学前幼儿园-幼儿园大班下学期音乐活动《摇摆舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班集体舞《摇摆舞》教学设计课前活动设计1.初步了解关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心、背向圆心、对面、顺时针、下一个。2.幼儿熟悉音乐节奏，了解乐曲名称。3.幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏、照镜子游戏、领头人游戏。课堂教学活动设计活动名称大班音乐活动摇摆舞执教人活动目标1.在熟悉乐曲的基础上，借助简单的节奏型，探索丰富的动作表现音乐的欢快。2.借助黄、绿色手腕花，跟随老师指令学习交换朋友跳双圈舞。3.体验集体舞中交流、变化的乐趣。活动重点借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达。活动难点学习交换朋友跳双圈舞。活动准备1.音乐《田纳西摇摆舞》。2.一半幼儿戴黄色手腕花，另一半幼儿戴绿色手腕花。3.活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。活动过程一、导入活动听音乐玩“老狼游戏”进场，感受音乐简单的节奏型。二、单圈玩“照镜子”游戏，用身体动作表现乐曲简单的节奏型。（一）教师示范，借助“照镜子”游戏用身体动作表现乐曲。1.老师随音乐反复做“拍（手），拍（手），扭一扭”的动作。2.提问：做了什么动作？[借助“照镜子”的游戏，将预设的动作让幼儿模仿感受，为幼儿自主创编新动作做铺垫。]（二）幼儿创编新动作提问：除了“拍手”还可以换成什么动作？[鼓励幼儿自由创编动作来表现乐曲简单的节奏型。]（三）个别幼儿当“领头人”1.幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式“×，×，扭一扭”随音乐创编动作。2.教师观察幼儿动作，请个别幼儿展示自己创编的动作，其他幼儿进行模仿。（四）轮流当“领头人”从老师开始做动作，按照逆时针的方向请幼儿来轮流当领头人。[给每位幼儿提供自我展示的机会，鼓励幼儿将自己创编的动作在集体面前展示，其他幼儿学习，既增加了游戏的趣味性，又培养了幼儿的自信心]三、双圈玩“照镜子”游戏（一）面对面玩“照镜子”游戏。幼儿围成双圈随音乐做动作（黄色手腕花拉圆，背向圆心，绿色手腕花幼儿找朋友面对面站好）。（二）个别幼儿随音乐做“照镜子”动作。提问：他们照镜子怎么样？好在哪？（速度一样、方向一样）[借助同伴示范，帮助幼儿注意照镜子时的方向、节奏和动作的优美。]（三）全体幼儿随音乐玩照镜子游戏。（黄、绿花幼儿交换位置）幼儿站成双圈随音乐做“x，x,扭一扭”的动作。四、交换朋友“照镜子”（一）教师示范“换朋友”，先面对面站好，伸出带手腕花的手指现在的朋友，眼睛看着朋友；顺时针指向对面的下一个朋友。（教师巡视纠正动作）[借助手腕花来帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴。]（二）幼儿换朋友，教师边跑边用语言提示，逐渐加快速度。（三）听音乐，幼儿做“照镜子”和“换朋友”游戏。五、完整舞蹈，随音乐跳双圈集体舞（一）教师示范双人玩“老狼游戏”是怎么玩的？（停下来，同伴之间有表情的互相对视）（二）幼儿尝试把三个游戏串成一段完整的舞蹈。[激发和引导幼儿学习、应用体态交流、目光交流的技能，体验双圈集体舞带来的乐趣。]（三）完整舞蹈1.回顾游戏师幼一起回顾玩过的三个游戏。2.幼儿随音乐完整舞蹈。3.随音乐再次尝试。六、观看视频，拓展丰富舞蹈形式今天我们一起在游戏中学习了一个双圈舞，还记得这首乐曲的名字？叫《田纳西摇摆舞》，田纳西是美国一个地方的名字，这个双圈舞蹈就叫“摇摆舞”。接下来，我们一起欣赏一段摇摆舞。[通过观看视频，丰富幼儿的创造思路，拓展幼儿探索、挑战的空间。]七、结束摇摆舞是欧美各国普遍流行的舞蹈，回家后把今天我们学习的摇摆舞表现给爸爸妈妈看一看吧！大班集体舞《摇摆舞》学情分析音乐是兴奋的语言，能让人情绪愉悦，产生积极向上的心态，对培养幼儿活泼开朗的性格具有重要的作用。大班下学期幼儿乐意参与各种类型的音乐活动，而集体舞类型多种多样，是孩子交流、分享和感受音乐的最好活动形式之一。在集体舞活动中，教师往往将现成的舞蹈作品教给幼儿，较少注重幼儿主动性、创造性的培养。更多重视幼儿技能的训练，经常采用“示范——模仿——练习”这样一种机械固定的教学模式。这既忽略了幼儿对音乐的感受，又忽略了幼儿的创造性表现，还违背了音乐教育要尽音乐艺术之可能、发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。在《摇摆舞》中的乐曲“田纳西摇摆舞”具有异国风格、结构清晰、节奏感强，非常适合大班幼儿的年龄特点。活动中通过各种游戏的形式满足幼儿活泼好动的天性，让幼儿在扭扭跳跳中受到美的熏陶，体验音乐、舞蹈带来的快乐，形成积极愉快的情绪，同时给幼儿提供一个创造性的用身体动作表现的空间，体验集体交流和合作的快乐。大班集体舞《摇摆舞》教材分析《纲要》中指出：“创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿积极、主动地参加各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦，并进一步体验音乐的情感内涵。”“教师要支持、引导幼儿主动参与儿童集体舞及自娱性的音乐、歌舞、戏剧表演。”集体舞是一种传统的、有地域特征的群众文化，类型多种多样，也是儿童交流和分享音乐感受的最好的活动形式之一。其重要的特征是通过队形变化和舞伴间的配合、交流，体验到交往的愉快。今天我选的“田纳西摇摆舞”就是一首具有异国风格、结构清晰、节奏感较强的乐曲，适合大班幼儿愉快地创造性的学习集体舞。为了解决难点，我借助简单的节奏型,引导幼儿在熟悉音乐的基础上建构完整的舞蹈结构。整节活动，我在游戏中与幼儿有效互动，充分挖掘活动的价值：一、创设游戏情景激发幼儿兴趣在“田纳西摇摆舞曲”集体舞活动中，我创设的“老狼游戏”、“照镜子游戏”符合音乐节奏和特点。活动开始部分巧妙地将“老狼老狼几点钟”的游戏迁移到了入场动作中，一方面使入场环节增添了有趣的游戏色彩，激发了孩子们对音乐活动的兴趣。另一方面使幼儿趣味游戏中感受基本的节奏型，熟悉基本的动作模式，为两个朋友面对面表演舞蹈动作做铺垫。二、借助简单节奏型鼓励幼儿大胆创编在“照镜子游戏”中设计了××扭一扭的动作，在引导幼儿掌握了基本节奏型后，通过提问：除了拍手扭一扭，还可以做什么动作？激发幼儿创编的兴趣，为表演集体舞做好了铺垫。三、借助标记学习轮流交换舞伴在集体舞蹈中，身体装饰物不仅是用来修饰、打扮的材料，同时也是有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地的绝好材料。此处，巧妙地利用了两种不同颜色的手腕花，达到让幼儿快速轮流交换舞伴目的。四、观看视频拓展丰富舞蹈形式在活动的最后环节，通过集体分享视频《摇摆舞》，让幼儿了解“什么是摇摆舞”以及“摇摆舞更多的表现形式”等。在一遍遍的表现过程中幼儿的体力消耗非常大，通过观看视频还能够让幼儿的身体得到调整。不但丰富幼儿的创造思路，还能够拓展幼儿探索、挑战的空间。在整个教学活动中也体现了集体舞教学的策略，以游戏为主线，使幼儿在轻松愉快的环境中快乐学习双圈集体舞，体现了“玩中学，学中玩”的教育理念。大班集体舞《摇摆舞》课后反思一、设计思路我执教的内容是大班音乐《摇摆舞》。集体舞是一种传统的群众文化，类型多种多样，也是孩子交流、分享和感受音乐的最好活动形式之一。其重要的特征是通过队形变化和舞伴间的配合、交流，体验交往的愉快。因此我选择了一首适合大班幼儿年龄特点的，具有异国风格、结构清晰、节奏感较强的乐曲“田纳西摇摆舞”，活动中通过各种游戏的形式调动幼儿参与活动的兴趣和欲望，同时满足幼儿活泼好动的天性，让幼儿在扭扭跳跳中受到美的熏陶，体验音乐、舞蹈带来的快乐，形成积极愉快的情绪，同时给幼儿提供一个创造性的用身体动作表现的空间，体验集体交流和合作的快乐。在这一理念的指导下，我把本活动的目标定位于以下几点：1.在熟悉乐曲的基础上，借助简单的节奏型，探索丰富的动作表现音乐的欢快。2.借助黄、绿色手腕花，跟随老师指令学习交换朋友跳双圈舞。3.体验集体舞中交流、变化的乐趣。重点：借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达。难点：学习交换朋友跳双圈舞。二、活动的亮点1.整个活动以“游戏”为主贯穿始终《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指明“应支持幼儿富有个性和创造的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”在“照镜子”游戏中通过“领头人”激发幼儿创编动作的激情。活动中，我不仅致力于教会幼儿什么，而是更关注幼儿积极愉悦的情绪和是否能用心感受和大胆表现音乐。在此基础上，通过适时、适当的引导设法挖掘幼儿潜在的各种能力。因此，整个活动都是以幼儿的创造为主体，教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者，是活动呈现趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。2.借助手腕花和指令有效解决活动难点本次活动的难点是学习交换朋友跳双圈舞。在活动过程中，我巧妙设计了黄花和绿花，通过不同颜色的手腕花让幼儿轻松学会轮流交换朋友，另外我运用简单的指令：“里圈幼儿不动，外圈幼儿面向圈上按照‘跑跑、跑跑、停’的节奏，跑到下一个朋友面前握握手”的形式让幼儿快速地学会了交换舞伴，有效解决了活动难点。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用耳，用身体，用手，用脚，表现着自己对音乐的感受，幼儿在富有感染力的音乐节奏刺激下产生出表现的激情，使孩子们体验到快乐，体验到玩一样的感觉，不知不觉地投入到了音乐活动中去，体验到了音乐带给生活的乐趣。不足之处：音乐活动对教师的要求非常高，首先对乐曲节奏非常熟悉。其次教师还要使自己的表情、动作、语言等