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文档简介
4/4五年级数学期末复习计划书一、复习的主要目标
1、复习巩固第一、二学段所学的数学学问,获得适应进一步学习所必需的数学基础学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。
2、经受对学问回顾和整理的过程,把握整理学问的方法,并使所学学问系统化、网络化,形成完整的认知结构。引导同学回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
3、在学问回顾整理的过程中,加深对数学思想方法的熟悉,形成解决问题的一些基本策略,能综合运用所学的学问和技能解决问题,进展应用意识。
4、学会与人合作,初步形成评价与反思的意识。引导同学回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
5、体会数学与自然及人类社会的亲密联系,感受数学的应用价值,在数学学习活动中获得胜利体验,熬炼克服困难的意志,加深对数学的理解,增加学好数学的信念。
我班同学整体学习爱好深厚,在课堂上乐观性高,表现欲强。大部分同学学习较为主动,具有良好的学习习惯。基础学问比较扎实。结合上学期期末和本学期摸底考试,班内优秀率能够保持在72以上(约33人),85分到70分之间基本保持在8人左右,70分到60分有一人,不及格人数始终保持3人,每次考试成果都在30分与40分之间。虽然本班优秀率较高,但尖子生不多。比如上次摸底考试优秀率较高,但100分到90分的人数不到20人。
分析缘由,同学整体比较浮躁,特殊是在计算和审题方面,马虎出错的同学占多数。85到70这部分同学学习习惯养成不够,不仔细审题单凭自己的意识做题,做完题后不爱检查,并且不能敏捷的运用所学学问解决问题,是导致成果偏差的主要缘由。另外还有少部分同学学习状态不稳定,还需要老师和家长做好思想引导工作。不及格的三个孩子学问点遗漏太多,对学习不赶爱好,不仅在数学上成果偏差,各科成果均不抱负。
二、复习的详细措施
针对本班实际状况,有点有面的制定出以下的复习方案。
1、提高同学的学习乐观性
分优、中、差做好同学的思想教育,端正学习态度,进行健康心理素养培育,提高对复习的熟悉。
2、分层导学,关注全体
重视班级同学的分层导学,进展共性,培育共性。在分层导学中,确立优生主要目标:审题万无一失,解题敏捷运用;中等生主要目标:细心检查,努力提高;对于学习有困难的同学主要目标:基础扎实,确立学问底线。
3、科学组织“培优补差”。
同学个体差异的存在,必定会消失“优生”和“差生”,而且,在复习阶段这种两极分化的状况可能会更严峻。针对这种状况,我做了以下的措施。首先说一下“补差”,补差要分两次,第一次补在复习课之前,就是把下一节课所复习的内容预先赐予肯定的温习和提示,使他们对复习的内容基本有所知晓,这样在上复习课时,他们就不会显得生疏而难于理解了;其次次补在复习课之后,就是把今日所复习的内容再次进行疏导,询问他们哪些地方没有很好把握,据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固,对于那些理解起来的确有困难的学问,老师要学会“忍痛割爱”,布置作业时要适当降低要求,真正体现“因材施教”、“分层施教”。其次说一下“培优”,优生在复习的时候一般都显得特殊的轻松,由于复习的内容对他们来说已经理解并把握了的,如何让他们“吃饱”呢?我的做法是:1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”,让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答,把自己好的想法和做法介绍给大家,这样就会互惠互助、相得益彰;2、让“优生”参加老师的备课和编题,倾听他们的建议,“从同学中来到同学中去”,复习的效果更有针对性;3、布置“自助作业”让他们选做,留有更多的时间让他们阅读数学课外读物,不断丰富提高他们的数学综合素养,让他们真正“吃得饱”。
4、有针对性的进行专题训练
对同学进行专题复习训练,融合学问的复习于技能训练中,强化同学的内功,向练习要质量,在练习时,从专题学问动身(如应用题专题复习训练、几何相关学问、计算专题复习训练等)进行定向训练,精讲精练,加强普及提高,加强典型训练。老师必需将同学的复习定位在高角度上,细心选编针对性强的练习,让全部同学均有收益,不做无用功。
5、注意同学的学问反馈,切实提高同学的综合素养
注意家庭作业、综合试卷、同学自我评价的反馈,正确引导同学养成良好的学问系
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