一年级语文上册教案拼音部分

培养良好的学习习惯(1)教学目标：1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。学情分析：学生刚从幼儿园升到一年级，对于如何正确的读写不能完全掌握，要从今后的学习中加强指导和要求。教学重难点：掌握正确的读写姿势。教学准备:挂图、录音机及《上学歌》的磁带。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3．听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。请大家打开书，到书中去看一看。5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。二、看图学习1．导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，－2．出示第一页插图。（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。）（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。3．出示“读书姿势”插图。（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。）（2）练一练。教师巡视指导纠正。（3）比一比。看谁的姿势最正确。4．出示“写字姿势”图。（1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？（2）检查，表扬姿势正确的同学。（3）看图，指导正确的握笔姿势。（4）学习儿歌。读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。（5）反复训练。让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。第二课时一、谈话导入1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。3．揭示课题：爱惜学习用品。二、看图学习1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？2．全班交流。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，帮助记忆小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。五、当堂检测:板书设计：培养良好的学习习惯1读书姿势写字姿势教学反思：汉语拼音：1aoe教学目标：1.会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。学情分析：借助儿歌帮助学生记住aoe的音和形，通过示范、观察、模仿帮助学生发准o的音。教学重难点：重点：认读aoe及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学准备：多媒体课件、卡片、录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2．学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1．（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？（1）你能说说你看到了什么吗？（2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声．且o和e同步闪烁。）2．教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。大公鸡，oo啼，阿姨带我去村西。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。（屏幕上的字母再次闪烁。）三、认识拼音，读准拼音1．教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。①小朋友们，图上画了谁？（阿姨。）②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。）③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。①教师范读，学生跟读。②同桌对读，边听边检查口型。③拿出镜子，自读自查。④抽读。2．教学单韵母oe。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。3．练习。（1）跟老师做课中操。（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1．出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2．认识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3．指导书写aoe。（1）多媒体显示a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4．布置作业。（1）在四线格中书写aoe。（2）对着小镜子，练习读拼音。第二课时一、游戏导入1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、教学a的四声1．小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示āáǎà。）3．这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4．领读a的四声。5．学生练习读a的四声。6．组词帮助记忆。（如：ā，阿姨。）三、教学oe的四声方法同上。四、当堂检测1．戴帽子游戏。给下列韵母标上第三声：aoe2．看谁认得准，读得快：āòóǒéēěōáǎà板书设计：aoe教学反思：2iuü教学目标：1．学会3个单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能够直接读出iuü的四声。学情分析：借助图片，学会指读，采用范读、反复练读等多种方法使学生掌握这三个单韵母的发音。教学重难点：读准iuü的四声。教学准备：挂图、卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a——嘴巴张大aaa，o——嘴巴圆圆ooo，e——嘴巴扁扁eee。二、教学语境歌1．出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2．教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3．出示iuü。三、教学iuü的音和形1．出示iuü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2．学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；ü的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3．你会读哪个韵母？是怎样读的？4．学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。牙齿对齐iii；嘴巴小圆uuu；像吹笛子üüü。5．谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？四、教学iuü的四声1．出示aoe的四声，开火车读一读。2．出示iuü的四声，请小老师带领大家读一读。3．多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4．仔细观察标调，说说有什么发现？5．完成《新课标作业设计》第二题。五、练习巩固1．游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。2.完成《新课标作业设计》第一题。第二课时一、复习活动1．谁能按顺序说出6个单韵母？2．请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3．说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？（发a的口型最大，发ü的口型最小。）4．学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5．站队游戏。〔教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l．按颀序读aoeiuü的四声。2．打乱顺序再读。3．听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。今天下了一场小雨。（了；雨。）乌龟爱在水里游。（乌；里。）阿姨去北京玩。（阿；姨；去。）水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。）每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1．出示四线三格中的iuü，指导观察。2．说说iuü分别写在什么位置？（i和ü都写在上中格，u写在中格。）3．分解笔顺。i先写竖，再写点。u先写竖弯，再写短竖。ü先写u，再写两点。4．学生书空笔顺。5．练习描红，指导书写。（i和ü的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。）四、当堂检测:板书设计：iuü教学反思：认一认1教学目标1．认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。学情分析：通过联系生活实际和汉字相结合，既有助调动学生学习的积极性，又有利于激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：认读汉字。教学准备：图片、生字卡片、小黑板。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事引入，激发兴趣1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。）2．讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图，认读汉字1．（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？2．学生自由交流。3．（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。）6．指导读出韵味。（“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味来。）7．说说你是怎么记住这些字的？（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。）8．多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）9．练习用生字组成词语，说一句话。三、练习巩固1．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2．找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。3．补充拓展。出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……第二课时一、听儿歌导入1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2．学生自由交流。（我看到了……）二、出示图文，读准字音1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。2．小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3．指导读出韵味来。三、图文结合，识记字形1．读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。2．学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。3．教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。4．用字组词，再说一个句子。四、当堂检测1．摘苹果。（出示生字认读。）木、金、火、水、石、山、土、田。2．图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3．认一认，读一读。火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4．猜谜语。一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）十加一。（打一字：土。）口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）教学反思：3bpmf教学目标：1．学会4个声母bPmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bPmf与单韵母组成的音节。学情分析：引导学生自主学习，合作探究认识声母的方法，借助卡片及情境图和表音表形图练习读音节，培养学生的拼读能力。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1．小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3．（出示情境图）说说图上画了什么？4．学学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5．读词语，初步感知bpmf四个声母。6．出示bpmf。二、教学声母1．出示表音表形图。（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：bō，波浪。2．指导读b的音。（l）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。）（2）学生朗读，感受。（3）说说你是怎么读的？（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3．指导识记b的形。（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4．用同样的方法学习Pmf。（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。右上半圆PPP；两扇小门mmm一根拐杖fff。三、指导书写1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。2．完成《新课标作业设计》第二题。四、练习巩固1．比较b和P，说说你是怎样区分的？完成《新课标作业设计》第一题。第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌aeiüuopmbf二、认识音节，教学拼读1．（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）2．它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3．出示卡片：b一a—ba。4．声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。5．学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。6．用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）三、练习巩固1．完成《新课标作业设计》第三题。2．找朋友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（aoiu能上，eü不能上。）（3）组成音节读一读。3．延伸：广播、山坡、摸、大佛……第三课时一、复习活动1．抽读带调韵母：āǐèúǜó2．练习拼读音节：babopapomimafufa3．音节ba还有一种读法，读起来更快。4．示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。5．尝试直呼：bomapafafomomi二、教学带调音节的读法1．（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带上了声调。）3．韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。4．拼一拼，读一读，并说说相应的词语：bābábǎbà5.同法学习其他三组。当堂检测：拼读音节板书设计：ba的四声教学反思：4dtnl教学目标：1．学会4个声母dtnl，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。学情分析：在学习中寻找规律，找准发音部位，掌握发音方法，通过文中的表音表形图，强化记忆。教学重难点：学会dtnl4个声母，掌握它们的音、形和书写。教学准备:挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）二、创设悬念，承前启后用铁丝加手型组成d，指名学生读。1．（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）2．（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。三、教学声母d及其拼读方法1．教学声母d的音。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2．教学声母d的形。（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写ddd。）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像d吗？，（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3．游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4．指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖要笔直。（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看谁照得最像。5．教学d和aeu的拼读。（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：aeiu。（齐读。）（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）a （2）da(3)dādádǎdà ededēdédědè（1）dididīdídǐdìududūdúdǔdù先出示（1），并问学生：d和aeiu相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。）看时机出示（2），让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错的学生。）最后出示（3），让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。6．课间操。dī，dī，什么dī，水滴的滴；dí，dí，什么dí，牧童骑牛吹长笛的笛；dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；dì，dì，什么dì，弟弟的弟。四、教学声母t1．小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2．小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3．想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4．小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5．有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6．教学拼读。（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）（2）小老师领读tateti。（3）（出示卡片：tātátǎtà。）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。第二课时一、复习活动1．抽读声母bpmfdt。2．游戏：拍三拍。（教师拿好bf。）老师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三拍，看老师来变戏法。（反写b成d，倒写f成t。）二、创设情境，自然过渡小朋友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚才是从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？它还藏着一个秘密，你们知道吗？对了，它像我们今天要学的一个声母。三、教学声母n1．（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）2．小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。（顺口溜：哪吒出门nnn；一个门洞nnn；半个m字nnn。）3.指导书写。四、教学声母l1.（出于卡片：l。）说说它像什么？2．我们认识了l的形状，还不知道它叫什么呢。3．范读。开火车读。指名读。（方法和n相似，但读l时气流从舌尖两边出来。）4.现在就请小朋友们编个顺口溜来记—记l吧。（金箍棒儿lll；一根小棒lll。）5．指导书写。五、课间游戏：老鹰捉小鸡（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）六、教学nl和aei相拼的音节1．小朋友们喜欢做游戏，n和］也喜欢做游戏，今天，谁来和n］做游戏？a2．出示卡片：ne（自由练读。小老师领读。） i3．出示卡片：nīnínǐnìlīlílǐlì。（自由练读。按顺序读。打乱顺序读。）七、练习巩固níní，什么ní，泥土的泥。……第三课时一、创设情境，激发情趣今天老师和小朋友们一同去登山。（出示风景图。）小朋友们准备好，我们出发了！二、通过“登山”活动，巩固旧知，获得新知（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）1．登第一座山。（复习声母dtnl和音节dadedidutatetitunanenilaleli的拼读。）试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？2．登第二座山。（出示卡片：nátídú。）（1）认读音节。（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）（3）看看图画说一句话。3．登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？（2）说说它们发出的声音。（3）连一连。4．欣赏景色。终于登上了高山，小朋友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍手做做课间操。小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。三、课堂小结今后小朋友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。四、当堂检测1．制作几张音节词的卡片，读一读，也可以考一考同学。2．读一读《新课标作业设计》第二题。教学反思：5ɡkh教学目标：1．学会3个声母ɡkh，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读ɡkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3．让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。学情分析：学生已具有一定的拼读能力，在学习本课音节时，要指导学生根据已知掌握的拼读方法练习拼读，进一步提高学生的拼读能力。教学重难点：三拼音节的学习。教学准备：挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习活动好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。形式：1.自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……2．看看我是谁？二、创设活动情境，激发学生情趣1．其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲《郊游》。）2．创设情境。（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上ɡ字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。3．小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。三、教学声母ɡ的读音及其拼读方法1．教学ɡ。请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。2．在情境中进一步记忆。ɡ在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。）说话练习：我在里发现了ɡ。除了这些，你还在什么地方发现了ɡ？你能根据这些图为ɡ字编个顺口溜吗？（鸽子头形ɡɡɡ。）3．指导书写。ɡ由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。谁来指挥老师写？你说我写。教师范写，学生书空。学生描红。4．教学ɡ与aeu的拼读。ɡ还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。）学生自由练习拼读ga，教师范读。教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。）ɡ还喜欢和eu交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。5．游戏：找找哪一个。指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓……（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音dǎɡǔ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）6．教学三拼音节。ɡ不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！（出示西瓜图。）这是瓜，你猜，这个字是ɡ和哪些单韵母交朋友形成的？（出示g—u—a—gua。）教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）四、练习巩固1．抽读字母卡片。声母：dlɡPbmfn。音节：nāmābōbóɡēɡáɡuā音节词：dǎɡǔtàbù。2．游戏：点将。由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：ɡāɡāɡā，你在哪里？拥有ɡ和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：ɡ－－ā－ɡā，ɡ－－ā－ɡā。一小朋友说ɡɡɡ你在哪里？拥有ɡ的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。抄写ɡ四遍。第二课时一、复习活动1．复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。2．开火车读声母和音节。3．复习儿歌。（弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。）同时出示卡片：gkh。二、新授活动1．教学k。（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。（教师范读三遍。）（发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。）（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。（3）这个k像什么呢？（出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。）看图并结合学生的想像编顺口溜。（两只蝌蚪kkk；蛋壳破了kkk……）（4）k字怎样写？（引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。）（5）学生书空后描红。2．教学h。（1）（出示卡片：h。）教师范读，学生跟读。（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师教大家学，好吗？当小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最后还要教大家怎么写，行吗？（学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。）（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么？（像一把高背椅子；像带荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。）（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。（5）开火车抽读，检查读音。（6）观实书本中h的位置，书写h，并描红。3．k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。（1）出示卡片：gkhgkheu（2）学生自由练习拼读。指名拼读。4．教学音节。（1）教学三拼音节。我们一起来看一幅画。（出示卡片：h－u–àhuà。）练习拼读huà。（2）教学双拼音节词。画上画了什么呢？（小朋友们在拔河。）出示音节词卡片：báhé。学生练习拼读“拔河”。指名读。谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说—说呢？（3）教学单音节词。今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧！（出示三幅图）。说说看到了什么？将gēhǔhè三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下面。学生看图练习音节。指名拼读。齐读。开火车读。三、练习巩固1．抽读字母、音节卡片。。2．读绕口令，找出音节是huaguhubu的字。（见《新课标作业设计》第五题。）小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补。不知是布补鼓，还是布补虎。四、当堂检测教学反思：6jqx授课时间：课时安排：2课时教学目标：1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内jqx与单韵母组成的6个音节，了解jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。3、会看图读拼音词。学情分析：根据学生已具有的拼读经验，学生能很容易拼读出来，但是对于ü与jqx相拼时要省略两点，学生不明白，要通过多种形式训练来掌握。教学重点、难点：读准jqx的音，认清形，学习读拼音句子。教学准备：字母图片、卡片、小黑板；教学过程：第一课时一、复习韵母dtnl二、指导看图引出：jqx1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？2、引出jqx：图下的3个声母就是我们今天要学习的。三、学习jqx的读音，认清形，正确书写1、教学声母j。（1）读准j的音：图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。（板书：j）教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。（2）认清形：什么地方像字母j？顺口溜：玩积木：jjj。（3）指导书写：2、教学声母q。方法同上。出示图2：（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。（2）根据气筒的样子记q的形。（3）区别q与p的形：顺口溜：正qq，反qp，不注意，就要错。（4）指导书写：描红，仿写。3、教学声母x方法同上。出示图3:（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清x的形。顺口溜：双剑交叉xxx。（2）读准音并正确书写。四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读五、小结第二课时一、复习声母jqx，出示卡片，齐读，开火车读二、练习j、q、x与i相拼板书：jjiqiqixxi三个声母分别依次与i拼读。三、了解jqx与<相拼时<上两点省写的规则1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了jqx，摘了墨镜再拉平。板书：j——ü—→q——ü—→x——ü—→请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师补写ju、qu、xu。如果小ü带声调又应怎样写呢？（师写声调）2、练习拼音。板书；ji、qi、xi、jü、qü、xü。学习练习读音节。四、会看图读拼音词1、（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。五、小结这节课我们知道声母jqx与ü相拼的本领，还学会了看图读拼音词。当堂检测教学反思：认一认2教学目标：1．认识本课16个汉字，能读准它们的字音。2．通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。学情分析：对于生活中的用品，一年级学生认识的并不多，课堂上要通过实物来让孩子加强认识、感受。进而认识字教学重难点：竹、丝、鸟等字的读音。教学准备：挂图、生字卡片、丝与毛的实物。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟字。）小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？二、创设活动，认读生字1．第一组：虫、贝、鱼。（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘舌音。）怎样的虫呢？（指导学生进行说话练习。）（3）指导学生读好这些生字。2．第二组：羊、犬、龟、鹿。（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）（3）读好这些字，并练习说话。3．巩固练习。小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）三、根据拼音，认读生字1．（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）2．启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复习巩固拼音。）3．教学“丝、竹”这两个生字。（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在黑板上写生字“丝”，指导学生读准字音，记忆字形。）（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。读好“竹”的音，注意是翘舌音。4．打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1．教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。）2．在诵读中记忆字形，理解字意。当堂检测教学反思：《认一认1》中的十六个汉字有个别学生到现在还认不全，特别是“舌”、“牙”、“石”等汉字，混淆的现象很严重。针对《认一认1》的教学情况，《认一认2》我注重了借拼音来识字，我首先让学生通过看图来初步认识下面的汉字，然后指引学生寻找红色拼音来认读汉字。但在看图时学生由于受到下面汉字的影响，不能将图说得全面。在认读过程中学生按顺序都能读出来，但是打乱了就不会了，跟《认一认1》的情况相同，而且这次的认字情况没有上次好，可能是因为这次的汉字比上次的难，笔画多得多，而且学生的注意力不够集中，只是张大嘴巴跟老师读，没有真正将字记在脑子里，看来课后的补差工作任务艰巨。7zcs授课时间：课时安排：2课时教学目标：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。学情分析：对于z、c、s的发音，学生难以掌握，可通过与zi、ci、si的发音对比来掌握。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板教学过程：第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s三、看图图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s学习声母z1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。3、教学“z”的字形小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z4、教学“z”的字形“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习整体认读音节zi、ci、si1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。3、出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。六、巩固做找朋友游戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示cā，读一读。4．请小朋友们用一句话来称赞他们。5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？（出示卡片：c——a。）s指读、开火车读。6．zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。z（出示卡片：c——u。）s小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教学音节词cūxìzǔfùl．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cūxìzǔfù。）4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5．指名读一读。齐读。男女生分读。五、当堂检测把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。教学反思：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。8zhchshr授课时间：课时安排：3课时教学目标：1、学习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2、正确认读方框内zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、句。3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。学情分析：本课的难点是zhchsh和z、c、s的发音不同，通过多种形式的读让孩子来区别。教学重难点：1、学习4个声母zhchshr。2、学习整体认读音节zhichishiri。教学准备：声母卡片、小黑板教学过程：第一课时一、复习1、开火车zcs。2、指名读整体认读音节zici二、看情景图一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、学习zh1、看图，图上画的是什么？2、教学读音zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音时翘起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。老师范读、领读、开火车读、齐读。3、教学字形说说zh像什么？顺口溜：z和h，zhzhzh。四、学习ch1、看图，说说图上画的是什么？2、教学读音发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形说说ch像什么？顺口溜：一根皮尺chchch。五、学习sh1、看图，说说图上画了什么？2、教读音狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形说说sh像什么？顺口溜人耍狮子shshsh。六、学习zhichishi1、板书zhichishi，小朋友，它们和zicisi一样，也是整体认读音节。指名读。2、练习读zhichishi的四声。七、指导书写1、告诉学生z占中格，h占上中格。写时两个字母靠近些。在书上秒红、在作业本上写2、同样方法教学chsh。第二课时一、复习1．开火车读z、c、s、zh、ch、sh2．开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi二、学习r和ri1、看图说图上画了什么？2、教读音发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。范读------开火车------齐读3、教字形说说r象什么？顺口溜：小幼苗r、r、r。4、指导书写r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右弯一弯。5、学习ri把r读得声音大些、长些就是整ri。四声练习。三、拼音练习1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。师范读，开火车读。2、看图练习读书上音节。3、练习三拼音节。4、（1）出示shuashua，指名读。（2）jiaguaduohuoshuoxiahuaguozhuozuo自由读——开火车读——齐读（3）依次出示两幅图，图上画了什么?出示huāduǒ，xiā进行练习。四、当堂检测把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。教学反思：三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身。9yw授课时间：课时安排：2课时教学目标：1．学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。学情分析：借助挂图，采用范读和不同方法的练读来掌握yw和yiwu的正确读法。教学重难点：1．读准yyiwwuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。2．正确区分yiyiwuwuüyu。教学准备：1．写有yiyiwuwuüyu的拼音卡片各一张。2．和课文配套的情景图。3．画有四线三格的黑板一块。4．录音机一只，语境歌的录音磁带。教学过程：第一课时一、复习iu，出示情境图1．分别出示iu的卡片，学生认读，并说出iu的名称（它们都是单韵母）。2．谈话激趣：知道吗，iu还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3．出示情境图（图上的yw先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。）随学生回答，老师相机揭去遮盖yw的卡片。2．听语境歌（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。3．揭示学习目标：图上的yw就是iu的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。三、合作探究，学习新知1．教学声母y、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看。②指名发音，随时正音。③开火车读，小组读，齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领yyy）②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈yyy）③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。（3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。②讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。（老师边讲边相机出示“yi”，强调yi是整体认读音节。）③教学yi的四声。出示：yīyíyǐyì学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。指名交流。（4）小结：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。2．小组合作，共同探究，学习声母w、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。（2）记住w的形及书写的方法。①看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连www，或乌鸦搭窝www、两口朝上www。②学生看书自学w的书写方法。（老师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜上。）③学生在书上描红。（3）学习整体认读音节wu。①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。（例如：一位学生演w，另一位学生演u，他们进行了如下对话。“w”说：“小u，大y和小i团结起来组成了整体认读音节yi，可以给汉字注音。我们为什么不也这样呢？“u”说：“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我紧靠着你跟在后。”“w”和“u”一起说：“大w和小u组成了整体认读音节wu。”）②指名做小老师领读wu的四声。（如：wū,乌鸦的“wū”。）3．自主学习整体认读音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是“ü”。（2）鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。（例如：iuü是好朋友，ü见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节，心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。大y很高兴地答应了，小ü哈哈大笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。）（3）在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。四、巩固练习1．听音拿卡片：yiyiwuwuüyu（1）学生拿出以上卡片，自己在座位上练读一遍。（2）老师说一个音，学生拿出相应的一张卡片。（方法：老师说：“声母y在哪里？”学生边拿卡片y边说：“声母y在这里。”老师又说：“整体认读音节wu在哪里？”学生边拿卡片边说：“整体认读音节wu在这里。”……）2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。五、布置作业完成《新标准ABC》上的第一、二题。第二课时一、谈话激趣，歌曲导入1．谈话：小朋友，秋天到了，这节课我们一起到美丽的郊外秋游，好吗？2．歌曲：放《秋游》的录音，学生随音乐边唱边做动作。二、游戏中复习旧知1．音乐暂停，老师说：现在我们要排队买票上车了，老师把“车票”发给小组长，每组有八张，小组长领着组员一起读，卡片上的都读对了就可以上车。（课前把全班小朋友按座位分成若干组，每组六至八人为宜；八张卡片上分别写上：ywyiwuyuyìwǔyǚ。）2．学生在小组长的带领下练读。一组一组读给大家听。3．小结：大家都读得很认真，现在我们可以上车了。4．音乐继续响起，学生继续随音乐边唱边做动作。与此同时，老师出示书上的插图。三、游戏中学习新知1．音乐暂停，老师说：大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景色真美啊！你们看到了什么？（指导学生由远及近或由近及远地看图。）2．学生回答，老师相机出示音节：wūwōyāyúwā。3．学生在小组里练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。4．继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。（学生可这样说：我选wō，鸟窝的wō，在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着几只小鸟。）四、游戏中巩固声母1．音乐响起（略低一些），老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队，b在第一个，依次往下。（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。3.老师说：现在队伍排好了，我们就乘快车回座位，一边走一边背声母表，然后完成P36的填空题。即：b(p)m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。（出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。）5.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成P36的连线图。6.小朋友把填空题和连线图都完成。五、总结这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读yw和单韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？六、当堂检测教学反思：本课y与ü相拼ü上两点省略的规则是个难点，虽然我已经采用故事的形式来进行教学，但给学生印象不深，自我感觉有点轻描淡写，所以仍有不少孩子没有掌握。课后想了一下，其实对于这一难点的突破，可以采用游戏的形式，请小朋友拿着卡片找家人，看看y找的一家人是u还是ü，找u，ü哭了，u说错了，我和你不是一家人，你的家人是ü，y找到ü，ü抹去了眼泪，笑了，两个人手拉手回家了。也许这样的游戏学生印象会深一些，也会记得更牢。认一认3授课时间：课时安排：2课时教学目标：1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。学情分析：借助插图掌握生字的音、形、义，让学生反复识记，利用多种形式的趣读来突破难点。教学重难点：让学生读准字音，记住字形。教学准备：生字卡片、课文插图。教学过程：一、揭题、激趣1．揭题：认一认32．激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。三、学习已会拼读的生字1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。2．指名拼读，集体正音。3．开火车拼读。4．男生读，女生读。四、学习剩余的生字1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。2．余下的生字就有老师领读。3．在小组里练读，互帮互助。4．在小组长的带领下读给大家听。5．开火车读。齐读。五、图文对照，看书自由朗读生字六、检查1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。4．说悄悄话。（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）5．送字回家。（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）七、指导诵读1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。2．提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。当堂检测（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）教学反思：其实低年级的学生的兴趣很好激发的。教师创设丰富多彩的教学情境便是激发兴趣的很好手段，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用积极鼓励赞美的语言评价学生，学生听后感觉喜滋滋的，在成功中体验到快乐。10aieiui授课时间：课时安排：2课时教学目标：1．学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读有声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。3．通过看图，在课堂教学中营造一个有教育意义的语境，让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。学情分析：对于标调的规则学生第一次接触，因此在本节课教学时通过故事情节加深学生的印象，掌握标调的规则。教学重难点：1．指导学生学会aieiui的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。2．正确拼读声母与aieiui组成的音节及音节词。教学准备：1．写有aieiui的拼音卡片各一张。2．和课文配套的情景图。3．画有四线三格的黑板一块。4．录音机一只，语境歌的录音磁带。教学过程：第一课时一、复习活动1．小朋友一边拍手一边唱读单韵母儿歌。（即：嘴巴张大aaa，āáǎà；嘴巴圆圆ooo，ōóǒò；……）2．看老师的口型及手势发音。（如：老师摆出发a的口型，再用手势表示第二声，学生判断后就发出这个音。）二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图（1）出示情境图：图上画了什么东西？还有哪些人？他们正在干什么？（图上画的是郊外，有高树、矮树、草地、小羊，还有两个小朋友。其中女孩在扎篱笆，把树围起来；男孩在用青草喂羊，嘴里发出“eiei”声。）（2）学生回答问题时，老师相机出示aieiui。2．听语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。（老师领读，学生跟读。）3．揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。三、扶放结合，教学复韵母aieiui1．揭示“复韵母”（1）引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么？（2）学生交流（答案可以是：它们都有两个单韵母组成；它们第一个字母不同，但第二个字母都是i。）（3）揭示“复韵母”：当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时，老师及时告诉学生这就是“复韵母”。2．扶着学习复韵母ai（1）教学ai的读音①指导看图：图上的两棵树有什么不同？（一棵高，一棵矮。）②告诉学生：“矮”的第三声去掉，就是的ai读音。③示范发音，要求学生边听老师的发音，边细看老师的口型变化。④学生说说自己看到的口型变化。（注意：学生说不全没关系。）⑤老师讲述发音方法：发ai时，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行。i发音轻短，合起来一口气读成ai。⑥老师再次范读。⑦学生模仿，集体发音，个别练习。特别注意个别学生的口型变化。（2）教学ai的形，指导书写①鼓励学生编顺口溜记住ai。（如：a前i后aiaiai或a和i在一起，aiaiai。）②指导书写；学生观察书上四线三格中的ai，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？（先写a，再写i。两个字母要靠在一起写。）③学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。④大家评讲两名学生写的字母好在哪里，什么地方需要改进。（3）教学的ai四声①出示：āiáiǎiài②你发现了什么？（答案可以是；ai也有四声；声调都标在a的头上。）③老师不教你会读吗？学生自由练读ai的四声。④指名读，集体读，开火车读。⑤引导用的ai四声练习说话。（如：āi，哀求的āi，小明哀求哥哥放了青蛙。）（4）小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai，先看图，再发音，知道读复韵母时先发第一个音，再慢慢滑向第二个音。我们还练读了ai的四声。第二第三个复韵母，大家一定有信心学好的。3.半扶半放学习复韵母ei组织学生按座位分成四人小组，用刚才学ai的方法学习ei，老师检查。（1）ei的读音①以小组为单位，每组派一名代表说说是怎样发ei的。（可以是借图上小男孩喂羊时嘴里发出的ei声来帮助发音，也可以是根据复韵母的发音方法来发音，即：先读e,然后向I滑行。）②指名发音，师生共同正音。③集体读，开火车读。（2）识记ei的形并书写①学生交流记忆ei的顺口溜。（如：e前i后eieiei;e和i交朋友eieiei。）②指名上黑板书写ei,大家评议。（3）学习ei的的四声①指名做小老师领读ei的四声。②开火车读，齐读。3．放手学习复韵母ui（1）学生在座位上看图自学ui的音、形及四声，有困难可以向同桌、组员或老师请教。（2）检查。①谁能根据aiei的发音方法，说说我们应该怎样读ui?②指名读，教师注意指导能力较差的同学读准音。③练读ui的四声。四、巩固练习1.抽读复韵母卡片：aieiui2.一边拍手一边用顺口溜读aieiui3.熊猫抓泡泡（áiuīěiàiéiuǐ）玩法：用吹塑纸或其它纸张剪成泡泡状，把上面标号中带调复韵母写在“泡泡”背后，让学生扮成熊猫云抓“泡泡”，抓到一个然后把背后的韵母读一读，读对了就把泡泡奖给他。五、作业1.完成《新标准ABC》第一题。2.完成《新标准ABC》第二题中aieiui的书写。第二课时一、复习1.齐读发音要领的儿歌。（复韵母，这样读：前音重，后音轻，中间有气不能停。）2.听音取卡片：老师发音，学生上台拿卡片读，再集体读。（aiuíāiuièiei）3.看口型练习：老师不发音，学生看老师口型变化及打的手势（用手势表示声调），然后发音。二、练习复韵母aieiui的拼读过渡：aieiui很喜欢和声母交朋友，你们看，aieiui分别和谁交上了朋友？1.出示：gkhmwghshs﹨∣∕aieiui2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗？（声母快，韵母响，两音相连猛一碰。）3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。4.指名拼读，g—ai----gai,师再指导这样拼读：声母g韵母ai,拼成音节gai。5.剩余的音节也照样让学生自由选择拼读给大家听。6.小组合作，由小组长过音节拼读的关。7.师生对口令，即老师说：声母g，韵母ai，拼成音节――，学生齐声回答：gai三、看图读带调音节词过渡：老师这里还有一些带调音节，你们一定也能拼得又快又准。1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。2.看图：三幅图上分别画了什么？（白菜、梅花、书柜）3.拼读音节：①自由拼读②四人小组拼读③指名拼读4.指导用音节、音节词练习说话①你爱吃白菜吗？你还喜欢吃什么蔬菜？②你见过的梅花有哪些颜色？谁会背王安石写的《梅花》诗？③你家有书柜吗？柜里摆了些什么书？四、看图听故事，练拼音节1.出示图画。图上画的是什么地方？有哪些小动物？2.学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。老师边讲边在图片相应的地方出示：wūguīpábáitùshuì3.练习拼音。（1）找出整体认读音节，练读。（wū）（2）找出单韵母音节，练习拼读。（pátù）（3）找出复韵母音节。（guībáishuì）①指名口头分析音节结构。②练习个别拼读。（4）指名连续拼音词。4.小组练习讲故事，要求在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。五、巩固练习1．做“找朋友”的游戏。甲拿出上面写有声母或aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿着教师发下的能与问者手中卡片组成音节的卡片答：“你的朋友在这里。”然后组成音节齐读。2．做“采蘑菇”的游戏。用纸剪成蘑菇状，把音节写在上面，然后请学生做小白兔采蘑菇，把蘑菇上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。3．口头分解音节。用小黑板出示音节，指名口头回答。bei→()-----()