高考语文复习【知识精研】沈从文《社戏》高考真题说题课件

2023新高考Ⅱ卷文学类文本阅读

沈从文《社戏》（节选）——说题文本特点

本文选自沈从文的长篇小说《长河》。《长河》是沈从文一九三七年回到湘西，在沅水中部一个县城里住了约四个月之后有感而写的一部作品。这是他继《边城》之后，关于湘西人物、民风民情的又一曲挽歌。

因文设题导向化：真正由文本生发而出，发掘文本的个性价值，然后再回扣小说知识。考查形式立体化：重视对学生阅读理解能力、分析鉴赏能力、表达能力的综合考查。设问角度开放化：部分试题以陌生化的设问方式打破学生的惯性思维与经验主义。注重关联教材。如选择题关联了鲁迅的小说名篇《社戏》，沈从文的《边城》。命题特点必备知识点：小说文体知识小说的阅读方法小说艺术特色必备知识点与学科素养学科素养：从本文的选材与问题设置来看，本试题涵盖“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文学科核心素养。要求学生感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价。落实“写什么”——明确小说所写内容1．把握小说情节故事的开端(第①～③段)：交代故事背景，叙述浦市戏班子赶到吕家坪，与掌班拜会首事滕长顺商量社戏事宜。故事的发展(第④段)：叙写社戏的准备工作，长顺约集本村人开会，商量戏演不演，如何演等问题。故事的高潮(第⑤～⑩段)：描写社戏的热闹和唱戏过程中不同人的状态。故事的结局(第⑪段)：描写社戏结束后的黄昏景致和人们的心境。解题思路：一、回归文本、解构要素2．了解人物形象文中出现了好几个人物，戏班掌班、商会会长、长顺、长顺的儿子三黑子、保安队队长等。其中，长顺是主要人物。“本村首事”滕长顺，是一位社会地位颇高的乡镇有产者形象。他勤劳能干，既要忙着橘子下树上船，还要忙于筹备社戏，款待远来看戏亲友；他郑重守礼，社戏之日换上隆重的衣饰，到处走动拜客；他逆来顺受，面对保安队队长的讹诈，不得不曲意逢迎，忍气吞声，以求得变动中的暂时安宁。解题思路：一、回归文本、解构要素3．分析环境描写社会环境：如第②段，“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。”暗示了安定生活背后的暗流涌动，时代的动荡。（对应第二道简答题）自然环境：如第⑪段，写散戏后人们回家，关于云霞野烧的景物描写，水光山色中

、云蒸霞蔚下，“到处是笑语嘈杂”。景物描写烘托了散戏后人们的快乐。（对应第二道选择题C项）解题思路：一、回归文本、解构要素紧抓“怎样写”——把握小说艺术特色1．小说的叙事技巧采用顺叙的叙述方式，以社戏活动为中心，层次清晰。在叙写社戏的筹备及演出过程中，文本多处使用“依照老规矩”“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语，利用话语重复的叙事方式，包含多种意味：如社戏民俗传承、百姓生活状态、时局变动等。（对应第二道简答题）解题思路：二、概括总结、深入体悟2．小说的描写艺术(1)细节描写第③段中三黑子想起保安队队长向家中讹诈的这一细节，用三黑子引出保安队队长这一人物。以小见大，折射当时的社会人物关系和生存状态，与后文开戏“打加官”时，第一个叫保安队队长相呼应，在当时的社会和动荡局势下，保安队队长大权在握，人们怕他，但是又无可奈何。（对应第一道选择题C项）(2)正面描写与侧面描写：（对应第一道简答题）正面描写：第④～⑨段，依次正面描写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。侧面描写：第⑤～⑦段，通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。解题思路解题思路：二、概括总结、深入体悟思考“为什么写”——挖掘小说主题意图本文描写了萝卜溪社戏的盛况，情节集中，富于民俗趣味。本文没有跌宕的情节，主要描写了丰收时节与社戏相关的乡土风俗和百姓的日常生活，如潺潺溪水道出边地生活的美好。同时，时代背景如溪下暗流，在只言片语中呈现，作者的隐忧蕴含其中。解题思路：二、概括总结、深入体悟1．【核心考查点：理解文本内容】下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(D)A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。（表述不当，出于谦让，并非吝于封赏）解题思路：三、细读题干、思辨表达提示：回归文本，正确理解文意，借助梳理过程解决问题2．【核心考查点：鉴赏文本艺术特色】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

C

)A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。（应是烘托了散戏后人们的快乐）D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。提示：先判断手法分析是否正确，再判断效果分析是否正确。解题思路：三、细读题干、思辨表达3．【核心考查点：鉴赏描写艺术】本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分)①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等；②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面，吕家坪重要人物出场，还备办酒席款待这些人物等，来衬托社戏的仪式感。（每点2分；手法1分，分析1分；意思对即可得分）考查对场景描写方法的分析鉴赏能力：应明确具体场景，找准相关的文本范围，明确手法及效果。联系课内：与《秦腔》中的场面描写手法相似解题思路：三、细读题干、思辨表达4．【核心考查点：理解词句效果】文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。（答出3点满分；意思对即可得分）分析时应遵循“词不离句，句不离段”的原则，强化语境意识和主题意识，由浅入深，逐层分析。解题思路：三、细读题干、思辨表达拓展阅读一：《橘子园主人和一个老水手》——节选自《长河》段落6：滕长顺原来同本地许多人一样，年青时两手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上饭。因为年纪青，手脚灵便，对待主顾又诚实可靠，所以三五年后就发了旺，增大了船只，先是作水手，后来掌舵把子，再后来且作了大船主。成家讨媳妇，两夫妇强健麻俐的四只手不断的作，积下的钱便越来越多。段落9：然而这小地方正如别的世界一样，正常的如粮赋、粮赋附加捐、保安附加捐，不定期而照例无可避免的如驻防军借款、派粮、派捐、派夫役，总而言之，世界既然老在变，变来变去，轮到乡下人还只是出钱。简答题设置:1、沈从文曾自述《长河》是“写这个地方一些平凡人物生活上的‘常’与‘变’”。请结合文本分析何为“常”与“变”。2、与《边城》一样，《长河》也是田园牧歌式的散文化小说。请结合文本分析。拓展延伸：拓展阅读二：《摘橘子》——节选自《长河》：段落一：萝卜溪滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，大家摘橘子。人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面工作。夭夭不欢喜上树，便想新主意，自出心裁找了枝长竹杆子，杆端缚了个小小捞鱼网兜，站在树下去搜寻，专拣选树尖上大个头，发现了时，把网兜贴近橘子，摇一两下，橘子便落网了，于是再把网兜中橘子倒进竹筐中去。段落二：夭夭在老水手树边，仰着个小头，“满满，我想要我爹装一船橘子到武昌去，顺便带我去，我要看看他们城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子横切成两半，用个小机器挤出水来放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他们怕什么？一定是怕橘子骨骨儿卡喉咙，咽下去从背上长橘子树！我不相信，要亲眼去看看。”1、文中的夭夭给读者留下了美好而深刻的印象，请结合文本简要分析沈从文如何塑造夭夭这一形象的。2、在《长河》的题记中，沈从文先生就曾提到：“‘现代’二字已经到了湘西。”请结合两则文本谈谈你对这句话的理解。拓展延伸：教学反思：重视能力培养，去套路化依据学生的答题情况，总结日常教学应注意的几个要点：一、重视阅读能力，读懂为先。要多元选材，适度拓展社会热点作家作品，着重培养快速读懂文本的能力。二、重视基础知识，构建知识体系。思维建模，引导