外研版2024七年级上册Starter Welcome to junior high大单元整体教学设计

2024年外研版4新生入学准备(OrientationandPreparation)校园环境介绍(CampusTourandEnvironment)个人兴趣展示(PersonalInterestsandTalents)Vocabularyandphrasesrelatedtohobbies,sports,arts,and校园活动组织(OrganizingSchoolActivities)视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图词汇学习：学生将扩展其词汇量，涵盖校园生活相关词汇。语法结构：重点教授与日常交流相关的基础语法结构听：学生将通过听力练习，提高理解不同口音和语速的能力。说：通过角色扮演和小组讨论，增强学生的口语表达和交流能力。读：培养学生通过阅读获取信息的能力，包括理解指示本。写：练习书写简单的句子和段落，如自我介绍、物品描述情感态度自信心：鼓励学生在语言使用中建立自信，不畏犯错，积极参与课堂活动。合作精神：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交技能。学习动机：激发学生对英语学习的兴趣，明确学习英文化意识文化差异：让学生了解不同文化背景下的校园生文化认同：通过比较中西方文化，帮助学生建立文化认同思维品质批判性思维：在分析和讨论中，培养学生的批判性思维能力，鼓励独立思创造性思维：在语言创作和活动策划中，激发学生社会责任感：通过参与学校活动和项目，培养学生的尊重多元教育学生尊重多元文化和不同观点，促进包容性价学习策略自主学习：教授学生如何自主获取信息，制定学习计划，进交际策略：引导学生掌握基本的交际策略，如请求澄教学资源与技术多媒体教学：利用多媒体教学资源，如视频、音频、在线互动软件，提高信息技术：教授学生如何利用网络资源和信息技术辅学生背景与需求基础英语水平：学生已掌握基础英语交流能力，包括简单的问候、自我介词汇应用：尽管具备基础，学生在词汇量和灵活运用方面存在局限，特别适应性挑战新环境适应：初中的学习环境与小学有显著不同社交适应：面对新同学和老师，学生需要建立新的社交关系，这可能会带学习动机与态度好奇心：学生对新学校生活充满好奇，愿意探索未知，这为学习提供了内适应性问题：部分学生可能因为环境变化而感到焦学习风格与差异多样化学习风格：学生具有不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操个体差异：学生的学习能力、速度和兴趣点存在差听力理解：学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中口语表达学生应提高口语流利度和准确性，能够在不同情境阅读理解提升阅读理解能力，使学生能够快速捕捉文章主自信心培养：鼓励学生在语言使用中建立自信，减少对犯错的恐惧，积极跨文化意识：培养学生的跨文化交际意识，尊重不学习策略与自主性学习策略教授学生有效的学习策略，如笔记技巧、记忆方自主学习能力：激发学生的自主学习能力，鼓励他们在课外主动探索和学探索不同适应策略，如积极参与、寻求帮助和自我调重视人际关系的建立和维护，学习交际技巧。理解友谊的价值，包括信任、支持和共同成长。学习基础的问候语、自我介绍和日常对话。使用描述性语言来表达个人信息、环境特征和个人经学习如何使用形容词和副词来增强语言的表现力。掌握表达各种情感的词汇和句型，如快乐、悲伤、兴奋和担忧。学习如何表达个人意愿和做出请求，包括礼貌的表达方式。表达设计理念，并用英语描述校服的特点。GetReady(1课时)学生能够理解并运用连接词"and","or","but"来构Knowyourschool(1课时)学生能够使用简单现在时态描述学校环境和日常活4.社交技能：学生能够学习基本的社交技能，如问5.语言技能学生能够掌握和运用相关的英语词汇Introduceyourself(1课时)Organiseaparty(1课时)评价、同伴评价、学生、同伴、第一课时第二课时第三课时第四课时作业：学生需完成个人校服设计，并用英语介绍设计理念。学生需组织一次班级活动，包括策划、实施和反思。九、反思性教学改进(实施后填写)基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设新授课☑章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口【What】内容概览1.本课围绕设计未来学生校服的主题，激发学生的想象力和创新思维。学生需要考虑校服的功能性、2.通过LiMing和LiMeng的故事情境，本课引导学生了解并准备初中生活所需的学习用品，同时学习3.本课通过实物点读和图片匹配活动，让学生在实践中学习衣物名称，同时引入简单将来时态，为描【Why】教学目的1.通过校服设计活动，培养学生的团队协作精神，提高他们对学校文化认同感，同时锻炼他们的语言2.准备学习用品的对话旨在帮助学生适应新的学习环境，提高自主管理能力，同时学习相关的英文词3.衣物名称的学习结合将来时态的练习，旨在加强学生对基础词汇的记忆，提升他们运用英语描述未【How】教学方法1.学生参与小组讨论，共同设计校服，并用英语展学生进行角色扮演，模拟校服设计大赛，展示自己的设计并接2.学生模拟LiMing和LiMeng准备学习用品的场景，通过角色扮演学习用品学生分组讨论可能遗忘的物品，并用英语补充LiMing和LiMen3.学生通过听力练习，识别衣物的名称，并练习将来学生参与“我的一天”活动，用将来时态描述自己一天中的活对应单元目学习用品准备：学生能够根据初中生活需求，准单元目标与课时目标相结合，确保学生能够在具体语境中实现单元学习目标。服，使用英语表达个人设计思路和校服学习用品清单制作：学生能够制作学习用品清单，并用英语解释每项用品的用习衣物相关的词汇，并在描述日常穿着学生对校服设计和学习用品准备的理解能力。语进行日常交流和角色学生能够展示对校服设计和学学生能够在角色扮演中准确使用日常问候语和个人信息介绍。生展示校服设计并参与讨论，评估其创意生在模拟场景中进行角色扮演，评估其语言运用的自然度和准设计、角色扮演和发设计创意、角色扮演整体表现进行评价，教学目标1:准备初中学习用品示初中生活的照片，引发学示学习用品的图片和英文词汇，如textbooks,pencil等，确保学生能够看到物品的同时听到对应的英文表教师的提问，分享自己对初中学习用品的看法和需求。跟随教师学习每个词汇的听录音，将听到的学习用品名称与图片或实物匹配。察学生在讨论和情景模拟中的参与程度，评估学生的兴趣和参与积极性。词汇掌握检查：通过提问和让学生命名实物，检查学生对学习用品词汇的掌握情况。完成物品匹配任务的准确词汇的含义，使用例句帮助学生理解如何在句子中使体工具播放含有学习用品名称的录音，让学生听录音并完成物品与词汇的匹配实物操作：准备一些学习用品的实物或高清晰度图片，让学生在视觉上识别并期购物清单”的情景，让学生列出并讨论他们认为初问题，如“你为什么认为这些物品对初中学生很重LiMing和LiMeng准备的解词汇的用途和重要性。学生是否理解了每个物品或图片，用英语说出物品的名称，加深对词汇的记忆。学期购物清单”情景模拟，积极思考并列出所需学习LiMing和LiMeng准备的物品，分享自己对这些物品必要性的理解。性，了解学生对词汇的听力论内容和提问回答，评估学设计意图：通过准备学习用品的活动，培养学生的自理能力和对学习教学目标2:描述衣物和将来时态的使用或多媒体工具展示衣物相关词汇，如jacket,sports描述的录音，让学生听并匹配衣物图片与相应的描述，锻炼学生的听力理解能力。积极参与：学生积极参与音，将听到的衣物描述与图片匹配，提高听力技能。设计的语法练习，加深对将来时态结构的理解和应用。听力理解：评估学生是否能准确理解录音内容，并正确匹配衣物描述。话，检查学生对将来时态结构的掌握情况。实际应用：观察学生在角色扮演和情景模拟中是否能自然、准确地使用将来时展示简单将来时态的构成，构，并提供例句进行解释。等语法练习，让学生实践使用将来时态描述衣物。角色扮演，如描述他们将要中运用将来时态。角色扮演和情景模拟时，给予及时的反馈和纠正，帮助学生掌握正确的时态使用。总结归纳：活动结束后，总结学生在练习中出现的常见错误，强调正确使用将来时态的重要性。情境，使用将来时态描述自己的穿着计划或选择衣物。情景模拟：学生在模拟的购物或天气预报情境中，与同伴进行对话，实践将来时态的使用。自我反思：在角色扮演和情景模拟后，学生反思自己的表现，识别并改正错误在反馈后是否能自我纠正错误，提高语言准确性。设计意图：结合衣物描述和时态教学，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意教学目标3:设计未来学生的校服的意义，引导学生思考校服体现、美观性等。头脑风暴活动，鼓励学生自由提出创意，无论多么非传统或创新。参与关于校服重要性和设创意思考：在头脑风暴中积极提出自己的创意和想法，不受限制地思考。设计，学会倾听和整合不同中的创意性和原创性，是否能够体现出学校文化和学生个性。适性和耐用性。绍自己设计时的表达能力小组合作：将学生分成小念，强调团队合作和交流。工具，帮助学生将他们的设计概念具体化。实际生产的可能性。自己的设计进行口头或书面表达，并向全班展示，以获得同伴和教师的反馈。起制定评价校服设计的标准，包括创意性、实用性、代表学校文化的能力等。最终的设计展示，包括制作PPT、设计海报或实物模的工具和模板，将设计想法转化为可视化的草图或模人介绍自己的设计，包括设行改进和优化。终的设计展示，可能包括演讲、展览板或设计走秀。团队合作：观察学生在小组活动中的合作精神和团反馈进行设计改进的能力，以及接受和整合建议的开设计意图：通过校服设计项目，激发学生的创造力和团队合作精神，同时加强学校(sweater),帽子(cap),短裤(shorts),T恤(T-shirt),连衣裙(dre牛仔裤(jeans),外套(coat),学生需要创作一个关于自己的对话，使用简单将来时描述他们将在初中第一天穿什么。学生需要设计一套他们认为适合未来学生的校服，并解释他们的设计选7.教学反思与改进新授课☑章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口同区域，并表达对学校环境的感受。通过这些活立起对新学校的积极态度和归属感。结合视觉和语言信息，学生能够更全面地理解学校环互动有助于学生练习口语表达，并从同伴那里获得不同的视动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强他们的社交技对应单元目学生能够理解并运用连接词"and","or","but"来构建句子。学生能够匹配并完成句子，学生能够使用"and","or","but"完成句子，并在阅读材料中找到具有相同结使用"and","or","but"来学生能够阅读并理解有关学校设