2023年重庆市南开中学中考语文模拟试卷（七）

第1页（共1页）2023年重庆市南开中学中考语文模拟试卷（七）一、语文知识与运用（30分）1．（14分）阅读下面文段，完成问题。①在重庆这座城市，清晨和黄昏有时有着惊人的相似，我把这个发现写进一篇小说《我们的清晨》里。这篇小说以一个小面馆为故事场景载体。后来，有读者托人向我打听故事里的“芭蕾面馆”，说想去尝尝。听到这，我哄然大笑起来，那位朋友或许会感到遗hàn了，因为故事是虚构的，包括那个面馆。但它肯定是有原型的，就是我常去的那个面馆，远比故事里的小面更有滋味、更真实。②我想答案大概就是：两者是一个永恒的互动文本。城市是生活的载体，提供了博大的疆域、视觉轮廓和情感细节，而文学则在其中捡拾了一点点生活的奇观与瑰宝。如果城市是一朵云，文学则是映射万千微尘的一束束光，带来绚烂的变化，带来多样的思考。【甲】③毫无疑问，生活孵育了文学，而文学则用一种感性的形象反bǔ和想象着城市。一部好的文学作品，往往能让读者在其中看见随人物而展开的城市鲜为人知的角落。就像在空中看一个人行走一样，你能看到他的步履与路径、黯淡与希冀、矜持与张扬；也能看到随之徐徐展开的街道、噪声，还有全部的环境和时代。显然，那是矗立在现实之外的另一座城市，或者说，是城市的另一种现实和追忆。（1）根据拼音写汉字，写出加点字正确的读音。①遗hàn②反bǔ③希冀④矗立（2）选文中画横线的词语运用不恰当的一项是A.哄然大笑B.轮廓C.鲜为人知D.张扬（3）请在第②段画横线处补充一句完整的话，使上下文衔接自然。（4）在写作与表达中，恰当使用比喻，能使抽象的事物更具体形象，使深奥的道理更浅显易懂。请参照示例，在第②段结尾【甲】处补写一个比喻句，注意语意连贯，句式不限。示例：如果城市是一朵云，文学则是映射万千微尘的一束束光，带来绚烂的变化，带来多样的思考。2．（8分）2020年12月28日，著名钢琴演奏家傅聪在英国逝世。为缅怀逝者、致敬经典，班级召开“斯人已逝经典永存——《傅雷家书》分享交流会”。请阅读两位同学的分享稿片段，根据要求完成下列任务。【分享稿一】提起傅雷，我们首先想到的或许是他的那些头衔，他的煌煌译著，又或者他耿介刚毅的个性。读完《傅雷家书》，一幅幅画面、一个个场景，变得立体，变得鲜活：干净整洁的书房，细致入微的叮咛，①。从这本书里，我们读到了纯粹的艺术态度，②，读到了厚重的父子深情……【分享稿二】小时候骑自行车，哪怕摔倒了，父亲只是远远地看着。读小学时，即使考出了好成绩，父亲也只是默默地看着，总不忘补上一句“别骄傲，还有什么不足”等诸如此类的话。我一直觉得很委屈，想象着能有一位嘘寒问暖、温柔体贴的父亲。读了《傅雷家书》，我惊讶地发现傅聪竟然有着和我相似的父亲。所以此刻，对于拥有怎样的父亲，我已不再心怀执念。我的父亲一直默默地、远远地看着我，用他的方式陪伴着我，给我力量。我很知足，也很幸福。（1）阅读【分享稿一】，结合《傅雷家书》，仿照画横线的短语或句子，将①②处补充完整，使之形成排比。（2）在【分享稿二】中，“我惊讶地发现傅聪竟然有着和我相似的父亲。”请结合《傅雷家书》相关内容，具体分析两位父亲的相似之处。3．（8分）重庆是一座英雄的城市，也是一座充满烟火气和诗意的城市。为了解重庆文学的前世今生，展现巴渝文化的独特魅力，初三（1）班班刊编辑部准备创办一期专刊——《文学与一座城》，请你参与并完成任务。（1）请你参考示例，为专刊设计两个栏目。①栏目一：探寻古诗路——巴渝古诗词汇编②栏目二：名家之声——与重庆作家面对面③栏目三：④栏目四：（2）为营造氛围，动员师生积极参与，编辑部为栏目一拟写了一条宣传标语，请对这条宣传标语加以评析。宣传标语：探寻古诗路，思君下渝州评析：二、古诗文积累与阅读（25分）4．（6分）请将下表中的诗句补充完整。诗句出处评注夕阳西下，①。马致远《天净沙•秋思》红日西沉，即使面对寻常之景，也总不免让人觉得哀愁和凄苦。②，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》坚持走下去，终会有怦然心动的际遇和欣喜。③，关山度若飞。北朝民歌《木兰诗》雄关漫漫，既然选择了出征，便只有一往无前。我寄愁心与明月，④。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》不能一路相伴，只能将心事诉与明月，随你一直到那无尽的远方。⑤，。白居易《钱塘湖春行》寻芳踏春一片自在轻松，繁花草生满心欢喜沉醉。5．（4分）人生长路，所遇不可能皆为坦途。正是有了这些高山大河，激励着我们勇于攀登、不断探索，充盈丰富了我们的生命体验。王安石登高远眺，咏唱出①“，”（《登飞来峰》）的无畏与信念；孔子徘徊江岸，生发出②“，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）的感慨与思考；王湾行舟江上，想象着③“，江春入旧年”（《次北固山下》）的壮丽与生机。6．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。三峡郦道元①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（1）下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是A.“不见曦月”中的“曦”，根据其偏旁是“日”，可推测其意与日光有关。B.“每至晴初霜旦，林寒涧肃”中的“肃”，运用组词法，可解释为“严肃”。C.“不以疾也”的“疾”，用成语“眼疾手快”来印证，可知其意为“快”。D.“沿溯阻绝”中的“溯”，通过勾连“溯游从之”中的“溯”，可理解为“逆流而上”。（2）将下列句子译成现代汉语。①两岸连山，略无阙处。②空谷传响，哀转久绝。（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是A.“素湍绿潭，回清倒影”一句色彩丰富、动静结合，使人更觉其风光秀丽。B.“有时朝发白帝，暮到江陵”一句，从正面突出三峡夏季水势湍急的特点。C.作者用语凝练，其中“清荣峻茂”四字便将景物的神韵生动地表现了出来。D.本文骈散结合，以四字句为主，又灵活多变，是我国古代写景散文的经典之作。（4）选文第④段与下列链接材料都使用了哪种抒情方法？所抒之情有何不同？请结合相关内容具体分析。【链接材料】巫峡（节选）【唐】杨炯①美人今何在，灵芝徒有芳。②山空夜猿啸，征客泪沾裳。【注】①杨炯，“初唐四杰”之一。公元685年，诗人被贬为梓州司法参军，在赴任途径巫峡时创作了这首诗。②这里以美人喻君主，以灵芝自喻。三、现代文阅读（40分）7．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。戏中寒赵淑萍①青岛的票友点了一出《南天门》。②马天芳的艺术正如日中天。他知道，青岛港是个戏码头，热爱京戏者众，品位也高。在《南天门》中，他饰演义仆曹福。主人曹正邦被太监魏忠贤所害，他携曹女玉莲逃跑，走雪山时脱衣为她御寒，自己冻死途中。③正值酷暑，戏里戏外，简直是冰火两重天。戏院的老板说，在戏里“纳凉”吧。④台下，座无虚席。看戏的观众们，手中虽有折扇，却忘了摇动。⑤舞台上，大雪纷飞，寒风瑟瑟。马天芳玄衣白须，那长长的白须，如银练挂于胸前，甚是醒目。⑥曹福这角色很是考验功力。这角色属于老态龙钟、身子羸弱的衰派老生。马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱。⑦场内看客报以如雷的掌声。⑧戏入高潮，马天芳已经一脸的汗。灯光射在脸上，闪闪发亮。⑨台下的鼓掌、呐喊一阵阵，一浪浪。突然，传出一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众。这出戏，马天芳演得很熟，也很松。于是，他循着异样的声音望去，记住了那张脸。⑩一下台，他就在脑海里迅速过了一遍自己的戏，没有任何纰漏啊。他甚至问了侧幕后面的人，都觉得没有任何一处闪失。⑪戏结束，演员谢幕。他分明看到那人还在，跟其他观众一样，也在拼命鼓掌。大幕一合拢，马天芳急急忙忙下台，径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问：“敢问先生尊姓大名？”⑫看客说：“我姓辛名达。如果不喝倒彩，又怎能接近大名鼎鼎的马天芳先生呢？”⑬不等马天芳说话，辛达就说起了马天芳的籍贯和家世。“你祖上是簪缨世家，你父亲迷上戏后，就跟着戏班走了。他被永远逐出了这个家族。你从小学艺，博采众长，小小年纪就声名远扬。”看客对他了如指掌。⑭辛达又说：“我和令尊大人一样是票友，我佩服他的勇气，可我永远只能做一个票友。”⑮辛达滔滔不绝，马天芳为他续茶，然后说：“先生对我了解细致入微，不胜荣幸。只是今天的事，还望先生指点迷津。”⑯辛达说：“指点岂敢，只是，戏中大雪纷飞，老曹福衣衫单薄，应当是打寒战，起鸡皮疙瘩，怎么可以大汗满面？”⑰马天芳说：“我唱念做打，盛夏，怎么能不出汗，又怎么能冻出鸡皮疙瘩？”⑱辛达呷了口茶，说：“机会难得，在下只求一事，明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情。若有差池，在下一人包揽。”⑲第二天的《南天门》，马天芳穿了便装，坐在最前排。⑳辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味。高潮处，瑟瑟发抖，而且马天芳看到，不仅手和脸都没汗，倒下时后脖子上竟还起了鸡皮疙瘩。他走到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师。“谢谢您，圆了我的一个梦。论技艺，我怎能跟您相比？控制出汗是容易的，少喝水，练功，就是了。”辛达对他说。㉑离开青岛前，马天芳去辛达住处告辞，意外听说，辛达受寒卧床，后来病情加剧，已经住院。㉒马天芳赶到医院，辛达看到他，蜷身坐起，居然打寒战。而此时，窗外是猛火日头。㉓马天芳问：“大热天怎么会得寒症？”㉔辛达说：“戏中寒，冻伤了。好在心愿了了。”㉕马天芳从未见过如此“入戏入道”的票友，一出戏，自己流汗，他却冻伤。回沪后，马天芳给辛达寄去中药，问候病情。而辛达的回复，总是云淡风轻。后来，有知情人告诉他，辛达的寒症，持续了半年之久。即使病愈，每逢人提到马天芳，提到《南天门》，辛达还会不自禁地打寒战。（选自《小小说月刊》2022年第20期，有删改）（1）小说通过完整的故事情节来反映社会生活。请你根据文章内容，将下面的故事情节补充完整。①——马天芳虚心请教，辛达道出原委——②——辛达因戏得寒症，马天芳看望问候（2）小说通过多种方式来刻画人物形象。请从描写方法的角度赏析第④段画线句子。看戏的观众们，手中虽有折扇，却忘了摇动。（3）有人认为第⑬⑭段有点多余，在小说中没有必要呈现，你同意吗？请说明理由。（4）有评论写道“这篇小说标题《戏中寒》，绝非仅寒在戏中。”请结合文章内容分析“寒”的丰富意蕴。（5）钟情可抵岁月漫长，但有时也会成为束缚自己的枷锁。请结合文章内容，以及你的生活实际或阅读体验，谈一谈你对这句话的理解。8．（18分）阅读下面的实用类文本，完成问题。【材料一】项目化学习，是一种指向学生发展核心素养，以学生高阶思维发展、合作与自我管理能力形成和实际问题解决为目标，通过创设承载核心知识的真实的驱动性问题，引导学生积极主动地持续探究问题，形成公开产品，实现跨情景迁移的深度学习方式。项目化学习指向核心知识的建构与迁移。核心知识可以是关键学科概念、学科能力，也可以是与学生成长、世界运转密切相关的知识。知识建构并不是学生学习一个定义或能够举出相关例子，而是学生把学习到的能力，能迁移到新情境，转换产生新知识解决实际问题。项目化学习强调用高阶思维带动低阶思维。项目化学习的效果和认知深度有关，但学习过程中不能全都是低阶思维，也不能全都用高阶思维。项目化学习在一开始，就用挑战性的问题创造高阶思维的情境，激发学习内动力，提出带有问题解决、创见、系统分析等高阶认知策略的项目任务。项目化学习锻炼和培育的是学生在复杂情境中的灵活的心智转换，而不是按部就班完成探究的流程。项目化学习一定会有最终的成果，即“产品”。一类是可以制作展示的，比如一份地图，实践报告、调查报告、文集、报纸等，它是需要通过学生“做出来”的成果；另一类是解释说明类成果，比如演讲、口头报告、ppt汇报、表演等，它是需要学生“说出来”的成果。学生通过探究解决问题，制作出成果，以表现对核心知识的理解与掌握。例如在六年级的科学课上，老师指导学生就如何控制某一社区糖尿病患者极速增长的问题，设计一个社区糖尿病宣传教育项目。在医院专家的指导下，学生运用高阶思维，制作一个呼吁健康饮食、减少糖尿病产生的宣传视频成果。学生通过这一个项目化学习，能建构生命科学的相关核心知识，并把它们迁移到新情境，产生新知识解决实际问题，还培养了视频制作、访谈调查、制作统计图表的能力。【材料二】项目化学习主要有三种类型。活动项目是学生解决日常情境中的真实问题的项目，一般不将学科内容知识作为重点，探究时间不会太长。学科项目是学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题的项目，以某一学科为主。跨学科项目是学生合作探索真实世界中的复杂问题的项目，它基于两门以上学科的核心知识。跨学科项目不是为跨而跨，它鼓励学生把在不同学科中学到的知识、理解等整合在一起，加深和丰富理解，产生富有创造性的成果。幼儿园到高中的项目化学习是连贯一体的。学校实施时应考虑学生的身心特点，选择适宜的项目类型。如图是幼儿园至高中项目类型分布情况：【材料三】马扎诺的学习维度框架，列举出六种高阶认知策略：问题解决。问题解决是一个明确结构不良问题的目标与克服障碍的过程。比如“台风来了，如何让临近地区少受伤害”就是一个复杂的不良问题，问题给定的条件、问题解决的路径及可利用的资源都不清晰。创见。创见是通过形成原创性的产品或过程以满足具体需要，回答“怎样才能在某个情境中创造出新东西”的重要问题。“新且适用”是衡量创见水平的标准。决策。决策是要提出或运用标准，并借助推理，从几种方案中做出选择。要进行决策，首先要对标准有所理解。判断标准的形成取决于在某个情境中，什么是重要的、有价值的。实验。实验是对所观察的现象提出解释并进行检验的过程。实验开始于生活中一些引人思考的现象，需要运用以往所学的概念、原理对这些现象做出可能的解释，据此进行预测和设计相应的实验，并根据实验结果调整或验证自己的假设。调研。调研要明确并解决那些有争议或相矛盾的问题，消除模糊的观点，收集和澄清有用的信息，并将信息组织起来，用利于他人理解的方式进行呈现。为某一个概念创建一个精确的定义是定义调研；为过去某个事件或情境创造一个场景是历史调研，比如绘制唐代诗歌兴起与衰亡的地理路线；为将来某个事件或过去某个假设的事件创建一个场景是预测调研，比如预测如果忽必烈没有突然死亡，中东会是怎样的局面。系统分析。系统分析要分析系统的各个部分以及相互之间的交互作用。系统是由各个部分构成的有机体，每个部分之间相互作用。【材料四】下面是阳光小学老师在“尾巴的奥秘”项目化学习中，改进后形成的部分设计：驱动性问题：为什么有些动物没有尾巴？具体任务：（1）从多个渠道收集资料并用表格整理哪些动物有尾巴，哪些动物没有尾巴，尾巴的功能是什么；讨论为什么有些动物有尾巴，有些动物没有。（2）创造出一种不需要尾巴的动物，并说明它生活在怎样的环境中，为什么它不需要尾巴；（3）请想象如果上面列出来的这些有尾巴的动物没有尾巴了，或者那些没有尾巴的动物有尾巴了，会产生什么样的结果，想象并描述这个结果，演一演它们失去或获得尾巴后的情景。（1）以下选项中，对材料的理解或推断正确的一项是A.项目化学习指向核心知识建构，最重要表现在学生能把所思所想，通过定义或举例的方式表达出来。B.项目化学习的效果和认知深度有关，所以项目化学习只能出现高阶思维，完全不能出现低阶思维。C.项目化学习用具有挑战性的问题创造高阶思维的情境。它有固定的操作模式，按部就班完成探究。D.活动项目以解决日常情境的真实问题为导向，一般不将学科内容知识作为重点，探究时间不会太长。（2）阅读材料二的图表，从项目类型的角度出发，提取图表的主要信息。（3）材料四中的设计，运用了材料三的哪些高阶认知策略？请具体分析。（4）根据以上材料，判断下列活动是不是项目化学习，请具体分析。春天来了，育新小学开展“认识蝴蝶”的活动。老师在科学课上讲解蝴蝶的习性，在语文课上给学生朗读与蝴蝶有关的小诗，在美术课上教画蝴蝶，在音乐课上教唱有关蝴蝶的歌。四、写作（55分）9．（55分）要求：①不少于600字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④文体不限，诗歌除外。人生百味，不同的味道构成不同的人生。总有一种味道让我们流连忘返、心情蹁跹；也总有一些味道给予我们警示，让我们避而远之，洗净它们，重获新生。请以“的味道”为题写一篇文章。10．阅读下面的文字，按要求作文。年度流行语带我们感受时代的脉搏，语言的流变，社会的发展。《咬文嚼字》编辑部选出了“2022年十大流行语”：“踔厉奋发、勇毅前行”“中国式现代化”“新赛道”“大白”“烟火气”“天花板”“拿捏”“雪糕刺客”“精神内耗”“沉浸式”等。请你从中任选一到两个流行语，联系社会现实，自拟题目，谈谈自己的感受，写一篇文章给校刊的“社会百态”栏目投稿。

2023年重庆市南开中学中考语文模拟试卷（七）参考答案与试题解析一、语文知识与运用（30分）1．（14分）阅读下面文段，完成问题。①在重庆这座城市，清晨和黄昏有时有着惊人的相似，我把这个发现写进一篇小说《我们的清晨》里。这篇小说以一个小面馆为故事场景载体。后来，有读者托人向我打听故事里的“芭蕾面馆”，说想去尝尝。听到这，我哄然大笑起来，那位朋友或许会感到遗hàn了，因为故事是虚构的，包括那个面馆。但它肯定是有原型的，就是我常去的那个面馆，远比故事里的小面更有滋味、更真实。②我想答案大概就是：两者是一个永恒的互动文本。城市是生活的载体，提供了博大的疆域、视觉轮廓和情感细节，而文学则在其中捡拾了一点点生活的奇观与瑰宝。如果城市是一朵云，文学则是映射万千微尘的一束束光，带来绚烂的变化，带来多样的思考。【甲】③毫无疑问，生活孵育了文学，而文学则用一种感性的形象反bǔ和想象着城市。一部好的文学作品，往往能让读者在其中看见随人物而展开的城市鲜为人知的角落。就像在空中看一个人行走一样，你能看到他的步履与路径、黯淡与希冀、矜持与张扬；也能看到随之徐徐展开的街道、噪声，还有全部的环境和时代。显然，那是矗立在现实之外的另一座城市，或者说，是城市的另一种现实和追忆。（1）根据拼音写汉字，写出加点字正确的读音。①遗hàn憾②反bǔ哺③希冀jì④矗chù立（2）选文中画横线的词语运用不恰当的一项是AA.哄然大笑B.轮廓C.鲜为人知D.张扬（3）请在第②段画横线处补充一句完整的话，使上下文衔接自然。（4）在写作与表达中，恰当使用比喻，能使抽象的事物更具体形象，使深奥的道理更浅显易懂。请参照示例，在第②段结尾【甲】处补写一个比喻句，注意语意连贯，句式不限。示例：如果城市是一朵云，文学则是映射万千微尘的一束束光，带来绚烂的变化，带来多样的思考。【分析】（1）本题考查易误读常见字和常见易错字。学生需根据平时的积累作答。①“遗hàn”应写作：遗憾。②“反bǔ”应写作：反哺。③“希冀”的“冀”应读：jì。④“矗立”的“矗”应读：chù。（2）本题考查词语运用。A.不当，“哄然大笑”指突然间地放声大笑，通常带有讽刺的意味。与语境不符。BCD.正确。故选：A。（3）本题考查情景补写。根据上文“在重庆这座城市，清晨和黄昏有时有着惊人的相似，我把这个发现写进一篇小说《我们的清晨》里。这篇小说以一个小面馆为故事场景载体”和下文“城市是生活的载体，提供了博大的疆域、视觉轮廓和情感细节，而文学则在其中捡拾了一点点生活的奇观与瑰宝”可知，这里谈的是城市与文学的关系；再根据“我想答案大概就是：两者是一个永恒的互动文本”可确定答案：所以，如果你问我城市与文学是何种关系。（4）本题考查仿写与补写。根据上文“如果城市是一朵云，文学则是映射万千微尘的一束束光，带来绚烂的变化，带来多样的思考”并注意要求“运用比喻”“语意连贯，句式不限”分析作答即可。【解答】答案：（1）①憾②哺③jì④chù（2）A（3）示例：所以，如果你问我城市与文学是何种关系，（4）示例：如果城市是一朵花，文学则是催开花朵的和煦的春风，令它美丽芬芳。2．（8分）2020年12月28日，著名钢琴演奏家傅聪在英国逝世。为缅怀逝者、致敬经典，班级召开“斯人已逝经典永存——《傅雷家书》分享交流会”。请阅读两位同学的分享稿片段，根据要求完成下列任务。【分享稿一】提起傅雷，我们首先想到的或许是他的那些头衔，他的煌煌译著，又或者他耿介刚毅的个性。读完《傅雷家书》，一幅幅画面、一个个场景，变得立体，变得鲜活：干净整洁的书房，细致入微的叮咛，①。从这本书里，我们读到了纯粹的艺术态度，②，读到了厚重的父子深情……【分享稿二】小时候骑自行车，哪怕摔倒了，父亲只是远远地看着。读小学时，即使考出了好成绩，父亲也只是默默地看着，总不忘补上一句“别骄傲，还有什么不足”等诸如此类的话。我一直觉得很委屈，想象着能有一位嘘寒问暖、温柔体贴的父亲。读了《傅雷家书》，我惊讶地发现傅聪竟然有着和我相似的父亲。所以此刻，对于拥有怎样的父亲，我已不再心怀执念。我的父亲一直默默地、远远地看着我，用他的方式陪伴着我，给我力量。我很知足，也很幸福。（1）阅读【分享稿一】，结合《傅雷家书》，仿照画横线的短语或句子，将①②处补充完整，使之形成排比。（2）在【分享稿二】中，“我惊讶地发现傅聪竟然有着和我相似的父亲。”请结合《傅雷家书》相关内容，具体分析两位父亲的相似之处。【分析】《傅雷家书》傅雷及夫人1954﹣1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。【解答】（1）本题考查对名著的理解。①根据前文“一幅幅画面、一个个场景”变得鲜活可知，空白处所填也是这些内容，从“干净整洁的书房”“细致入微的叮咛”可知，空白处的内容也应该是形容词加上名词，例如：爱子心切的长辈，刻苦用功的孩子。②从前后文可知，此处答案应为我们从《傅雷家书》中获得的感悟。在内容上仿照“读到了厚重的父子深情”，采用“读到了……”的形式。例如：读到了极高的艺术造诣，读到了正确的为人处世之道。（2）本题考查对名著的理解。分享稿二中的父亲是以为严父，在孩子摔倒时远远地看着，在孩子取得成绩时会提醒不要骄傲。而傅雷先生对孩子的从小的教育也是颇为严格，曾在书信中自责对于孩子的教育过于“残忍”。虽然两位父亲都对孩子非常严厉，但也都很爱自己的孩子。答案：（1）①爱子心切的长辈刻苦用功的孩子②读到了极高的艺术造诣读到了正确的为人处世之道（2）深切的爱子之情，对孩子严加管教。3．（8分）重庆是一座英雄的城市，也是一座充满烟火气和诗意的城市。为了解重庆文学的前世今生，展现巴渝文化的独特魅力，初三（1）班班刊编辑部准备创办一期专刊——《文学与一座城》，请你参与并完成任务。（1）请你参考示例，为专刊设计两个栏目。①栏目一：探寻古诗路——巴渝古诗词汇编②栏目二：名家之声——与重庆作家面对面③栏目三：落笔生花——重庆风光征文比赛④栏目四：刹那永恒——重庆文学的图片展（2）为营造氛围，动员师生积极参与，编辑部为栏目一拟写了一条宣传标语，请对这条宣传标语加以评析。宣传标语：探寻古诗路，思君下渝州评析：运用了对偶的修辞手法，语言简洁明快，读起来朗朗上口。并且化用了“思君不见下渝州”的古诗词，贴合主题，使标题更有内涵。【分析】（1）本题考查活动设计。这是一道开放题，要和重庆文学的主题有关联的活动即可。如妙笔生花——重庆风情征文等。（2）本题考查对标语的评析。首先说出运用了什么修辞手法，接着写化用了哪句古诗，最后总结作用。【解答】答案：（1）③落笔生花——重庆风光征文比赛④刹那永恒——重庆文学的图片展（2）运用了对偶的修辞手法，语言简洁明快，读起来朗朗上口。并且化用了“思君不见下渝州”的古诗词，贴合主题，使标题更有内涵。二、古诗文积累与阅读（25分）4．（6分）请将下表中的诗句补充完整。诗句出处评注夕阳西下，①断肠人在天涯。马致远《天净沙•秋思》红日西沉，即使面对寻常之景，也总不免让人觉得哀愁和凄苦。②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》坚持走下去，终会有怦然心动的际遇和欣喜。③万里赴戎机，关山度若飞。北朝民歌《木兰诗》雄关漫漫，既然选择了出征，便只有一往无前。我寄愁心与明月，④随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》不能一路相伴，只能将心事诉与明月，随你一直到那无尽的远方。⑤乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易《钱塘湖春行》寻芳踏春一片自在轻松，繁花草生满心欢喜沉醉。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：①断肠人在天涯②山重水复疑无路（注意“疑”的书写）③万里赴戎机（注意“戎”的书写）④随君直到夜郎西⑤乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（注意“蹄”的书写）5．（4分）人生长路，所遇不可能皆为坦途。正是有了这些高山大河，激励着我们勇于攀登、不断探索，充盈丰富了我们的生命体验。王安石登高远眺，咏唱出①“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的无畏与信念；孔子徘徊江岸，生发出②“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《＜论语＞十二章》）的感慨与思考；王湾行舟江上，想象着③“海日生残夜，江春入旧年”（《次北固山下》）的壮丽与生机。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：①不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（注意“遮”的书写）②逝者如斯夫（注意“逝”的书写）③海日生残夜（注意“残”的书写）6．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。三峡郦道元①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（1）下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是BA.“不见曦月”中的“曦”，根据其偏旁是“日”，可推测其意与日光有关。B.“每至晴初霜旦，林寒涧肃”中的“肃”，运用组词法，可解释为“严肃”。C.“不以疾也”的“疾”，用成语“眼疾手快”来印证，可知其意为“快”。D.“沿溯阻绝”中的“溯”，通过勾连“溯游从之”中的“溯”，可理解为“逆流而上”。（2）将下列句子译成现代汉语。①两岸连山，略无阙处。②空谷传响，哀转久绝。（3）下列对文章的理解和分析不正确的一项是BA.“素湍绿潭，回清倒影”一句色彩丰富、动静结合，使人更觉其风光秀丽。B.“有时朝发白帝，暮到江陵”一句，从正面突出三峡夏季水势湍急的特点。C.作者用语凝练，其中“清荣峻茂”四字便将景物的神韵生动地表现了出来。D.本文骈散结合，以四字句为主，又灵活多变，是我国古代写景散文的经典之作。（4）选文第④段与下列链接材料都使用了哪种抒情方法？所抒之情有何不同？请结合相关内容具体分析。【链接材料】巫峡（节选）【唐】杨炯①美人今何在，灵芝徒有芳。②山空夜猿啸，征客泪沾裳。【注】①杨炯，“初唐四杰”之一。公元685年，诗人被贬为梓州司法参军，在赴任途径巫峡时创作了这首诗。②这里以美人喻君主，以灵芝自喻。【分析】参考译文：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖哨壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一干二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”【链接材料】美人现在在哪里呢？只剩下灵芝徒然吐露芬芳。听到峡中凄厉哀绝的猿啸，征人不由得一阵伤感，潸然泪下了。【解答】（1）本题考查对字词的理解。ACD.正确；B.有误，肃：肃杀，凄寒。故选：B。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：略无，毫无；阙，同“缺”，中断。句意为：两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。②中重点词语有：空，空荡；哀，悲哀。句意为：在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。（3）本题考查对文章的理解和分析。ACD.正确；B.有误.“有时朝发白帝，暮到江陵”一句，从侧面突出三峡夏季水势湍急的特点。故选：B。（4）本题考查诗歌古文情感分析。结合对文章和链接材料的翻译，可知都采用了借物抒情。如《三峡》“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”表达作者对祖国壮丽山川的热爱与赞美；链接材料中“美人今何在，灵芝徒有芳，山空夜猿啸，征客泪沾裳”中“美人”比喻君王，而以灵芝自喻，两句意思说自己远离朝廷，空有忠贞和才干不能进用、报效。诗人对自己忠而见疏、怀才不用的遭际深觉不平，可是又无可奈何。“征客泪沾裳”正是这种复杂情感的自然流露。答案：（1）B（2）①两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。②在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。（3）B（4）借景抒情。《三峡》描写三峡不同季节的山和水的特点，表达了作者对壮丽山川的热爱与赞美之情。而《巫峡》表达了诗人对自己忠而见疏、怀才不用的遭际深觉不平，可是又无可奈何的情感。三、现代文阅读（40分）7．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。戏中寒赵淑萍①青岛的票友点了一出《南天门》。②马天芳的艺术正如日中天。他知道，青岛港是个戏码头，热爱京戏者众，品位也高。在《南天门》中，他饰演义仆曹福。主人曹正邦被太监魏忠贤所害，他携曹女玉莲逃跑，走雪山时脱衣为她御寒，自己冻死途中。③正值酷暑，戏里戏外，简直是冰火两重天。戏院的老板说，在戏里“纳凉”吧。④台下，座无虚席。看戏的观众们，手中虽有折扇，却忘了摇动。⑤舞台上，大雪纷飞，寒风瑟瑟。马天芳玄衣白须，那长长的白须，如银练挂于胸前，甚是醒目。⑥曹福这角色很是考验功力。这角色属于老态龙钟、身子羸弱的衰派老生。马天芳不仅演出了曹福的老态，还演出了人物的内在之美，唱腔酣畅朴直，雄浑苍劲，动作洗练洒脱。⑦场内看客报以如雷的掌声。⑧戏入高潮，马天芳已经一脸的汗。灯光射在脸上，闪闪发亮。⑨台下的鼓掌、呐喊一阵阵，一浪浪。突然，传出一种异样的声音，原来有人喝倒彩，而且带动了一片观众。这出戏，马天芳演得很熟，也很松。于是，他循着异样的声音望去，记住了那张脸。⑩一下台，他就在脑海里迅速过了一遍自己的戏，没有任何纰漏啊。他甚至问了侧幕后面的人，都觉得没有任何一处闪失。⑪戏结束，演员谢幕。他分明看到那人还在，跟其他观众一样，也在拼命鼓掌。大幕一合拢，马天芳急急忙忙下台，径直向那人走去，请他留步，并邀至后台。让座，沏茶，恭恭敬敬地问：“敢问先生尊姓大名？”⑫看客说：“我姓辛名达。如果不喝倒彩，又怎能接近大名鼎鼎的马天芳先生呢？”⑬不等马天芳说话，辛达就说起了马天芳的籍贯和家世。“你祖上是簪缨世家，你父亲迷上戏后，就跟着戏班走了。他被永远逐出了这个家族。你从小学艺，博采众长，小小年纪就声名远扬。”看客对他了如指掌。⑭辛达又说：“我和令尊大人一样是票友，我佩服他的勇气，可我永远只能做一个票友。”⑮辛达滔滔不绝，马天芳为他续茶，然后说：“先生对我了解细致入微，不胜荣幸。只是今天的事，还望先生指点迷津。”⑯辛达说：“指点岂敢，只是，戏中大雪纷飞，老曹福衣衫单薄，应当是打寒战，起鸡皮疙瘩，怎么可以大汗满面？”⑰马天芳说：“我唱念做打，盛夏，怎么能不出汗，又怎么能冻出鸡皮疙瘩？”⑱辛达呷了口茶，说：“机会难得，在下只求一事，明日上演，是否允许鄙人客串一回？一则满足平生夙愿，二则切磋剧情。若有差池，在下一人包揽。”⑲第二天的《南天门》，马天芳穿了便装，坐在最前排。⑳辛达饰曹福，举手投足都是马天芳的韵味。高潮处，瑟瑟发抖，而且马天芳看到，不仅手和脸都没汗，倒下时后脖子上竟还起了鸡皮疙瘩。他走到后台，叹服，拜谢，称他为一戏之师。“谢谢您，圆了我的一个梦。论技艺，我怎能跟您相比？控制出汗是容易的，少喝水，练功，就是了。”辛达对他说。㉑离开青岛前，马天芳去辛达住处告辞，意外听说，辛达受寒卧床，后来病情加剧，已经住院。㉒马天芳赶到医院，辛达看到他，蜷身坐起，居然打寒战。而此时，窗外是猛火日头。㉓马天芳问：“大热天怎么会得寒症？”㉔辛达说：“戏中寒，冻伤了。好在心愿了了。”㉕马天芳从未见过如此“入戏入道”的票友，一出戏，自己流汗，他却冻伤。回沪后，马天芳给辛达寄去中药，问候病情。而辛达的回复，总是云淡风轻。后来，有知情人告诉他，辛达的寒症，持续了半年之久。即使病愈，每逢人提到马天芳，提到《南天门》，辛达还会不自禁地打寒战。（选自《小小说月刊》2022年第20期，有删改）（1）小说通过完整的故事情节来反映社会生活。请你根据文章内容，将下面的故事情节补充完整。①马天芳青岛演出，辛达却喝倒彩——马天芳虚心请教，辛达道出原委——②辛达请求客串一场，马天芳拜一戏之师——辛达因戏得寒症，马天芳看望问候（2）小说通过多种方式来刻画人物形象。请从描写方法的角度赏析第④段画线句子。看戏的观众们，手中虽有折扇，却忘了摇动。（3）有人认为第⑬⑭段有点多余，在小说中没有必要呈现，你同意吗？请说明理由。（4）有评论写道“这篇小说标题《戏中寒》，绝非仅寒在戏中。”请结合文章内容分析“寒”的丰富意蕴。（5）钟情可抵岁月漫长，但有时也会成为束缚自己的枷锁。请结合文章内容，以及你的生活实际或阅读体验，谈一谈你对这句话的理解。【分析】文章讲述了一个名角和票友之间的故事。京剧名角马天芳到青岛演出，被票友辛达喝倒彩。辛达解释原因后，请求客串演出一场。马天芳对辛达的表演十分佩服，拜其为一戏之师，辛达却因戏生寒，留下病根。文章故事曲折离奇，人物形象个性鲜明，值得反复品味欣，欣赏。【解答】（1）本题考查的是内容理解概括。要求将故事情节补充完整，首先要给文章划分层次，然后根据示例概括情节，答题格式为“人物+做什么”或者“人物+怎么样”。根据题目可知，本文划分为四层：①—⑩段为第一层，⑪—⑱段为第二层，⑲—⑳段为第三层，㉑—㉕段为第四层。根据文章内容，第一层可概括为“马天芳青岛演出，辛达却喝倒彩”，第三层可概括为“辛达请求客串一场，马天芳拜一戏之师”。（2）本题考查的是词句理解赏析。要求从描写方法的角度赏析句子。描写方法，从内容上可分为人物描写和景物描写，从角度上可分为正面描写和侧面描写。描写的作用有交代背景、推动情节发展、渲染气氛、突出人物性格、衬托人物心情等。画线句是“看戏的观众们，手中虽有折扇，却忘了摇动。”从内容上看属于人物描写，从角度上看属于侧面描写。通过动作和神态描写，生动形象地表现了观众对舞台上的演出的入迷，侧面突出了马天芳表演的艺术水平高超。（3）本题考查的是内容理解赏析。判断段落是否多余，要看它和主要内容以及主题思想的关系。第⑬⑭段通过辛达之口，交代了马天芳的家世背景和成长经历，也交代了辛达自己的身份。这段插叙很有必要，它交代了两位人物的背景，丰富了文章的内容，使情节更加完整；它推动了情节发展，为下文辛达客串演出和马天芳拜一戏之师作了铺垫；它更好地突出了人物性格和主题，表现了名角和票友之间的惺惺相惜和真挚情谊。（4）本题考查的是词句理解赏析。分析“寒”的丰富意蕴，不仅要结合具体内容，更要结合主题思想。①“寒”是《南天门》这出戏的背景，舞台上展现的是大雪纷飞、寒风瑟瑟的场景。②“寒”是辛达给马天芳泼的一盆冷水，马天芳自认为没有纰漏的完美演出却获得了辛达的倒彩。③“寒”是辛达饰演的舞台形象的表演状态，是辛达的艺术水平的最佳呈现。④“寒”是辛达酷暑中得的病症，是辛达对艺术的热爱痴迷的集中展现。⑤“寒”是马天芳和辛达的深厚情谊的反衬，更加突出了这对名角和票友之间友情的“热”。（5）本题考查的是内容理解分析。钟情，就是热爱。热爱是一种遥远的理想和目标，也是一种切近的生活状态。因为热爱，人们才会不惧风雨，迎难而上；因为热爱，人们才会淡然处之、波澜不惊。但是，热爱也会让人奋不顾身，让人离经叛道，让人作茧自缚。文中的辛达就是这样的人。辛达就是个戏痴，戏是他的生活，也是他的生命。戏陪伴他度过漫长岁月，也使他深陷其中。最后辛达得了“戏中寒”，落下了病根。在我们的学习和生活中，也会有这样的情况发生。比如我特别喜欢语文，学习语文占据了我绝大部分的时间和精力，语文给了我无数的快乐。但是，对语文的热爱导致了我偏科十分严重，尽管我的语文成绩始终名列前茅，但是各科总分却非常不理想。所以，我们应该保持热爱，但更应该博爱。我们要珍惜热爱的力量，也要警惕不要让热爱成为甜蜜的负担。答案：（1）①马天芳青岛演出，辛达却喝倒彩；②辛达请求客串一场，马天芳拜一戏之师。（2）通过动作和神态描写，生动形象地表现了观众对舞台上的演出的入迷，侧面突出了马天芳表演的艺术水平高超。（3）不同意。第⑬⑭段是插叙，交代了马天芳的家世背景和成长经历，也交代了辛达自己的身份，丰富了文章的内容；推动了情节发展，为下文辛达客串演出和马天芳拜一戏之师作了铺垫；更好地突出了人物性格和主题，表现了名角和票友之间的惺惺相惜和真挚情谊。（4）①“寒”是《南天门》这出戏的背景，舞台上展现的是大雪纷飞、寒风瑟瑟的场景。②“寒”是辛达给马天芳泼的一盆冷水，马天芳自认为没有纰漏的完美演出却获得了辛达的倒彩。③“寒”是辛达饰演的舞台形象的表演状态，是辛达的艺术水平的最佳呈现。④“寒”是辛达酷暑中得的病症，是辛达对艺术的热爱痴迷的集中展现。⑤“寒”是马天芳和辛达的深厚情谊的反衬，更加突出了这对名角和票友之间友情的“热”。（5）钟情，就是热爱。因为热爱，人们才会不惧风雨，迎难而上；因为热爱，人们才会淡然处之、波澜不惊。但是，热爱也会让人奋不顾身，让人离经叛道，让人作茧自缚。文中的辛达是个戏痴，戏是他的生活，也是他的生命。戏陪伴他度过漫长岁月，也使他深陷其中。最后辛达得了“戏中寒”，落下了病根。在我们的学习和生活中，也会有这样的情况发生。比如我特别喜欢语文，学习语文占据了我绝大部分的时间和精力。但是，对语文的热爱导致了我偏科十分严重，尽管我的语文成绩始终名列前茅，但是各科总分却非常不理想。所以，我们要珍惜热爱的力量，也要警惕不要让热爱成为甜蜜的负担。8．（18分）阅读下面的实用类文本，完成问题。【材料一】项目化学习，是一种指向学生发展核心素养，以学生高阶思维发展、合作与自我管理能力形成和实际问题解决为目标，通过创设承载核心知识的真实的驱动性问题，引导学生积极主动地持续探究问题，形成公开产品，实现跨情景迁移的深度学习方式。项目化学习指向核心知识的建构与迁移。核心知识可以是关键学科概念、学科能力，也可以是与学生成长、世界运转密切相关的知识。知识建构并不是学生学习一个定义或能够举出相关例子，而是学生把学习到的能力，能迁移到新情境，转换产生新知识解决实际问题。项目化学习强调用高阶思维带动低阶思维。项目化学习的效果和认知深度有关，但学习过程中不能全都是低阶思维，也不能全都用高阶思维。项目化学习在一开始，就用挑战性的问题创造高阶思维的情境，激发学习内动力，提出带有问题解决、创见、系统分析等高阶认知策略的项目任务。项目化学习锻炼和培育的是学生在复杂情境中的灵活的心智转换，而不是按部就班完成探究的流程。项目化学习一定会有最终的成果，即“产品”。一类是可以制作展示的，比如一份地图，实践报告、调查报告、文集、报纸等，它是需要通过学生“做出来”的成果；另一类是解释说明类成果，比如演讲、口头报告、ppt汇报、表演等，它是需要学生“说出来”的成果。学生通过探究解决问题，制作出成果，以表现对核心知识的理解与掌握。例如在六年级的科学课上，老师指导学生就如何控制某一社区糖尿病患者极速增长的问题，设计一个社区糖尿病宣传教育项目。在医院专家的指导下，学生运用高阶思维，制作一个呼吁健康饮食、减少糖尿病产生的宣传视频成果。学生通过这一个项目化学习，能建构生命科学的相关核心知识，并把它们迁移到新情境，产生新知识解决实际问题，还培养了视频制作、访谈调查、制作统计图表的能力。【材料二】项目化学习主要有三种类型。活动项目是学生解决日常情境中的真实问题的项目，一般不将学科内容知识作为重点，探究时间不会太长。学科项目是学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题的项目，以某一学科为主。跨学科项目是学生合作探索真实世界中的复杂问题的项目，它基于两门以上学科的核心知识。跨学科项目不是为跨而跨，它鼓励学生把在不同学科中学到的知识、理解等整合在一起，加深和丰富理解，产生富有创造性的成果。幼儿园到高中的项目化学习是连贯一体的。学校实施时应考虑学生的身心特点，选择适宜的项目类型。如图是幼儿园至高中项目类型分布情况：【材料三】马扎诺的学习维度框架，列举出六种高阶认知策略：问题解决。问题解决是一个明确结构不良问题的目标与克服障碍的过程。比如“台风来了，如何让临近地区少受伤害”就是一个复杂的不良问题，问题给定的条件、问题解决的路径及可利用的资源都不清晰。创见。创见是通过形成原创性的产品或过程以满足具体需要，回答“怎样才能在某个情境中创造出新东西”的重要问题。“新且适用”是衡量创见水平的标准。决策。决策是要提出或运用标准，并借助推理，从几种方案中做出选择。要进行决策，首先要对标准有所理解。判断标准的形成取决于在某个情境中，什么是重要的、有价值的。实验。实验是对所观察的现象提出解释并进行检验的过程。实验开始于生活中一些引人思考的现象，需要运用以往所学的概念、原理对这些现象做出可能的解释，据此进行预测和设计相应的实验，并根据实验结果调整或验证自己的假设。调研。调研要明确并解决那些有争议或相矛盾的问题，消除模糊的观点，收集和澄清有用的信息，并将信息组织起来，用利于他人理解的方式进行呈现。为某一个概念创建一个精确的定义是定义调研；为过去某个事件或情境创造一个场景是历史调研，比如绘制唐代诗歌兴起与衰亡的地理路线；为将来某个事件或过去某个假设的事件创建一个场景是预测调研，比如预测如果忽必烈没有突然死亡，中东会是怎样的局面。系统分析。系统分析要分析系统的各个部分以及相互之间的交互作用。系统是由各个部分构成的有机体，每个部分之间相互作用。【材料四】下面是阳光小学老师在“尾巴的奥秘”项目化学习中，改进后形成的部分设计：驱动性问题：为什么有些动物没有尾巴？具体任务：（1）从多个渠道收集资料并用表格整理哪些动物有尾巴，哪些动物没有尾巴，尾巴的功能是什么；讨论为什么有些动物有尾巴，有些动物没有。（2）创造出一种不需要尾巴的动物，并说明它生活在怎样的环境中，为什么它不需要尾巴；（3）请想象如果上面列出来的这些有尾巴的动物没有尾巴了，或者那些没有尾巴的动物有尾巴了，会产生什么样的结果，想象并描述这个结果，演一演它们失去或获得尾巴后的情景。（1）以下选项中，对材料的理解或推断正确的一项是DA.项目化学习指向核心知识建构，最重要表现在学生能把所思所想，通过定义或举例的方式表达出来。B.项目化学习的效果和认知深度有关，所以项目化学习只能出现高阶思维，完全不能出现低阶思维。C.项目化学习用具有挑战性的问题创造高阶思维的情境。它有固定的操作模式，按部就班完成探究。D.活动项目以解决日常情境的真实问题为导向，一般不将学科内容知识作为重点，探究时间不会太长。（2）阅读材料二的图表，从项目类型的角度出发，提取图表的主要信息。（3）材料四中的设计，运用了材料三的哪些高阶认知策略？请具体分析。（4）根据以上材料，判断下列活动是不是项目化学习，请具体分析。春天来了，育新小学开展“认识蝴蝶”的活动。老师在科学课上讲解蝴蝶的习性，在语文课上给学生朗读与蝴蝶有关的小诗，在美术课上教画蝴蝶，在音乐课上教唱有关蝴蝶的歌。【分析】【材料一】介绍了项目化学习的概念和特点。【材料二】介绍了项目化学习的三种类型。【材料三】介绍了马扎诺的学习维度框架所列举出的六种高阶认知策略。【材料四】介绍了阳光小学老师在“尾巴的奥秘”项目化学习中，改进后形成的部分设计。第一题考查内容理解与评析。第二题考查图文转换表达能力。第三题考查考查内容理解与评析。第四题考查内容理解与运用。【解答】（1）A.表达，与【材料一】“项目化学习指向核心知识的建构与迁移……知识建构并不是学生学习一个定义或能够举出相关例子，而是学生把学习到的能力，能迁移到新情境，转换产生新知识解决实际问题”表述不一致；B.有误，与【材料一】“项目化学习的效果和认知深度有关，但学习过程中不能全都是低阶思维，也不能全都用高阶思维”表述不一致；C.有误，与【材料一】“项目化学习锻炼和培育的是学生在复杂情境中的灵活的心智转换，而不是按部就班完成探究的流程”表述不一致；D.正确。故选：D（2）阅读材料二的图表可以看出，三种项目类型在各学段的占比不同，同一项目占比岁学段的变化而变化：活动项目幼儿园占比最高，随着学段提高逐渐降低，到初中阶段几乎为零；学科项目占比自小学低段起逐步提高，到小学中高段达到最高并一直持续到高中；跨学科项目占比自小学中高段起逐步提高，高中达到最高点。（3）根据“驱动性问题：为什么有些动物没有尾巴”可知，运用了问题解决策略；根据“从多个渠道收集资料并用表格整理哪些动物有尾巴，哪些动物没有尾巴，尾巴的功能是什么；讨论为什么有些动物有尾巴，有些动物没有”可知，运用了决策的策略；根据“创造出一种不需要尾巴的动物，并说明它生活在怎样的环境中，为什么它不需要尾巴”可知，运用了创见策略；根据“请想象如果上面列出来的这些有尾巴的动物没有尾巴了，或者那些没有尾巴的动物有尾巴了，会产生什么样的结果，想象并描述这个结果，演一演它们失去或获得尾巴后的情景”可知，运用了实验策略。（4）根据【材料一】“项目化学习指向核心知识的建构与迁移。核心知识可以是关键学科概念、学科能力，也可以是与学生成长、世界运转密切相关的知识”“项目化学习一定会有最终的成果，即‘产品’……另一类是解释说明类成果，比如演讲、口头报告、ppt汇报、表演等，它是需要学生‘说出来’的成果”和【材料二】“项目化学习主要有三种类型……学科项目是学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题的项目，以某一学科为主”可知，“老师在科学课上讲解蝴蝶的习性，在语文课上给学生朗读与蝴蝶有关的小诗，在美术课上教画蝴蝶，在音乐课上教唱有关蝴蝶的歌”属于项目化学习中的学科项目学习，它的最终“成果”就是了解了蝴蝶的习性、能朗读与蝴蝶有关的小诗、学会画蝴蝶、会唱有关蝴蝶的歌。答案：（1）D（2）三种项目类型在各学段的占比不同，同一项目占比岁学段的变化而变化：活动项目幼儿园占比最高，随着学段提高逐渐降低，到初中阶段几乎为零；学科项目占比自小学低段起逐步提高，到小学中高段达到最高并一直持续到高中；跨学科项目占比自小学中高段起逐步提高，高中达到最高点。（3）首先，运用问题解决策略提出问题“为什么有些动物没有尾巴”；然后，运用决策策略展开讨论，又运用创见策略“创造出一种不需要尾巴的动物，并说明它生活在怎样的环境中，为什么它不需要尾巴”；最后，运用实验策略，“想象如果上面列出来的这些有尾巴的动物没有尾巴了，或者那些没有尾巴的动物有尾巴了，会产生什么样的结果，想象并描述这个结果，演一演它们失去或获得尾巴后的情景”。（4）是项目化学习。理由：“老师在科学课上讲解蝴蝶的习性，在语文课上给学生朗读与蝴蝶有关的小诗，在美术课上教画蝴蝶，在音乐课上教唱有关蝴蝶的歌”属于项目化学习中的学科项目学习，它的最终“成果”就是使学生了解了蝴蝶的习性、能朗读与蝴蝶有关的小诗、学会画蝴蝶、会唱有关蝴蝶的歌。四、写作（55分）9．（55分）要求：①不少于600字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④文体不限，诗歌除外。人生百味，不同的味道构成不同的人生。总有一种味道让我们流连忘返、心情蹁跹；也总有一些味道给予我们警示，让我们避而远之，洗净它们，重获新生。请以“的味道”为题写一篇文章。【分析】这是一篇半命题作文。审题可知，空白处我们可以填入“妈妈”“家”“奶奶”等具体的人，或者是“家乡”等具体的物，或“酸、甜、苦、辣”等，或者是“成功”“失败”等具体的感觉。我们以“家的味道”为例行文，“家的味道”就是充满“爱”的味道。我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是“家的味道”。这个题目主要突出家人对我们的“爱”即可。选取生活中的小事，以小见大，突出中心。好的文章都渗透着作者浓浓的情感，所以情感的抒发要真切，要细腻，只有写出真情实感，才能打动读者。【解答】家的味道一缕阳光，照亮了你前进的方向；家是一个港湾，等待着你回来停靠；家更是你人生中的依靠，酸甜苦辣，才是家的味道。一碗白米饭，几盘小菜，就能使你放下手中的事情，坐在桌边，与家人一起津津乐道。也许饭菜并没有餐厅酒店的那般美味精致；也许碗筷也没有饭馆旅店的那样精致光滑，但