

③我对稻米的认识和感情，更多是在劳动中建立起来的。等到稍长大点了，便开始帮着大人栽菜、点

豆、晒粮食。不过这些都是小活计，会做收麦、栽秧等活计，才算是真本事。水稻乃家乡苏北里下河平原

主产，在从种到收大约四个半月的时间里，农人要不歇地劳作，其间，以栽秧、割稻最为忙碌辛苦。

④暮春谷雨时节，开始浸种育秧，秧苗长到一个半拳头那么高，就可以移栽了。栽秧一般要先拉上秧

绳，在田度间用绳子拉起一道道平行线。栽秧人立于自己那一行中间，一手抓秧，一手分栽，上线成行,

齐齐整整。我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿较巧，也没太多含金量。秧绳拉好了，

就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等待栽秧的水田里。

⑤如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手。俗话说，看人挑担不吃力。这一练手，才

发现有多难。大人眼一扫，便说栽得太浅了。原来栽秧不仅要讲究齐整，深浅的把握也有学问。栽秧时水

宜浅，秧好栽；一片地栽好了，就赶紧上水，新栽的秧苗大半截身子有水护着，就不怕被曝晒了。不能栽

得太浅，那样水一涨，秧苗可能就会连根漂起来。栽秧的深浅把握，全靠农人一双手的千锤百炼。

⑥看自己栽得歪歪扭扭，深一棵浅一棵，再听大人一番指点，心中不得不服气。那就干中学、学中干，

慢慢地我也领会到不少门道。其实高手栽秧，根本不需要秧绳。但见栽秧人双脚从容后退，双臂左右腾挪。

一趟栽完，栽秧人爬上田度，见白水茫茫，绿秧依依，一片秧田纵横成行。这时候栽秧人喝口水，或是抽

袋烟，得片刻空闲，觉浑身松快。

⑦栽秧的本事虽只学了皮毛，但我对栽秧的感受却很深刻。麦子一抢收，立马放水耕田，耙地栽秧，

一刻也不容耽搁。收麦栽秧季，学校放了农忙假。正是农历四月中下旬，早晚温差大，起早带晚干活，要

穿外套，中午一晒，又要脱去外套。身子在阳光下晒着，是热的；光腿在水田里立着，双脚在泥里插着，

却是凉的。还有那蚊叮虫咬，以及水田里嗜血的蚂蟠。站在水田里，我明白了一个道理，真正干起农活来，

往往浑身是汗水，甚至还有伤痕。

⑧看到我的窘相，大人说，出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩。我问，现在

已经用了多少力气了？大人笑言，还早着呢！这才把秧栽下去，莫说七斤二两，恐怕二斤七两力气还没到

呢。灌溉、施肥、除虫、播草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？听

大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才能

吃到那一粒米。

⑨那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加过的持续时间最长也

最为密集的一次栽秧劳动。这些劳动算是我的成人礼。在这一季栽秧中，我更真切地体会到了“谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦”这两句诗的真谛。

⑩自从离乡求学，栽秧这些农活我就很少参与了。后来走上工作岗位从教之后，更是远离了乡村。但

我的心田里一直风吹稻浪。现在农业机械化程度越来越高，农业科技越来越发达，相信农人们不用再像以

前那般辛苦。但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱惜粮食的话题，

我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听，孩子们听得眼神亮晶晶的。

⑪r一粒米，七斤二两力气。”这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心。

（选自《人民日报》）

5.阅读④-⑥段，简要概括"我"练成栽秧高手的过程。

6.联系全文，分析标题"一粒米，七斤二两力气”的含义，并理解其在文中的作用。

7.会请从加点词语的表达效果角度给下面句子做批注。

很有用吧之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起："拾到嘴里啊。一粒米，七斤二两力气

哩！"

8.第⑨段引用《悯农》中诗句有什么作用？

9.文中的作者在劳动中获得了很多，如今劳动教育也在各学校中落实，请你谈谈自己对青少年参与劳动的

认识。

【答案】5.从拉秧绳起步，历练一番之后，参与直接栽秧，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门

道。（答出三个阶段）含义：6.

含义：（1）一粒米（粮食）的获得要经历许多劳动过程（2）劳动者需要付出艰辛劳动才可获得一粒米（粮

食）（每一粒粮食里饱含着劳动者汗水和心血）（3）我们要珍惜劳动果实。

作用：用家乡的这句俗语作题目，一方面这句话起到全文叙事线索和情感线索的作用，另一方面，这句俗

语也起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。7."狼吞虎咽〃形容吃东西又猛又急，传神地写出了小

时候的"我"吃米饭的速度之快，表现出"我"对米饭的喜爱。8.为了加深读者对粮食来之不易的理解和

对农民辛勤劳动的同情，进一步强调了文章的主旨。9.示例：我认为青少年参与劳动是很有必要的。

小到我们的家庭大到整个社会，每个人都需要劳动，这样才能获得价值，青少年正处在三观的形成阶段，

树立正确的劳动观念和劳动态度，有利于青少年的健康成长，同时作为青少年的我们，也应该积极参与劳

动，热爱劳动，培养健全的人格。

【解析】5.本题考查信息梳理与概括提炼能力。

根据第④段"暮春谷雨时节，开始浸种育秧……我参加栽秧劳动，就是从拉秧绳起步的。大约这个活儿轻巧，

也没太多含金量。秧绳拉好了，就跟在大人后面运送秧把，把秧池里拔起来的小秧苗，一扎一扎地运到等

待栽秧的水田里"可知，我练成栽秧高手是从拉秧绳起步的；

根据第⑤段"如此历练一番之后，大人才允许我直接栽秧，去练练手"可知，我练成栽秧高手第二个阶段：

历练一番之后，参与直接栽秧；

根据第⑥段"……心中不得不服气。那就干中学、学中干，慢慢地我也领会到不少门道……片刻空闲，觉浑身

松快"可知，在干中学、学中干，这样也领会到不少栽秧门道。

6.本题考查标题的含义及作用。

第一问：含义。

阅读文章可知，作者通过回忆自己的成长经历和家乡农活的体验，深情地阐述了"一粒米，七斤二两力气"

这句俗语的深刻内涵。文章从儿时吃杂粮饭时的珍惜，到稍长大后参与栽秧等农活的历练，再到成年后依

然铭记农活的辛劳和粮食的珍贵，生动地描绘了农人们辛勤劳作的全过程。

作者通过描写农活的各个环节，如灌溉、施肥、除虫、藻草、收割、脱粒、扬场、晾晒等，强调了粮食的

来之不易，同时也表达了对农人们的敬意和对粮食的珍视。

文章结尾强调，虽然现代农业科技发达，但每一粒粮食依然饱含着汗水和心血，呼吁人们要珍惜粮食，不

忘农人的辛勤付出。

第二问：作用。

结合①段中"'一粒米，七斤二两力气。’每当说到爱惜粮食，我就会想起家乡这句俗语。七斤二两力气，到

底是多少，还真说不明白。其实，春种、夏耘、秋收、冬藏，一粒米吃到嘴，要花费多少力气，是难以秤

称斗量的"，②段中"狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：’拾到嘴里啊。一

粒米，七斤二两力气哩！’小小的一碗米饭，培养了我对大米最初的感情"，⑧段中"看到我的窘相，大人说，

出了力，流了汗，才知稻米香，一粒米，七斤二两力气哩"，⑪段中"'一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗

语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”可知，首先，这个标题直接点明了文章的主题，即粮

食的来之不易和农人的辛勤付出。它简洁而有力地传达了文章的核心思想，同时是全文叙事线索和情感线

索；

结合⑪段中"'一粒米，七斤二两力气。’这句家乡俗语，只平平述说，看似浅易，却道理深刻，直抵人心”

可知，这个标题引用家乡俗语，富有悬念和吸引力。通过"一粒米"与"七斤二两力气”的对比，引发了读者的

好奇心，使读者想要进一步了解这背后的故事和深层含义。这种悬念的设置有助于激发读者的阅读兴趣，

引导他们深入阅读文章。

7.本题考查词语赏析。

②段"狼吞虎咽之中，如有几个米粒掉在桌上，母亲的声音便在耳畔响起：’抬到嘴里啊。一粒米，七斤二

两力气哩！’"句中加点词"狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急，这里生动想象地写出了“我"吃米饭时的样子，结

合上文"小时候日子清贫，很少吃到纯米饭，多是米和大麦混合在一起做的杂粮饭，有时还会加上各种菜蔬。

最难的时候，不见粮，全是菜，其中以山芋最常见。这样的情况下，若是有一小碗米饭端到面前，自然知

道要珍惜"可知，表现了"我"对米饭的喜爱和珍视。

8.本题考查引用的作用。

根据⑧段"灌溉、施肥、除虫、薄草、收割、脱粒、扬场、晾晒，直到颗粒归仓，你看还有多少事情在等着？

听大人们这么一说，我不禁红了脸。我吃的这点苦根本不算什么，种田人要弯多少次腰，流多少回汗，才

能吃到那一粒米"和第⑨段"那年，正是栽秧时节，我在连日劳作中迎来了自己的十八岁生日。这是我参加

过的持续时间最长也最为密集的一次栽秧劳动"可知，引用《悯农》中诗句"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是对

前文劳动的总结；结合⑩段"但是每一粒粮食里依然饱含着汗水和心血。于我而言，每当在课堂上谈论到爱

惜粮食的话题，我依然愿意将自己曾经参与的劳动和受过的教育说给学生们听"可知，文章表现了爱惜粮食

的主题，而诗句"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"强调了粮食背后的辛勤劳动，进一步强调了爱惜粮食的重要性,

使读者对劳动的艰辛有更深刻的理解。诗句作为中国古代文化的精华，其深刻的内涵和优美的语言为文章

增添了文化气息。可见此处引用诗句不仅起到了画龙点睛的作用，还使文章的内容更加丰富，主题更加深

刻。

9.本题考查主观表达。谈谈自己对青少年参与劳动的认识，合理即可。

示例：我认为青少年很有必要参与劳动。劳动是人存在的基本方式，人们用劳动创造出了绚丽多彩的服饰、

风味各异的美食、雄伟壮丽的建筑、智能优质的交通交流工具，这些物质之美都是由劳动创造的；同时人

们靠劳动养育自己、完善自己、成就自己，在劳动中体会到了快乐和成就感。作为青少年的我们，通过大

扫除、植树等活动，不仅锻炼了自己的身体，美化了校园，给同学们的学习生活创造了美好的环境，而且

还增长了知识，学会了如何与老师、同学沟通合作，增强合作意识。

考点3.抓富有表现力的词

特别关注形容词，动词，拟声词、副词、叠词，富有感情色彩的词……

(1)拟声词：通过模拟声音，使语言更加形象生动具体，突出事物的特点、人物的形象，给人如临其境、

如闻其声的实感，给人留下深刻的印象。

(2)叠词：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用。

答题格式：用词特点+作用+内容+情感

【例题剖析】

【例1】(2024•江苏宿迁•一模)阅读散文，完成下面小题。

青春时的油桐林

晓寒

①当回过头来打量往事时，发现老屋边那片油桐林，已成为我青春的一个部分。

②假若你熟悉油桐，任何时候都不容置疑它旺盛的生命力。它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一

面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。而这个过程，又总是在悄无声息中完

成O

③并非它刻意隐藏自己成长的轨迹，有些环节，照样显山露水，譬如叶长，叶飞。在春天细碎连绵

的雨水里，看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖。没几天，就像一把把扇子，相互簇拥，摇荡着没完没了的

春风。而等到露水成霜时，照样不消几天工夫，叶子黄透，一片片信马由缰地飞。一片叶子的荣枯，构成

了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面遮蔽得模糊不清。

④我在老屋度过了二十多年的时光，慌张的青春，仅潦草在日记里。生活困顿，每一个日子，都起

止在和命运的纠缠里。一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何

逃离村庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。

⑤倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，”要冻桐花了。”提醒我们要变天了，风要

来了，雨要来了，加件衣，别冻着。果然，没两天，风就变得冷嗖嗖的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开

了，枝条上迸出一团团新雪，我与它们偶尔相对，觉得平常无奇。油桐树上的几窝乌鸨和我不一样，比平

日飞得更勤叫得更欢了。

⑥多年以后，我离开村庄，在城市的暖风中辗转，油桐逐渐远去。这两年，意外地发现，油桐忽然

多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。有时开车外出，它们从窗外晃过，洁白的花朵，花蒂上排列着

紫色均匀的线条，远远看着，让一朵花显示出无可名状的忧伤，像我青春时的忧郁和迷茫。老屋和老屋边

的油桐林就是在这时候向我走来的，如一个故人。

⑦这时候，若正走在鬲速上，我会把车速放慢；若非鬲速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相

对，默然无语。

⑧这样的对视里，猛然想起很多东西。油桐树下雪白的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干

净，清炒，撒上辣椒和葱花，成为饭桌上的笑声。桐花凋落的日子,花瓣满地，其中的一部分穿过细雨冷

风，落在青瓦上，屋坪里，牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时节，金黄的果子接

二连三地掉落，林子里响着啪啦啪啦的声音，像是每一棵树都在诉说着什么，这样的倾诉并不孤独，总会

得到四周群山的回应。早晨或者傍晚，父亲背着背篓，拿树枝扒开满地的桐叶，把那些摔成瓣的果子捡回

来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来，晒干了等待收购的贩子上门。还有林子边那棵高高的梧桐，

结着一串串小勺子似的果实。小时候，我用竹篙把它们打下来，从勺子里摘下外表皱巴巴的梧桐子，烧堆

火搁上一块铁皮，炒了当豆子吃。那时候，我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情，青烟在她

的笑声中漫不经心地升起。

⑨那些不起眼的日常，实实在在上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路，穿插在我的生命里。

而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，

枝枝节节，犹在眼前。

⑩真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林。我生活中发生过那么多的事情，

等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年。

（选自《文汇报》2023年5月22日）

10.阅读文章第④一⑩段，在空白处依次填入恰当的内容。

地点内容态度或情感

①—油桐花开花落没渴望过，觉得平常无奇

路过的山上②—惊喜、忧伤

在城市重拾油桐记忆③_______

11.会简要分析第⑧段画线句中加点部分的表达效果。

油桐树下雪目的菌子，像童话中的雨伞，母亲采回来，洗干净，清炒，撒上红售的辣椒和翠绿的葱花，成

为饭桌上的笑声。

12.品味第②段中划线的句子，请从语气和重音的角度设计朗读并说明理由。

它总是在争分夺秒地开疆拓土，翻过一面又一面山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示它在土地上的存在。

而这个过程，又总是在悄无声息中完成。

13.小语和小文就本文的写作手法进行如下讨论，请补全对话。

小语：我认为本文和《紫藤萝瀑布》《爱莲说》一样，都用了托物言志的手法。

小文：我不赞同。理由是__________________________

14.本文结尾段抒发了作者怎样的情感？联系生活实际谈谈你的阅读感悟。

【答案】10.老屋欣赏油桐花记忆犹在眼前，惭愧11.前三个词是表示色彩的词语,

从视觉的角度描写菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富色彩美。"笑声"从听觉写出了一家人共享美食的

欢快，或者突出了母亲的能干，或者对青春的怀念，或者对过去的怀念，或者对母亲的怀念。表示色彩的

词语，极富色彩美。12.①用赞美、敬佩的语气朗读②重读"翻过""宣示"，突出了油桐旺盛的生命力，

表达了作者的赞美之情。或重读"总是""争分夺秒"，突出油桐任何时候都有旺盛的生命力，表达了作者的赞

美之情。13.示例：作者并没有借写油桐来表达自己的志向，油桐树只是自己童年的缩影，引起回忆

的事物，引发了作者的感慨，作者借此抒发对过去的怀念，对青春流逝的惋惜，自己不珍惜青春的惭愧，

并没有表达志向，所以不是"托物言志"。14.①本文结尾段通过作者对青春时的油桐林和生活中发生

过的事情的忽略，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情；②感悟（示例）：我在

生活中也有许多类似的体验。如已经逝去的小学生活，当时不懂得珍惜童年、友谊，现在才深深体会到童

真的可贵。

【解析】10.本题考查内容理解和概括。

①根据第④段"我在老屋度过了二十多年的时光"可知，看油桐花开花落的地点是在老屋。

②根据第⑥段"这两年，意外地发现，油桐忽然多了起来，尤其是路边的山上，随处可见。"根据第⑦段"这

时候，若正走在高速上，我会把车速放慢；若非高速，我会把车停下来，摇下车窗，和桐花相对，默然无

语”可知，在路边的山上，作者停下车和桐花相对，欣赏桐花。

③根据第⑨段"现在重新捡起那段岁月，竟是如此清晰，枝枝节节，犹在眼前"，第⑩段"真是惭愧，我忽

略的何止是油桐花开，何止是我青春时的油桐林"可知，在城市时，重拾油桐记忆，作者感到惭愧，记忆犹

在眼前。

11.本题考查词句赏析。

加点词语"雪白""红色""翠绿"是从视角的角度描写，三个颜色词：菌子的雪白，辣椒的红，葱花的绿，极富

色彩美。"笑声"是从听觉的角度进行描写，从中可以感受到一家人一起享受美食时的欢乐。联系句中的"母

亲采回来，洗干净，清炒，撒上辣椒和葱花”可知，突出了母亲的能干。多年以后，作者还对这一场景记忆

深刻，表现了作者对青春与过去的回忆和对母亲的怀念。

12.本题考查朗读设计。

作答时应结合文章内容，联系上下文去谈，言之有理即可。

重音应落在"总是""翻过""宣示""争分夺秒”几个动词上，用赞美、敬佩的语气朗读。理由：因为这四个词语

重读能强调出油桐旺盛的生命力，不断重复着努力，默默无闻的奋进的精神，表现出作者对油桐默默耕耘，

坚持不懈，执着追求的高尚品质的敬佩和赞美之情。

13.本题考查写作手法。

托物言志：通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

读文可知，作者运用借景抒情的写法，以故乡的油桐为线索，回忆了自己与油桐有关的青春往事。也可以

理解为油桐是作者回忆的触发点。联系末段中的"真是惭愧，我忽略的何止是油桐花开，何止是我青春时的

油桐林。我生活中发生过那么多的事情，等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年"可知，作者借油桐表现

了自己对往昔岁月的怀念，对青春流逝的惋惜。"等我倏忽忆起，重新定义，却已人到中年”表现了作者对自

己没有珍惜青春的惭愧。由以上分析可知，作者借写油桐来表达自己内心的情感，并不言明志向与意愿，

所以不是托物言志的写法。

14.本题考查对文本内容理解。

根据第③段中的"一片叶子的荣枯，构成了我关于油桐隐约的记忆。而它们的花开花落，反而被这两个场面

遮蔽得模糊不清"可知，作者忽略了青春年华时的美好景物。

根据第④段中的"一棵树开不开花，开成什么样子，既没渴望过，也从未去关注。只是一直想着如何逃离村

庄，去追逐街市上密集的灯火，改变一身泥水的身份”可得：作者忽略了故乡的一切美好。

根据第⑤段中的“倒是桐花开时，父亲会在饭桌上不咸不淡地念叨一句，’要冻桐花了。‘提醒我们要变天了，

风要来了，雨要来了，加件衣，别冻着"和第⑧段中对家人相伴在一起的情景的回忆可得：作者忽略了父母

看似寻常的关怀和陪伴。

记叙这些被忽略得美好，抒发了作者的怅然和惭愧之情，以及对昔日美好事物的怀念之情；

联系生活实际可知，人们往往忽略了生活中那些美好的人或物，等到时间流逝之后才发现，原来自己忽略

的正是最为美好，最为珍贵的。“此情可待成追忆，只是当时已惘然"。如，在我曾经拥有一般真挚的友情,

但由于我不懂宽容而失去了这份友谊，多年以后，回想往事，我才明白自己失去的是最宝贵的情感。然而,

往事已经不可追，只留徒然叹息。

考点4.描写手法

描写分景物描写和人物描写

人物描写手法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

例4：他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

答案：这几句话运用外貌描写，生动地刻画出孔已己穷困潦倒的形象暗示了他的生活遭遇，表现作者

对他的同情。

答题格式：描写手法+作用+内容+情感

【例题剖析】

[例i]（2024・江苏宿迁•三模）校刊转载了《新民晚报》上的一篇文章，请你参与赏读。

留个门窗给燕子

王征宇

①下班时，两只白腹黑裳的燕子，像在做一场尽情尽兴的舞蹈表演：它们倏尔轻盈快捷地抖动翅膀，

倏尔斜一斜身躯做出战斗机一样潇洒的俯冲。“燕燕于飞，颉之顽之”，有时几乎悬浮在空中打闹，像放学的

孩子缠在一起，嘻哈个不休。玩够后，化作两枚飞矢"嗖、嗖"飞进窗，办公楼内一阵熙熙而乐。

②最早发现办公楼有燕子窝的是老盛，那天他喜气洋洋地告诉我们："老辈人说，燕子不来无福之地，

看来咱们单位风水见长。”

③“不借你家的盐，只借你家的檐；不借你家的粮，只借你家的梁。”民谚里代代相传的燕子，对人自

觉保持着一份礼貌和矜持，它们勤劳安分，凭自己的本事筑起窝，一家人和和美美过日子。谁家被燕子挑

中，证明居室干净整洁，家人勤快和睦，形同被授予“文明示范户”一样体面。

④然而现在大家都习惯紧闭门窗，农家也极少见燕子窝。

⑤我们三人随老盛蹑手蹑脚迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。只见楼梯转角一人多高的应

急灯上，挂着一个泥盆状的燕子窝，大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造：窄小的"地基"

像画家遒劲的皴笔，往上逐渐放大、外延，架在两个灯泡中间。黄豆大的泥粒密布的表面，夹着乱绣般的

草丝，给人天然质朴的感觉。

⑥想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗，春风破冻，燕子夫妇乘着春风的柔波涌进转角的港湾，它们转

动眼珠细细打量，只见办公大院内树木繁茂，花果飘香，当有吃不完的虫子，欣忏不已的燕子，欢喜地定

居了下来。

⑦年长的余姐不无担忧地说：""

⑧闻言，老盛嘿嘿笑道：“那我们就动动脑子让燕子捧牢泥碗。”

⑨“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫，我先

发一条信息在大群里。"从事农林工作的小周，话毕，年轻的脸颊扬起一抹阳光般明媚的笑。

⑩“解决卫生问题，其实也简单，在灯箱上放一块大一点的硬纸板，隔几天换换就是，这事包我身上。”

老盛继续说。

⑪我以春茶相酬，与两名门卫大叔沟通好，麻烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方

便燕子出入。

⑫于是，下班时，我们常静静伫立在窗口，望向天空，看两只燕子曼妙舞蹈。这赏心悦目的闲暇，让

我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家。

⑬一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响

雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿彳弗要把天地掀翻了似的。两只返

家的燕子在狂风席卷中，像两片簿簿的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧，好像它们随时会像两滴墨迹

被突然拭去。然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强

不屈的精神力量。冯骥才先生曾说：“生命的力量在于不顺从。也正是因为不顺从，弱小的生命能迸发出令

人肃然起敬的力量。”

⑭曾经看过一则新闻：一家酒店大堂里曾筑起一个燕子窝。有酒店员工惊讶地发现，那对不请自来的

燕子，居然学会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛。大堂经理于

是下令：全体员工不得惊扰和关注这对聪明的房客。“结庐在人境”的燕子窝，成了这家酒店独特的风景。

⑮留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好。

（选自《新民晚报》，2024年5月5日）

15.请根据情境，结合上下文内容，补全第⑦段余姐说的话。

16.M青按要求进行赏析。

（1）我们三人随老盛蹑手陵型迈上楼梯，快乐和兴奋随着台阶一步步升高。（赏析"蹑手蹑脚”的表达效果）

（2）一天午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷

过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛要把天地掀翻了似的。（从描写方

法的角度赏析）

17.我们要有一双善于发现美的眼睛，请结合文章内容说一说你从文章中燕子的身上发现了哪些美?

18.请谈谈文章结尾"留个门窗给燕子，也是给我们自己留一份美好"一句在全文中的作用。

【答案】15.搞卫生的人要是发现燕子粪，会不会把窗户关了，那燕子就回不了家。16.（1）"蹑手蹑

脚”形容行动时轻手轻脚不发出声的样子，生动地写出了“我"们生怕惊扰了燕子而小心翼翼，表达了作者看

燕子时的快乐与兴奋，以及对燕子的喜爱之情。

（2）环境描写，恶劣的天气渲染了紧张的气氛，为后面写燕子在狂风席卷中努力飞翔做铺垫，衬托出燕子

顽强不屈的精神力量。17.①充满智慧。燕子能搭建巧夺天工的窝，甚至学会开启电子感应玻璃门；

②勤劳安分。燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，对人自觉保持着一份礼貌和矜持；③顽强不屈。在狂

风暴雨中，燕子毫不气馁地划破雨幕，迸发出令人肃然起敬的力量。18.总结全文，照应文章标题，

点明中心，蕴含了与自然为善、与人为善的思想，表达了作者对人们善待燕子、善待大自然、善待他人的

美好愿望。

【解析】15.本题考查补写句子。

结合⑥段的"想是年前清洁工擦玻璃时忘了关窗"，⑩段的“解决卫生问题，其实也简单"和⑪段的"我……麻

烦他们晚上关好楼道上的窗，早上巡查时务必打开，方便燕子出入”可以判断出，余姐担心有卫生问题不好

解决，因此清洁工会关窗，燕子可能不能在楼道内长住。据此表达清楚即可。

示例：如果燕子在楼道内留下粪便，那清洁工可能就会把窝给清理了呀。还有窗户，不可能一直给它开着

呀！

16.本题考查语句赏析。

（1）"蹑手蹑脚”的意思是放轻脚步走的样子。生动形象地写出了我们生怕惊扰了燕子，去看时的小心和谨

慎，表现了去看燕子的"快乐和兴奋"，体现出我们对燕子的喜爱之情。

（2）从“狂风""乌云""响雷""雨"等可以看出，这是环境描写。描写了风雨交加的恶劣的天气，结合后面的“返

家的燕子在狂风席卷中，像两片薄薄的树叶被抛上抛下，看得心一阵阵收紧"可以看出，渲染了一种紧张的

气氛；结合"然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不

屈的精神力量”可以看出，环境描写又为后面表现燕子顽强不屈的精神力量作了铺垫，衬托了燕子与风雨搏

斗的不屈精神。

17.本题考查形象概括。

结合⑤段的"大家都睁大眼睛惊奇地摄取这些巧夺天工的智慧构造"和⑭段的"那对不请自来的燕子,居然学

会开启电子感应玻璃门（在玻璃门前停留一会儿），使人几乎不相信自己的眼睛"可以看出，燕子能搭建巧夺

天工的窝，学会了开启电子感应玻璃门，它们聪明、富有智慧；

结合⑨段的“燕子一个季度就能吃掉25万只害虫，平均算下来，春夏季节，每天要吃掉近3000只害虫”可

以看出，燕子很勤劳很能干；

结合⑬段的“然而燕子矫捷的羽翅如两把镰刀，毫不气馁地划破雨幕，朝窗口的方向一直飞，流露出顽强不

屈的精神力量”可以看出，燕子不惧风雨，顽强不屈。

18.本题考查句段作用。

文章结尾"留个门窗给燕子"照应了文章标题，起到了总结全文的作用；结合⑫段的“这赏心悦目的闲暇，

让我们精神放松、眼神经舒缓，然后，带着愉悦的心情回家"可以看出，燕子给我们的生活带来了快乐，因

此"也是给我们自己留一份美好"点明了文章的中心思想，表现了人要与燕子等自然生物和谐相处的美好愿望。

考点5.句式

(1)整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。作用：句式整齐匀称，

节奏鲜明，音韵和谐，气势贯通，给人留下深刻的印象。

(2)散句指字数多少不等，参差错落的句式。作用：自由活泼，生动可感，语气舒缓，舒卷自如。

(3)整散结合作用：整句与散句结合，句式富于变化，使行文生动活泼，句式整齐中间有变化，语气急

促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

(4)长句：逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致。

(5)短句：生动活泼，富于变化，表意简洁、明快灵活。

【例题剖析】

【例1】(2024•江苏无锡・一模)阅读散文，完成下面小题。

冯其庸的南北西东

卞毓方

①生命发初于南国。

②1924年，［A］一粒生命的种子，像一颗小行星，砸在了无锈县前洲镇冯巷。这个地方属于苏南，亦

泛称江南，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南。

③陈寅恪祖籍绩而诞于湘，有他的倔：季羡林植根齐鲁，有他的朴；冯其庸生于梁溪之哗，太湖之滨，

从骨子里带来了慧，他出身贫寒，屡因缴不起学费而摄学，维为他小小年纪懂得自修，断断续续念到初中

毕业，考进无锡工专，学习纺织印染，所学非所爱，课内课外，独钟情于绘画和诗词。

④一天，冯其庸和画友邵雪泥在公园饮茶，与雪泥的老师、名画家诸健依不期而遇，雪沉手里摇着一

把纸扇，扇面绘有山水，诸先生拿过去看了又看，问道：“这是谁画的？”雪泥指指冯其庸：“是他。”

诸先生满脸惊讶，认真打量了冯其庸几限，对雪泥说：“他画得比你好啊！"诸先生怜才，得知其庸家贫，

无钱拜师，特许他随意进入自己的画室。

⑤工专的张潮象先生，牵头组织了“湖山诗社”，招呼冯其庸参加。冯其庸自觉不够格，张先生讲，

你先写一首诗给我看看。冯其庸遂以东林书院为题，吟成四句：“东林剩有草纵族，

海内何人续旧盟。今日湖山重结社，振兴绝学仗先生。”张先生看圣，一拍来子：“清快，有诗才。”

⑥冯其庸在工专仅仅念了一年，再度辍学。两年后，考选无锡国专，这是他命运的拐点。在中国近代

教育史上，无锡国专是个很特别的学校，它规模不大，历史也不长，却有着堪比西南联大的教师阵容。冯

其庸在那儿接受到第一流的学问，体悟到第一等的境界。

⑦事业拓展于北地。

⑧1954年，冯其信来到京城，进入中国人民大学，教授大一国文，在这儿：

©——有一本《历代文选》破茧而出，一飞冲天。起初只是作为大一教材，他是主编，多人参与编辑。

年复一年，学生越数越多，教材的影响越来越大，大到让中国青年出版社的名编周振甫怦然心动，鼎力促

成此书公开出版。

⑩——有一批喜剧评论厚积薄发，一鸣惊人。冯其庸从小爱看戏，1959年，他三看汉剧《二度梅》，

写了一批戏剧评论，发表在《戏剧报》。田汉先生大为惊异，特意请这位名不见经传的小冯吃饭。

@1961年，中国京剧院新排历史剧《青梅煮酒论英雄》。演到“闻雷失箸”，据《三国演义》，曹操为

试探刘备有无野心，说：“今天下英雄，惟使君与操耳！”刘备闻言一惊，手中所执匙箸落于地下，正值

雷声大作，刘各乃把一时失态掩过。演员表演时，却是雷声先响，刘备再故意把筷子碰落地上。冯其庸觉

得此改动失策，连夜赶出一篇8000字长文，径投《人民日报》，很快被整版刊出。

⑫一有一种红学待他另辟蹊径，自树一帜。执教人民大学时，《红楼梦》是他的授课内容之一。1975

年，国务院下设“《红楼梦》校订组”，调他任副组长，从此一头钻进去，钻成了蜚声国际的红学大家。

⑱中刺选择在西域。

⑭情结是早就种下的。据其自述：抗战时失学，在家种地，读到了李顾、高适、岑参等描写西域风光

的诗，从此我心里就一直存着一个西域。抗战胜利后，我读到了《大慈恩寺三藏法师传》，玄奘追求佛典精

义而万死不辞的勇气，实实震撼了我的心魂。窃以为为学若能终身如此，则去道不远矣；为人若能终身如

此，则去仁不远矣！

⑮圆梦却要等到花甲之后。在一般人，已是“夕阳无限好，只是近黄昏”，在冯其庸，却是“老来壮

志未消磨，西望关山意气多。横绝流沙越大漠，昆仑直上竟如何？”从1986年到2005年，积20年之力，

冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈。尤可称道者，

2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9

月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了17天，弄清玄奘回归长安的此段路程。收获堪称

史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其庸新的学术生命。

四

⑯颐养托身于京东。

⑰马其庸有瓜饭楼。斯楼在通州张家湾，通州在京城之东。

⑱搂号“瓜饭”，是为了纪念童年那段难忘的岁月——有瓜代饭，已经是不幸中的万幸了。【B】冯其

庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，在小园，在客厅，在书画。他有一首题画诗,咏的即是南瓜：“老去种瓜只

是痴，枝枝叶叶尽相思。瓜红叶老人何在？六十年前乞食时。”

⑲人老了，需急流勇退，消闲静摄。但是，他的学问不让他退，他的名声不让他闲。结庐避闹市，难

拒车马喧。

勤卜省书画商一路拐弯抹角摸到京东。某次，我恰好在场。面对来客抛出的炒作方案，许诺的重金酬

报，冯其庸淡然回答：“书画不需要炒作，我也不要那么多钱。

（有删改）

【注】冯其庸，江苏无锡县前洲镇人，一代国学大师，书斋名瓜饭楼。

19.成为一代国学大师，冯其庸经历了哪几个成长阶段？请结合全文简要概括。

20.文章第⑮段中，作者用了大量数据来讲述冯其庸西域行的经历，有什么效果?

21.文本文语言极具特色，请按照品读角度，联系上下文，在A、B两个句子中任选一句进行品读批注。

备选语句品读角度我的批注

[A]一粒生命的种子，像一颗小行星，

砸在了无锡县前洲镇冯巷。

修辞手法—

[B]冯其庸感念瓜，怀念瓜，纪念瓜，

句式特点

在小园，在客厅，在书画。

—

22.季羡林曾评价作者卞毓方："他腹笥充盈，对中国的诗文阅读极广，又兼浩气盈胸，见识卓荤（卓荤,

意为超绝）；止匕外，他还有一个作家所必须具有的灵感。"请结合本文内容，说说季羡林这样评价的原因。

【答案】19.①早年求学阶段：冯其庸在少年时期便开始了艰难的求学之路，逐渐打下了坚实的国学基础。

他进入无锡国学专修学校，开始接受系统、专业的国学教育，这为他日后的学术成就奠定了坚实的基础。

②学术积累与开拓阶段：冯其庸在学术道路上不断深耕，冯其庸在中国人民大学工作期间，不仅从事教学

工作，还积极进行学术研究。他的国学研究广泛涉及红学、西域学、书画、戏曲等多个领域。他的学术研

究不仅深入，而且广泛，这使他逐渐在国学界崭露头角。③事业开拓阶段，冯其庸深入西域考察研究，收

获颇丰，开启了新的学术生命。④颐养阶段。功成名就后，冯其庸面对到来的荣誉、金钱，淡泊以待，表

现出高尚的品格。20.首先，这些具体的数据，如"从1986年到2005年，积20年之力"、"十闯新疆、

三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大沙漠"、"整整绕塔里木盆地走了一圈"，生动展现了冯其庸西域行的艰

辛与执着，凸显了他对学术研究的坚韧不拔的精神。这些数字不仅增强了文章的说服力，也使得冯其庸的

形象更加鲜活和立体。其次，通过具体数据的列举，如“以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米的明铁盖达

坂"、”在大漠腹地整整探索了17天"，使读者能够更直观地感受到冯其庸西域行的艰难困苦，进一步增强了

文章的表现力和感染力。最后，这些数据还揭示了冯其庸西域行的巨大成果，如"收获堪称史无前例，有诗、

画、影、书、文为证"，从而展现了冯其庸的学术造诣和卓越贡献。这些成果不仅是对冯其庸个人努力的肯

定，也体现了他对国学研究的深厚底蕴和广泛影响。因此，这些数据的运用不仅增强了文章的说服力和表

现力，也使得冯其庸西域行的经历更加生动、具体和感人，进一步彰显了他在国学领域的卓越成就和崇高

精神。21.A：这句话使用了比喻的修辞手法。将"生命的种子"比作"一颗小行星"，用"砸"这个动

词形象地描述了种子落地的场景，使得语言更加生动和形象。同时，也暗示了这颗种子的力量之大和不可

预测性，就像小行星撞击地球一样，可能带来未知的变化和影响。这种修辞手法不仅增强了语言的表现力，

也使得读者更容易产生共鸣和想象。B：①平行结构：句子中“感念瓜，怀念瓜，纪念瓜”采用了平行

结构，这种结构通过重复"瓜"这个词，形成了强烈的节奏感和韵律美，同时也强调了冯其庸对"瓜"的深厚情

感。②地点列举："在小园，在客厅，在书画"则是对冯其庸怀念"瓜”的地点的列举。这种列举的方式不仅

展示了"瓜"在冯其庸生活中的普遍性，也体现了冯其庸对“瓜"的怀念之情无处不在。③简洁明了：整个句

子结构简洁，用词精炼，没有多余的修饰，直接表达了冯其庸对"瓜"的深厚情感。④情感深沉：通过"感念"、

"怀念"、"纪念"等词汇的使用，句子传达出冯其庸对"瓜”的深深怀念和珍视，情感深沉而真挚。总的来说,

这个句子通过平行结构、地点列举以及简洁明了的表达方式，成功地传达了冯其庸对"瓜”的深厚情感和怀念

之情。22.首先，卞毓方对中国诗文的阅读极广，这使得他在创作时能够灵活运用各种文化元素，展

现出深厚的文化底蕴。无论是古典诗词的引用，还是对传统文化内涵的深入理解，都体现了他的腹笥充盈。

其次，卞毓方具备超绝的见识和卓荤的见识。他的文章观点独到，见解深刻，能够洞察事物的本质，提出

富有启发性的思考。这种见识的卓越性不仅体现在他对社会现象的分析上，也体现在他对人生哲理的探讨

中。此外，卞毓方还具有作家所必需的灵感。他的文章往往能够捕捉到生活中的细节和瞬间的感悟，用独

特的语言表达出来，使读者产生共鸣。这种灵感的迸发使得他的文章充满了活力和创造力。综上所述，卞

毓方因其对中国诗文的广泛阅读、超绝的见识和卓荤的才华，以及作为作家所必需的灵感，赢得了季羡林

的高度评价。

【解析】19.本题考查内容概括。

结合第③段"他出身贫寒，屡因缴不起学费而辍学，维为他小小年纪懂得自修，断断续续念到初中毕业，考

进无锡工专，学习纺织印染，所学非所爱，课内课外，独钟情于绘画和诗词"、第⑥段"冯其庸在工专仅仅

念了一年，再度辍学。两年后，考选无锡国专，这是他命运的拐点”可知，第一阶段是早年求学阶段，这个

阶段因为家境贫寒，冯其庸的求学之路并不是一帆风顺的，从辍学自学到无锡工专，再到无锡国专，这一

路的辗转求学，为他日后的学术成就奠定了坚实的基础。

结合第⑨段"有一本《历代文选》破茧而出，一飞冲天"、第⑩段"有一批喜剧评论厚积薄发，一鸣惊人"、

第⑪段"1961年，中国京剧院新排历史剧《青梅煮酒论英雄》"、第⑫段"有一种红学待他另辟蹊径，自树

一帜"可知，第二个阶段是学术积累与开拓阶段，冯其庸在学术道路上不断积累，其研究涉及到文学、戏剧、

红学等多个领域，研究深入，并且取得了丰硕的结果。

结合第⑮段"从1986年到2005年，积20年之力，冯其庸十闯新疆、三登帕米尔高原、两穿塔克拉玛干大

沙漠，整整绕塔里木盆地走了一圈。尤可称道者，2005年8月，他以83岁高龄，登临帕米尔高原4700米

的明铁盖达坂，立下玄奘东归入境山口的碑记。9月，他又率队进入罗布泊、楼兰。在大漠腹地整整探索了

17天，弄清玄奘回归长安的此段路程。收获堪称史无前例，有诗、画、影、书、文为证。西域行给了冯其

庸新的学术生命"可知，这是事业冲刺阶段，在这个阶段，已经功成名就的冯其庸为了追寻自己的理想，多

次勇闯西域，几经磨难、克服环境和年龄的困难去考察，进而收获了多项学术硕果，开辟了自己新的学术

生命。

结合第⑲段"人老了，需急流勇退，消闲静摄