2024-2025学年浙江省湖州市吴兴区九年级（上）段考语文试卷（10月份）VIP

第1页（共1页）2024-2025学年浙江省湖州市吴兴区九年级（上）段考语文试卷（10月份）一、学校开展“开往青春的诗会”活动，请你参加，完成任务。（21分）1．（3分）【触摸青春•摘诗】根据拼音，将同学摘录的诗歌补充完整。（1）长大之后/你才会知道/在蓦然回首的一刹那/没有怨恨的青春/才会了无遗①hàn/如山岗上那静静的晚月。——节选自席慕蓉《无怨的背春》（2）我应该忽视这一切/而②yǐ望一个将他的背转向我的人吗/那会是幼稚而愚蠢的/因为时光短促。——节选自泰戈尔《青春》（3）岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，③tuí废必至灵魂。——节选自塞缪尔•厄尔曼《青春》2．（12分）阅读回答问题。【发现青春•赏诗】青春（西班牙）阿莱桑德雷•梅洛①你轻柔地来而复去从一条路到另一条路。你出现尔后又不见。从一座桥到另一座桥。——脚步短促欢乐的光辉已经黯然【A】青年也许是我；正望着河水逝去。在如镜的水面，你的行踪流淌，消失青春②闻一多【B】青春像只唱着歌的鸟儿已从残冬窟里闯出来，驶入宝蓝的穹窟里去了。神秘的生命，在绿嫩的树皮里膨胀着，快要送出鞘子的，翡翠的芽儿来了。诗人呵！揩干你的冰泪，快预备着你的歌儿，也赞美你的苏生吧。注：①阿莱桑德雷•梅洛（1898﹣1984），西班牙诗人，1977年获诺贝尔文学奖。②此诗作于五四运动后。（1）请你参与分享，共同赏析诗歌。小语：第一首诗歌为什么将同一句话分成两行？小文：这种分行形式叫①，在这里它有特殊的意味。②。小语：看起来第二首诗歌好像平平无奇啊！小文：不会啊，第二首诗歌在色彩表现方面就很突出。③。艾青诗歌也有这个特点。小语：我想起托马斯•福斯特在《如何读一首诗》中说过，诗歌经常力图探索我们最深处的思想、情感和经验，这两首诗是如何做到这一点的？（提示：可以从意象、修辞、创作背景等角度思考。）小文：④。【畅想青春•诵诗】（2）请从AB两个画线句中任选一处进行朗读设计。（提示：请从重音、语速、语调等方面任选两个角度进行设计。）3．（6分）默写。同学们发现古诗词中也有青春生生不息的力量，流传千古，成为励志的经典。前路曲折时，我们或许踌躇停留如“云横秦岭家何在？①”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。但我们终会高唱“②，③”（李白《行路难》）；落后沮丧时，我们也会如刘长卿感叹“④，怜君何事到天涯”。（刘长卿《长沙过贾谊宅》），不过我们仍会欢唱“⑤，⑥”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），用乐观豁达的态度，等待木秀于林的时刻。二、班级开展诗歌探究活动，请你参加。（14分）4．（14分）今天，我们为什么需要“艾青诗学”。班级将开展“艾青诗歌”阅读交流会。以下是小悦同学摘抄的诗选和相关材料。【诗歌甄选】手推车在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄图层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初盼望一个海员说，他最喜欢的是起锚听激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达1979年3月上海【诗学流长】“如果在现代文学史上只选择三个诗人，我毫不犹豫地第一个就选择艾青。”首都师范大学教授吴思敬如是说。3月22日，在第二届艾青诗歌节新闻发布会上，学者提出，虽然艾青的诗歌广为传颂，但是对艾青的价值挖掘和研究还远远不够。在诗人艾青笔下，不仅有大量脍炙人口的名篇佳作，还有更多未被发掘的理论富矿。他们明确提出，需要建构“艾青诗学”，这不但是文学史研究的需要，更是新时代文化建设和诗歌发展的需要。在吴思敬看来，①、②与③构成了艾青诗学最重要的支撑。艾青80年代“归来”后，首先强调诗人要说真话，“做一个真诚的写作者。这本不是个大问题，但在假话、大话、空话流行于世的年代，“诗人应当说真话”就成为了一句千钧之重的诗学声音。艾雪认为，、诗歌最基本的品格就是真，没有真就谈不上美谈不上善，必须要先有真，然后才用独特的眼光表现独特的审美，代表这个时代底层人民的声音，这就是善。在艺术主张上，吴思敬认为艾青对智性的强调在中国现代诗史上是不可忽视的，在艾青的诗学中，诗不是简单的情绪的抒发，也不是简单的书写哲理，而是把生活的经验通过诗人的构思，凝结成象征性的含义。所以艾青最好的诗，都是用意象说话的。艾青的诗学中，对自由精神的渴望是最重要的一点。在发布会现场，吴思敬对艾青的诗论出口成诵：“诗，你自由，是我们人生中最宝贵的武器，诗是自由的使者，诗的声音是自由的声音，诗的笑是自由的笑。”很难想象，如果丧失了对自由精神的追求，艾青一身的铮铮铁骨如何练就，可以说，艾青的一生和他的诗学就是自由的化身，自由就是艾青探索诗学之深的方式.当下诗歌书写疼痛，却没有灵魂的痛苦。“我们的诗人面对灾难的时候，更多的是用身体感到疼痛，而没有用灵魂感受到痛苦，但艾青做到了。”中国社会科学院教授刘福春的发言令人深思。诗歌如何表达民族国家的重大苦难，诗人如何书写时代，这是艾青一生的探索，也是我们今天的诗歌创作依旧没能解决的问题。【诗韵纷争】艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓口语是美的，它存在于人的日常生活中。它富有人间味，使我们感到无比的亲切。口语又是最散文的，能比得上我们最好的诗篇里的最好的句子。如何最能表达形象的语言，就是诗的语言。称为“诗”的文学样式，脚韵不能作为决定的因素，最主要的是在于它是否有丰富的形象——任何好诗都是由于它所含有的形象而永垂不朽，却绝不会由于它有好的脚韵。——艾青《诗论》（1）下列表述与上述材料相符的一项是A.当今时代，我们需要构建“艾青诗学”，这完全是新时代诗歌发展的需要。B.艾青的诗学中，对自由精神的渴望是最重要的一点，这一点指的是他诗歌的主旨方面。C.汶川地震后涌现了诗歌创作的热潮，但是这些诗作不能被广泛流传，其原因主要是未将个人和民族国家的切肤之痛联结在一起，于是诗歌就缺乏重量。D.艾青认为，只要是口语化、散文化的语言就是诗歌中最好的语言。（2）阅读【诗学流长】部分，下列哪个选项更适合依次填画划线句子中①②③处，请联系上下文进行选择，并陈述理由。A.再诚智性自由B.自由真诚暂性（3）结合《艾青诗选》相关内容，联系上述材料，说说吴思敬教授在中国现代史中选三位诗人，为什么会首选艾青？（4）小悦在阅读《艾青诗选》过程中，向同学说出了自己的疑惑，期待同学们在交流会上能够给予答复。请结合上述材料和你的阅读体验，写一段讲稿以便在会上回复小悦。要求：①观点明确，理由充分；②正确书写汉字，正确使用标点；③150字左右。小悦：读了好多艾青的诗歌，发现艾青的诗歌很口语化、散文化，没有诗味，你们认为呢？三、让我们共同感受“散文化小说”中的诗意。（14分）5．（14分）阅读回答问题。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇，夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣，山歌云：“栀子花开六瓣头，”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掉都掉不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。④夏天的花里最为幽静的是珠兰。⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即己萎谢。⑨秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。⑥马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿，奇臭无比，很难除净。⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去。咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。⑮天下皆重“黑籽红鬣”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三白”以东墩产者最佳。⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”：虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；柴瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一门“哼”。⑰蝈蝈，我的家乡叫做“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”，那真是“倚”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛀子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……⑲乘凉。⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消，看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾扉枕，已入梦乡。㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。（1）文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。夏晨写字读文——夏花泼辣娇嫩——————夏虫鸣声各异——夏夜乘凉赏月（2）作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫做“万把钩”，因为它的小果上有许一多小钩，请再找出两例赏析命名的生动之处。（3）汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。①秋葵也命薄，舞淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄舞，楚楚可怜。②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（4）木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情，请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。四、我们一起走进欧阳修的诗意世界。（17分）6．（17分）阅读回答问题。（甲）浣溪沙①欧阳修堤上游入逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺②催扣盏频传。人生何处似尊③前！【注】①大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。③尊：同“樽”，古代盛酒的器具。（乙）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，豫人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）（丙）滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直④丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮，或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也。故即其所以然而为名。取韩子退之《北湖》之诗云。嗯！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君忧游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良：夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁。岂公乐哉？乃公所寄意于此也。（节选自曾巩⑤《醒心亭记》）【注】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：建构。④直：当，临。⑤曾巩（1019﹣1083〕：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。（1）文言文词义推断有很多方法，请你根据方法提示，推断划线字词含义。词语方法例如解释邀组合成词构亭曰“丰乐”：构，建构A云烟之相滋或课内迁移得山之高：发现，找到既出，得其船：发现（《桃花源记》）B或醉且劳直查阅字典宣：①应当；②合适；③大概。C皆得其直优游联系语境吾民给足而无憾于下：联系“无憾”，给足的意思就是自给自足，丰衣足食。D吾君优游而无为于上（2）请为以不句子断句。（限断3处）使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也（3）通过对比阅读探究欧阳修“与民同乐”的思想，完成表格内容。篇目百姓欧阳修《浣溪沙》①词的上阕，一个“A”字，生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人B之情。一个“出”字C。②联系词的下阕，分析作者与民同乐的政治思想。《醉翁亭记》滁人游众宾欢太守宴太守醉《醒心亭记》③欧阳修“与民同乐”不只是简单地跟老百姓一起玩乐，背后包含着他丰富的思想内涵，请结合丙文的相关内容，阐述“公之乐”的具体内涵。五、班级开展“表达与交流”学习活动，请你完成任务。（50分）7．（50分）阅读下面的漫画和小诗，按要求作文。生命的一摔前面有希望哪怕脚下有阻碍摔疼了自己有时会摔出愉快看着嫩茅咧开的小嘴眼镜擦亮空中的尘埃以上漫画和诗歌给你怎样的联想与思考？请你选择以下一个任务进行写作。[任务一]根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。[任务二]发挥联想与想象，进行文学创作。[任务三]提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。ㅤㅤ要求：①题目自拟，文体自选；②不少于500字；③不得套写抄袭；④不得透露个人信息。

2024-2025学年浙江省湖州市吴兴区九年级（上）段考语文试卷（10月份）参考答案与试题解析一、学校开展“开往青春的诗会”活动，请你参加，完成任务。（21分）1．（3分）【触摸青春•摘诗】根据拼音，将同学摘录的诗歌补充完整。（1）长大之后/你才会知道/在蓦然回首的一刹那/没有怨恨的青春/才会了无遗①hàn憾/如山岗上那静静的晚月。——节选自席慕蓉《无怨的背春》（2）我应该忽视这一切/而②yǐ倚望一个将他的背转向我的人吗/那会是幼稚而愚蠢的/因为时光短促。——节选自泰戈尔《青春》（3）岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，③tuí颓废必至灵魂。——节选自塞缪尔•厄尔曼《青春》【解答】答案：（1）憾（2）倚（3）颓2．（12分）阅读回答问题。【发现青春•赏诗】青春（西班牙）阿莱桑德雷•梅洛①你轻柔地来而复去从一条路到另一条路。你出现尔后又不见。从一座桥到另一座桥。——脚步短促欢乐的光辉已经黯然【A】青年也许是我；正望着河水逝去。在如镜的水面，你的行踪流淌，消失青春②闻一多【B】青春像只唱着歌的鸟儿已从残冬窟里闯出来，驶入宝蓝的穹窟里去了。神秘的生命，在绿嫩的树皮里膨胀着，快要送出鞘子的，翡翠的芽儿来了。诗人呵！揩干你的冰泪，快预备着你的歌儿，也赞美你的苏生吧。注：①阿莱桑德雷•梅洛（1898﹣1984），西班牙诗人，1977年获诺贝尔文学奖。②此诗作于五四运动后。（1）请你参与分享，共同赏析诗歌。小语：第一首诗歌为什么将同一句话分成两行？小文：这种分行形式叫①跨行，在这里它有特殊的意味。②造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。小语：看起来第二首诗歌好像平平无奇啊！小文：不会啊，第二首诗歌在色彩表现方面就很突出。③“霜”“宝蓝”“绿嫩”“翡翠”等词塑造了一幅色彩斑斓的图画，表现了青春这只“鸟儿”生活、飞翔的天地的广阔和美丽。艾青诗歌也有这个特点。小语：我想起托马斯•福斯特在《如何读一首诗》中说过，诗歌经常力图探索我们最深处的思想、情感和经验，这两首诗是如何做到这一点的？（提示：可以从意象、修辞、创作背景等角度思考。）小文：④阿莱克桑德雷•梅洛的《青春》采取第二人称，运用拟人的修辞方法，诗人直接与“青春”对话，表现了青春轻柔、急促的特点，表现了诗人对青春易逝的遗憾、黯然的心情；闻一多的《青春》把青春比作“鸟儿”，虽然寥寥数句，却传达出时代的气息，表明经历了“五四”洗礼的中国青年，内心开始“苏生”，正以蓬勃向上的生长姿态，向旧世界的一切提出挑战，表现了一个古老民族的青春活力。【畅想青春•诵诗】（2）请从AB两个画线句中任选一处进行朗读设计。（提示：请从重音、语速、语调等方面任选两个角度进行设计。）【解答】（1）本题考查诗歌鉴赏。①根据问题“第一首诗歌为什么将同一句话分成两行”和提示“这种分行形式叫‘跨行’，在这里它有着特殊的意味”可知，这里应回答的是诗歌“跨行”的作用；结合例句“从一条路/到另一条路”可知，“跨行”增强了诗歌的跳跃性，灵动，富有节奏感和韵律美，表现了情绪的自由化律动。②根据上文“看起来第二首诗歌好像平平无奇啊”和提示“第二首诗歌在色彩表现方面就很突出”可知，这里应从色彩的角度来赏析第二首诗；根据关键句“已从残冬霜里，闯出来”“驶入宝蓝的穹窿里去了”“在绿嫩的树皮里膨胀着”“翡翠的芽儿来了”可知，“霜”“宝蓝”“绿嫩”翡翠”等词塑造了一幅色彩斑斓的图画，表现了青春这只“鸟”生活、飞翔的天地的广阔和美丽。③根据问题“诗歌经常力图探索我们最深处的思想、情感和经验。这两首诗歌是如何做到这点的”和提示“从意象、修辞、创作背景等角度思考”，结合两首诗的内容分析作答即可。根据“你轻柔地来而复去/从一条路/到另一条路”“从一座桥到另一座桥/一脚步短促，/欢乐的光辉已经黯然”可知，阿莱克桑德雷•梅洛的这首《青春》采取第二人称，诗人直接与“青春”对话，表现了青春轻柔、急促的特点，表现了诗人对青春易逝的遗憾、黯然的心情。根据“青春像只唱着歌的鸟儿/已从残冬霜里闯出来/驶入宝蓝的穹窿里去了”“诗人啊！/揩干你的冰泪，/快预备着你的歌儿/也赞美你的苏生罢”可知，闻一多的这首《青春》把青春比作“鸟儿”，虽然寥寥数句，却传达出时代的气息，表明经历了“五四”洗礼的中国青年，内心开始“苏生”，正以蓬勃向.上的生长姿态，向旧世界的一切提出挑战，表现了一个古老民族的青春活力。（3）本题考查朗读设计。A.“青年也许是我/正望着河水逝去，/在如镜的水面，你的行踪/流淌，消失”表现了诗人看着青春像河水一样迅速消失的遗憾和无奈之情。因此，应该采取低沉的语调、舒缓的语速朗读，重读“青春”“流淌”消失”三个词语。B.“青春像只唱着歌的鸟儿。/已从残冬霜里闯出来/驶入宝蓝的穹窿里去了”表现了诗人对青春的赞美之情。因此，应该采取愉悦的语调、轻快的语速朗读，重读“唱”“闯”“驶”等词语。答案：（1）①跨行；②造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力；③“霜”“宝蓝”“绿嫩”“翡翠”等词塑造了一幅色彩斑斓的图画，表现了青春这只“鸟儿”生活、飞翔的天地的广阔和美丽；④阿莱克桑德雷•梅洛的《青春》采取第二人称，运用拟人的修辞方法，诗人直接与“青春”对话，表现了青春轻柔、急促的特点，表现了诗人对青春易逝的遗憾、黯然的心情；闻一多的《青春》把青春比作“鸟儿”，虽然寥寥数句，却传达出时代的气息，表明经历了“五四”洗礼的中国青年，内心开始“苏生”，正以蓬勃向上的生长姿态，向旧世界的一切提出挑战，表现了一个古老民族的青春活力。（2）示例一：A.采取低沉的语调、舒缓的语速朗读，重读“青春”“流淌”“消失”三个词语。示例二：采取愉悦的语调、轻快的语速朗读，重读“唱”“闯”“驶”等词语。3．（6分）默写。同学们发现古诗词中也有青春生生不息的力量，流传千古，成为励志的经典。前路曲折时，我们或许踌躇停留如“云横秦岭家何在？①雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）。但我们终会高唱“②长风破浪会有时，③直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）；落后沮丧时，我们也会如刘长卿感叹“④寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”。（刘长卿《长沙过贾谊宅》），不过我们仍会欢唱“⑤沉舟侧畔千帆过，⑥病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），用乐观豁达的态度，等待木秀于林的时刻。【解答】答案：①雪拥蓝关马不前②长风破浪会有时③直挂云帆济沧海（重点字：济）④寂寂江山摇落处⑤沉舟侧畔千帆过（重点字：畔）⑥病树前头万木春二、班级开展诗歌探究活动，请你参加。（14分）4．（14分）今天，我们为什么需要“艾青诗学”。班级将开展“艾青诗歌”阅读交流会。以下是小悦同学摘抄的诗选和相关材料。【诗歌甄选】手推车在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄图层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初盼望一个海员说，他最喜欢的是起锚听激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达1979年3月上海【诗学流长】“如果在现代文学史上只选择三个诗人，我毫不犹豫地第一个就选择艾青。”首都师范大学教授吴思敬如是说。3月22日，在第二届艾青诗歌节新闻发布会上，学者提出，虽然艾青的诗歌广为传颂，但是对艾青的价值挖掘和研究还远远不够。在诗人艾青笔下，不仅有大量脍炙人口的名篇佳作，还有更多未被发掘的理论富矿。他们明确提出，需要建构“艾青诗学”，这不但是文学史研究的需要，更是新时代文化建设和诗歌发展的需要。在吴思敬看来，①、②与③构成了艾青诗学最重要的支撑。艾青80年代“归来”后，首先强调诗人要说真话，“做一个真诚的写作者。这本不是个大问题，但在假话、大话、空话流行于世的年代，“诗人应当说真话”就成为了一句千钧之重的诗学声音。艾雪认为，、诗歌最基本的品格就是真，没有真就谈不上美谈不上善，必须要先有真，然后才用独特的眼光表现独特的审美，代表这个时代底层人民的声音，这就是善。在艺术主张上，吴思敬认为艾青对智性的强调在中国现代诗史上是不可忽视的，在艾青的诗学中，诗不是简单的情绪的抒发，也不是简单的书写哲理，而是把生活的经验通过诗人的构思，凝结成象征性的含义。所以艾青最好的诗，都是用意象说话的。艾青的诗学中，对自由精神的渴望是最重要的一点。在发布会现场，吴思敬对艾青的诗论出口成诵：“诗，你自由，是我们人生中最宝贵的武器，诗是自由的使者，诗的声音是自由的声音，诗的笑是自由的笑。”很难想象，如果丧失了对自由精神的追求，艾青一身的铮铮铁骨如何练就，可以说，艾青的一生和他的诗学就是自由的化身，自由就是艾青探索诗学之深的方式.当下诗歌书写疼痛，却没有灵魂的痛苦。“我们的诗人面对灾难的时候，更多的是用身体感到疼痛，而没有用灵魂感受到痛苦，但艾青做到了。”中国社会科学院教授刘福春的发言令人深思。诗歌如何表达民族国家的重大苦难，诗人如何书写时代，这是艾青一生的探索，也是我们今天的诗歌创作依旧没能解决的问题。【诗韵纷争】艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓口语是美的，它存在于人的日常生活中。它富有人间味，使我们感到无比的亲切。口语又是最散文的，能比得上我们最好的诗篇里的最好的句子。如何最能表达形象的语言，就是诗的语言。称为“诗”的文学样式，脚韵不能作为决定的因素，最主要的是在于它是否有丰富的形象——任何好诗都是由于它所含有的形象而永垂不朽，却绝不会由于它有好的脚韵。——艾青《诗论》（1）下列表述与上述材料相符的一项是CA.当今时代，我们需要构建“艾青诗学”，这完全是新时代诗歌发展的需要。B.艾青的诗学中，对自由精神的渴望是最重要的一点，这一点指的是他诗歌的主旨方面。C.汶川地震后涌现了诗歌创作的热潮，但是这些诗作不能被广泛流传，其原因主要是未将个人和民族国家的切肤之痛联结在一起，于是诗歌就缺乏重量。D.艾青认为，只要是口语化、散文化的语言就是诗歌中最好的语言。（2）阅读【诗学流长】部分，下列哪个选项更适合依次填画划线句子中①②③处，请联系上下文进行选择，并陈述理由。A.再诚智性自由B.自由真诚暂性（3）结合《艾青诗选》相关内容，联系上述材料，说说吴思敬教授在中国现代史中选三位诗人，为什么会首选艾青？（4）小悦在阅读《艾青诗选》过程中，向同学说出了自己的疑惑，期待同学们在交流会上能够给予答复。请结合上述材料和你的阅读体验，写一段讲稿以便在会上回复小悦。要求：①观点明确，理由充分；②正确书写汉字，正确使用标点；③150字左右。小悦：读了好多艾青的诗歌，发现艾青的诗歌很口语化、散文化，没有诗味，你们认为呢？【解答】（1）本题作答将各选项与原文内容进行比对即可作答。A.有误，②段中原文是：“他们明确提出，需要建构‘艾青诗学’，这不但是文学史研究的需要，更是新时代文化建设和诗歌发展的需要”。B.有误，依据⑥段中“艾青的一生和他的诗学就是自由的化身，自由就是艾青探索诗学之深的方式”，这一点是指“对自由精神的渴望”，是艾青探索诗学之深的方式。C.正确。D.有误，依据【诗韵纷争】中的“艾青的诗歌呈现口语化、散文化的特点”这是网友的话的理解，不是艾青所说的。故选：C。（2）文章内容安排，一般来说，可以从结构和主题两个方面来分析。从结构方面来分析，划线句子后的三段文字依次分析“艾青诗学“的三大支撑——真诚、智性、自由，前后一一对应，这样使文章的结构更加严谨。从主题的角度来看，支撑艾青诗学最重要的三个因素真诚、智性、自由当中，最重要的是对自由精神的渴望，他的很多诗作都体现了这一追求。按照由主要到次要的顺序来安排也是可以的。据此理解分析作答。（3）作答要结合【诗学流长】中的④—⑧段相关语句并结合具体的诗作分析作答。具体的语句有“艾青80年代‘归来’后，首先强调诗人要说真话，做一个真诚的写作者”“所以艾青最好的诗，都是用意象说话的。艾青对诗的智性强调，使我们的新诗能够进入新的水平、新的阶段，而非仅仅停留在简单的抒情上”“可以说，艾青的一生和他的诗学就是自由的化身，自由就是艾青探索诗学之深的方式”“这种对个人、民族、国家切肤之痛的联结，构成了艾青诗学中强有力的一方面”，结合这些对艾青诗作的特点来分析作答。（4）用对艾青诗歌语言的“口语化、散文化的特点”的理解作答。艾青诗歌语言口语化、散文化的语言更突出了其诗作的美学特征。如艾青的《盼望》大量的富有生活气息的词语的提炼，活泼有生气，表现力极强。再如《手推车》也是运用散文化的语言，呈现出来的是含义深刻的画面，浸透着北国人民的悲哀的，作者用既自由又严谨，大体整齐又富有变化的长短句来表达，强烈地抒发了艾青对在苦难中顽强奋斗的民族精神的颂扬。所以说，口语化、散文化的语言正是“艾青诗学”的魅力所在。据此理解来回答同学的疑问。作答时要注意说话对象，观点要正确，论说要有力。答案不唯一，言之有理即可。答案：（1）C（2）我选A，因为艾青“归来”后，它强调诗人首先要说真话，诗歌最基本的品格就是真，真是善美的前提，因此“真诚”放第一位。其次，划线句子后的三段文字依次分析“艾青诗学”的三大支撑：真诚、智性、自由，前后——对应，结构严谨。我选B，因为支撑艾青诗学最重要的三个因素真诚、智性、自由当中，最重要的是对自由精神的渴望，他的很多诗作都体现了这一追求。他的一生和诗学就是自由的化身，自由是他探索诗学之深的方式。因此自由放在首位，其次是真诚、智性。（3）因为艾青敢说真话，是一个真诚的写作者，能够用独特的眼光表现独特的审美，代表底层人的声音。这一点对于当今这个假话、大话、空话流行于世的时代特别难能可贵。艾青诗歌追求自由的精神，他开创了中国自由新诗的新局面。如《盼望》他所选用的词汇新鲜活泼，很有生活气息，如“洁白的浪花”“铁链的喧哗”，还有“抛锚”和“起锚”两个富有代表性的动作集中表达了海员工作时最欢悦的时刻，句式长短不一，节奏自由活泼，表达的思想感情更自由，更有容量。他的诗有厚重感能够将个人经历和民族、国家切肤之痛联结起来。如《手推车》的写作，当时艾青是目睹数以百计的独轮手推车颠簸在泥泞的布满深深车辙的路上，他写下了“唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”和“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，交织成为一个有声响有形色的北方的天野，就是历经苦难的中国。因此他的诗显得如此厚重有力。（4）小安同学，你好。你认为艾青诗歌语言口语化散文化强，缺乏了诗味。但是我想说口语化、散文化的语言难道就不美吗？如艾青的《盼望》大量的富有生活气息的词语的提炼，活泼有生气，表现力极强。再如《手推车》，全诗两段，分明是两幅画，浸透着北国人民的悲哀的、色调阴沉的画，作者用既自由又严谨，大体整齐又富有变化的长短句来表达，强烈地表现了艾青蕴含于其中的对与他血脉相连的人民的深沉的爱。正如他自己说的“任何好诗都是由于它所含有的形象而永垂不朽”，所以我认为，口语化散文化的语言正是“艾青诗学”的魅力所在。也正因为此，艾青才创造了中国自由体诗的一座高峰。三、让我们共同感受“散文化小说”中的诗意。（14分）5．（14分）阅读回答问题。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇，夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣，山歌云：“栀子花开六瓣头，”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掉都掉不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。④夏天的花里最为幽静的是珠兰。⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即己萎谢。⑨秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。⑥马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿，奇臭无比，很难除净。⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去。咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。⑮天下皆重“黑籽红鬣”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三白”以东墩产者最佳。⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”：虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；柴瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一门“哼”。⑰蝈蝈，我的家乡叫做“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”，那真是“倚”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛀子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……⑲乘凉。⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消，看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾扉枕，已入梦乡。㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。（1）文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。夏晨写字读文——夏花泼辣娇嫩——夏草旺盛顽强——夏果香甜诱人——夏虫鸣声各异——夏夜乘凉赏月（2）作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫做“万把钩”，因为它的小果上有许一多小钩，请再找出两例赏析命名的生动之处。（3）汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。①秋葵也命薄，舞淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄舞，楚楚可怜。②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（4）木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情，请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。通读全文，划分结构层次，梳理情节。根据文章第⑧段“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”可概括出：夏草旺盛顽强；根据文章第⑥段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”，第⑤段“香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿……说奶奶一边吃，一边‘哼’”可概括出：夏果香甜诱人。（2）本题考查语言的生动性。结合文中句子，任选两例，从修辞、用词等角度进行赏析即可。如：①结合“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断”可知，这种草因为贴地而生，见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根而得名“巴根草”，写出了巴根草的附地性；再结合“而且非常顽强，拉扯不断”可知，写出了它旺盛的生命力；②结合“最讨厌的是‘臭芝麻’。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净”中的“常常沾了一裤腿”可知，这种植物很多，像芝麻一样，“奇臭无比，很难除净”写它奇臭无比，写出了它的味道；③结合“香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆”中“状似牛角”写出了“牛角酥”的形状，“瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆”写出了瓜的颜色、味道和酥脆的特点，因此取名“牛角酥”；④结合“有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’，孩子们称之为奶奶哼’，说奶奶一边吃，一边‘哼’”可知，“皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’”。“说奶奶一边吃，一边‘哼’”写出了它的瓜肉极面，适宜老人吃，因此得名，极具意趣，生活气息浓郁；⑤结合“蝈蝈，我的家乡叫做‘叫蛐子’。叫蛐子有两种。一种叫侉叫‘蛐子’。那真是‘侉’，跟一个叫驴子似的，叫起来‘呱呱呱呱’很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害”，因为这种蝈蝈叫起来“呱呱呱呱”的，叫声跟一个叫驴子似的，而且很吵人，因此得名“侉叫蛐子”，“侉”形象地写出了它叫声的特点。（3）本题考查句子赏析。①从“秋葵也命薄”“楚楚可怜”可知是拟人的修辞方法，将秋葵赋予人的性格特征，“命博”“楚楚可怜”生动形象地写出了它的纤弱的特征，表达了作者对秋葵的怜爱之情。②“一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢”连用三个短句，简洁明快，“咔嚓”一词，绘声绘色，颇有动感；“连眼睛都是凉的”运用感官，写出了瓜破时的凉气，表现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意之情。（4）本题考查文章的写作特点。结合“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：‘栀子花开六瓣头’”可知，作者先写栀子花的花瓣，并且引用了山歌，增强了文章的文学色彩，丰富了文章内容；“栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿”运用视觉，写出了栀子花“粗大”的特点；“极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是碰鼻子香”“又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高”“我就是要这样香，香得痛痛快快”写栀子花的香气，很有层次感，香的程度越来越深，越来越形象具体；“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗”运用语言描写和拟人的修辞，“香得痛痛快快，你们管得着吗”生动形象地写出了栀子花世俗泼辣的性格，富有情味。（5）本题考查文本探究的能力。结合文章内容，分析哪些内容表现了作者“智慧”，哪些内容表现了作者的“多情”。结合“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”“夏天的花里最为幽静的是珠兰”“牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢”“秋葵也命薄”“凤仙花有单瓣者，有重瓣者”“马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛”“淡竹叶开浅蓝色小花”“‘万把钩’即苍耳”“我们那里有一种‘巴根草’，贴地而去”“香瓜有：牛角酥，状似牛角……说奶奶一边吃，一边‘哼’”“蝈蝈，我的家乡叫做‘叫蛐子’。叫蛐子有两种。一种叫侉叫‘蛐子’。那真是‘侉’，跟一个叫驴子似的，叫起来‘呱呱呱呱’很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫‘秋叫蛐子’，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细”“别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢”可知，作者熟悉各种花草瓜虫，介绍起来如数家珍，饱含深情，可以看出作者对生活有细致的观察，有一双发现美的眼睛，才能将这些花草瓜虫描写的妙趣横生，可见其“智慧”；结合“极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是碰鼻子香”“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗”“夏天的花里最为幽静的是珠兰”“牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢”“秋葵也命薄”“风吹薄瓣，楚楚可怜”“最讨厌的是‘臭芝麻’”“搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看”可以看出，作者带着情感来描绘一草一木，可以看出作者是一个热爱生活的人；“夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服”写出在舒适夏天的早晨写字读文的闲适之情，可见其“多情”；据此分析，作者是一个有着深厚的文化底蕴的人，因此使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。答案：（1）夏草旺盛顽强夏果香甜诱人（2）①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。（3）①示例：白描手法写它的颜色；拟人手法，“命薄，楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱。②示例：语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感官，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。（4）栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；写栀子花的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化，具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣的性格。（5）智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。四、我们一起走进欧阳修的诗意世界。（17分）6．（17分）阅读回答问题。（甲）浣溪沙①欧阳修堤上游入逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺②催扣盏频传。人生何处似尊③前！【注】①大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。③尊：同“樽”，古代盛酒的器具。（乙）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，豫人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）（丙）滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直④丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮，或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也。故即其所以然而为名。取韩子退之《北湖》之诗云。嗯！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君忧游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良：夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁。岂公乐哉？乃公所寄意于此也。（节选自曾巩⑤《醒心亭记》）【注】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：建构。④直：当，临。⑤曾巩（1019﹣1083〕：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。（1）文言文词义推断有很多方法，请你根据方法提示，推断划线字词含义。词语方法例如解释邀组合成词构亭曰“丰乐”：构，建构A云烟之相滋或课内迁移得山之高：发现，找到既出，得其船：发现（《桃花源记》）B或醉且劳直查阅字典宣：①应当；②合适；③大概。C皆得其直优游联系语境吾民给足而无憾于下：联系“无憾”，给足的意思就是自给自足，丰衣足食。D吾君优游而无为于上（2）请为以不句子断句。（限断3处）使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也（3）通过对比阅读探究欧阳修“与民同乐”的思想，完成表格内容。篇目百姓欧阳修《浣溪沙》①词的上阕，一个“A逐”字，生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人B春日游玩的喜悦之情。一个“出”字C写出了秋千时隐时现的动态之美，也点出了游春的主题，渲染了欢快热闹的氛围。②联系词的下阕，分析作者与民同乐的政治思想。《醉翁亭记》滁人游众宾欢太守宴太守醉《醒心亭记》③欧阳修“与民同乐”不只是简单地跟老百姓一起玩乐，背后包含着他丰富的思想内涵，请结合丙文的相关内容，阐述“公之乐”的具体内涵。【解答】（1）本题考查词语含义。A.滋，有充满、弥漫的意思，结合语境可理解为云烟弥漫的样子。B.“或”在课内文言文中有“有时”的意思，迁移到这里，结合语境理解为“有时喝醉并且劳累了”。C.结合字典意思，“直”在这里理解为“合适”，“皆得其直”可理解为“都得到合适的（安排）”。D.联系下句“吾民给足而无憾于下”，“优游”和“给足”相对，结合语境可理解为君主悠然自得的状态。（2）本题考查断句。句意：让他们眼睛所看到的、耳朵所听到的都有清新之感，那么他们的心也因惊奇而醒来，甚至想久留而忘了回去。故可断为：使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒/更欲久而忘归也（3）本题考查内容的分析。①词的上阕，一个“逐”字，生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人追逐春光的欢快之情。一个“出”字，突出了秋千和打秋千的人，使画面富有动态美，给人以丰富的想象空间，仿佛看到绿杨掩映的楼头，女子荡秋千的欢乐场景。②词的下阕，“白发戴花君莫笑”，作者以白发之身头戴鲜花的形象出现，不顾及他人的嘲笑，展现出自己豁达洒脱的心境。“六幺催拍盏频传”，在欢快的乐曲声中，酒杯频繁传递，描绘出一幅热闹的宴饮场景。作者在这美好的春光里，与众人一起宴饮游乐，享受生活的乐趣。这种不顾及自身形象、尽情欢乐的行为，体现了他与民同乐的思想。他在词中所表达的这种快乐，不是独自一人的孤芳自赏，而是融入民众之中，和百姓共同享受美好的生活，和《醉翁亭记》《醒心亭记》所体现的与民同乐的政治思想是一脉相承的。在《醉翁亭记》中，作者描绘了滁人游、太守宴等欢乐场景，“醉能同其乐”体现了他与民同乐的思想；在《醒心亭记》中，也能从侧面看出欧阳修在山水之间与众人共享快乐，寄托自己希望百姓生活富足、国家安定的情怀，这与《浣溪沙》中展现的欢乐场景以及与民同乐的思想是相通的。③在丙文中，“公之乐”有着丰富的内涵。首先，“公之乐”包含山水之乐。文中提到“使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也”，当欧阳修和宾客游玩时，在丰乐亭饮酒，醉且劳后在醒心亭远望，看到群山环绕、云烟弥漫、旷野无边、草树茂盛、泉石秀美，这些美丽的自然风光让他耳目一新，内心畅快清醒，沉醉于山水之间而流连忘返，这体现了他对自然美景的欣赏和陶醉。其次，“公之乐”有与民同乐的成分。就像在乙文中所描绘的“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，在滁州，百姓和宾客游玩欢乐，太守也一同欢乐，大家其乐融融。这种欢乐场景体现出欧阳修与百姓共享宴游之乐的情怀。最重要的是，“公之乐”还包含了政治理想之乐。丙文中“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也”，表明欧阳修的快乐源于君主能够悠然自得、无为而治，百姓生活富足没有遗憾，天下的学者都能成为良材，边疆和自然界的万物都能各得其所。他的这种快乐体现了他以天下为己任，期望国家安定、百姓安康、人才辈出、万物和谐的政治理想。所以，欧阳修的“乐”不仅仅是游玩之乐，更是一种胸怀天下的抱负和理想的体现。答案：（1）A.充满、弥漫。B.有时。C.合适。D.悠然自得。（2）使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒/更欲久而忘归也（3）①A.逐；B.春日游玩的喜悦；C.写出了秋千时隐时现的动态之美，也点出了游春的主题，渲染了欢快热闹的氛围。②下阕描写自己白发戴花、把酒言欢的情景。作者虽然已是白发苍苍，但仍能在春光中尽情享受欢乐，与上阕堤上之人的欢乐相呼应，展现出他与民同享春日之乐的情怀，体现了他与民同乐的政治思想。③一是百姓生活富足，“吾民给足而无憾于下”；二是国家治理良好，君主无为而治，“吾君优游而无为于上”；三是天下人才辈出，“天下之学者，皆为材且良”；四是万物各得其所，“夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜”。这种快乐不仅仅是在山水之间的游乐，更是看到整个社会和谐稳定、人民安居乐业、万物和谐共生后的一种欣慰和满足，体现了欧阳修心系天下的广阔胸怀和高尚的政治理想。五、班级开展“表达与交流”学习活动，请你完成任务。（50分）7．（50分）阅读下面的漫画和小诗，按要求作文。生命的一摔前面有希望哪怕脚下有阻碍摔疼了自己有时会摔出愉快看着嫩茅咧开的小嘴眼镜擦亮空中的尘埃以上漫画和诗歌给你怎样的联想与思考？请你选择以下一个任务进行写作。[任务一]根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。[任务二]发挥联想与想象，进行文学创作。[任务三]提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。ㅤㅤ要求：①题目自拟，文体自选；②不少于500字；③不得套写抄袭；④不得透露个人信息。【解答】[任务一]成长需要挫折偌大的冰场上，无数的身影在自信地驰骋，冰刀划过地面的“呲呲”声格外悦耳。一个女孩出现在我眼前，她穿着淡紫色的滑冰服，在冰场上自如的旋转、飞舞，冰刀在冰面上划出完美的曲线，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。另一个，则好似一只凶猛的虎，