2022-2023学年浙江省杭州市萧山区六校九年级（上）调研语文试卷VIP

第1页（共1页）2022-2023学年浙江省杭州市萧山区六校九年级（上）调研语文试卷一、积累▪运用1．（4分）班级举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下列任务。【览活动序言】ㅤㅤ中国，是一个诗歌的国度。中华诗词“博大精深，yuán_____远流长，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰熟，养育万方”。从诗歌的源头《诗经》《楚辞》到汉乐府，从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲，它们一脉相承，又风格迥异，是我国文学宝库中的瑰丽耀眼的明珠。千百年来，中华诗词以其无限的mèi_____力超越时空，征服了一代又一代的读者。它那动人的诗句，丰富的情感，人文的光辉，已经融入我们的文化基因，成为诗意人生的写照、家国情怀的寄托和人类命运共同体意识的艺术结晶。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义。根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。（1）yuán远流长（2）mèi力（3）屹立（A.yìB.qǐ）（4）瑰丽（A.guìB.guī）2．（3分）根据下列对联内容，联系所学的知识，相对应的人物，正确的一项是（）①民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。②大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。③何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，清湘应识九歌心。④质而绮，真且醇，自可传之千古。樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。A．杜甫李煜屈原苏轼 B．李白李清照陆游杜甫 C．杜甫李清照屈原陶潜 D．李白李煜陶潜苏轼3．（8分）根据内容填写古诗。疫情期间，一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗流行起来。我国传统的古诗就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过诗句“（1），”（《诗经》），我们看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“（2），”（《送杜少府之任蜀州》），我们读出了离别时的宽慰与达观；通过诗句“（3），”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱；通过诗句“（4），”（《卜算子•咏梅》），我们读出了即便消亡仍不改品格的生命的表白……浸润于古诗的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。4．（3分）请从下面备选诗人中选择一位，仿照示例与他展开一段跨越时空的对话。示例：刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，你的豁达与乐观，鼓起了我前进的风帆。备选诗人：苏轼、陶渊明、杜甫、白居易、陆游5．（3分）在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）ㅤㅤ广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”___________。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。①我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。②梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。③人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。④当前，我们既面临着重要发展机遇，也面临着前所未有的困难和挑战。A．②③①④ B．③①④② C．③②④① D．②④③①二、阅读6．（3分）选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项（）A．保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。 B．达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。 C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。 D．这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出版后产生了巨大影响。7．（3分）真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没有宗教信仰，至此不由得谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，__________。（1）上述文段节选于《》主要是傅雷写给儿子（人名）的，“书”指的是。（2）作者写道：你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。作者说这话的原因是什么？（用原文语句回答，10字以内）（3）从语言特色方面考虑，填入横线上的应是下面的哪一句？简要说明理由。A．现实却给你证明，我是对的。B．现实却给你证明，我并没大错。8．（16分）文学作品阅读。题字慰英雄陈忠实ㅤㅤ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。ㅤㅤ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——”ㅤㅤ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”ㅤㅤ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”ㅤㅤ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：ㅤㅤ砥柱人间是此峰ㅤㅤ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：ㅤㅤ白鹿精魂ㅤㅤ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”（节选自《白鹿原》，有删节）ㅤㅤ注：《白鹿原》是作家陈忠实创作的长篇小说。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，表现了其从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。（1）围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？填写下面的空格，并说说其变化的原因。轻淡调侃——激动题字——怆然吟诗变化原因：（2）按要求回答下列两小题。①文章第①段画波浪线的句子在文中有什么作用？ㅤㅤ金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。②从描写手法的角度赏析第⑤段中画横线的句子。ㅤㅤ朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。（3）文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。（4）朱先生为什么要给鹿兆海题赠“白鹿精魂”四个字？请结合选文内容，谈谈你的理解。9．（12分）非文学作品阅读。ㅤㅤ【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是美国心理学家耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。ㅤㅤ【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：ㅤㅤ（一）整体学习和部分学习ㅤㅤ根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。ㅤㅤ（二）记忆术ㅤㅤ（1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。ㅤㅤ（2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。ㅤㅤ（3）谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”，将“thankyou”记成“三克油”，强调声音相似。ㅤㅤ（4）关键词法：是指将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外语生词类似的母语词（最好是具体名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。例如记忆英语单词“tiger”时，联想成“泰山上一只虎”。ㅤㅤ（三）及时复习ㅤㅤ识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。ㅤㅤ（四）过度学习ㅤㅤ该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。ㅤㅤ（五）利用元认知，监控、调节自己的学习ㅤㅤ这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。ㅤㅤ【材料三】初三（1）班“今日学习小结”精选ㅤㅤ甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“伏安法”测电阻的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做科学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做物理作业，就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ㅤㅤ乙同学：昨天，我们学完了《岳阳楼记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！（1）下列对材料相关内容的表述，正确的一项是A.为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。B.记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这既用到了谐音联想法，又用到了关键词法。C.假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为它是先慢后快，所以复习最好要及时进行。（2）阅读材料一中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。ㅤㅤ美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效率之间呈“倒U型曲线”，主要存在3种情况：面对困难或复杂的任务，动机水平较①时学习效率最好；面对容易或简单的任务，动机水平较②时学习效率最好；面对难易适中的任务，动机水平处于③时学习效率最好。并且，动机最佳水平与④有关，⑤的动机水平最有利于学习效率的提高。（3）假如你是初三（1）班的语文科代表。请结合乙同学的学习小结，从材料二中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《岳阳楼记》背熟。10．（20分）古诗文阅读。（甲）望蓟门①唐•祖咏燕台②一望客心惊，笳③鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边④曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。ㅤㅤ（注释）①此诗约为祖咏游宦范阳（东北边防重镇）时所作。蓟门：在今北京西南，唐时属范阳道所辖。②燕台：泛指平卢、范阳这一带。③笳：指号角。④三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。（乙）投笔从戎ㅤㅤ班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节；然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固②被召诣校书郎③，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞④立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎！”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉？”后立功西域，封为定远侯，邑千户。（节选自《后汉书•班超传》）ㅤㅤ（注释）①彪：指班彪。②固：指班固。③校书郎：官名，负责校勘书籍。④傅介子、张骞：西汉外交家，都因出使西域有功而封侯。（丙）终军请缨ㅤㅤ终军，字子云，济南人。年十八，选为博士弟子，太守闻其有异材，甚奇之，与交结，军揖大守而去。至长安上书言事，武帝异其文，拜军为谒者给事中。初，军从济南步入关，关吏予军繻①。军曰：“以此何为？”吏曰：“为复传②还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨③，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世称谓之“终童”。（节选自《汉书•终军传》）ㅤㅤ（注释）①繻：用作通行证的帛。②传：凭证。③缨：长绳。（1）阅读《望蓟门》一诗，完成①②题。①下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，道出他这个远道而来的客子初至边塞的独特感受。B.诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗示军营气势的庄严、军容的严整。C.颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地是险要的关塞D.尾联用典，诗人表明自己不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军。②通过“分门别类辑诗文”活动，你会发现研读“诗中声色”是赏诗的一种有效路径。请从下面的两句诗中，自选诗句、角度进行赏析。（角度：光色融合、色彩渲染、以声传情……）A.燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。B.万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。诗句：赏析：（2）解释下列加点词的意思。①不耻劳辱（）②涉猎书传（）③遣军使南越（）④越王听许（）（3）下列对乙文、丙文有关内容的分析和概括不正确的一项是A.班超是徐县令班彪的小儿子，年轻时就有志气，长大后不满足于辛苦而又碌碌无为的生活，决定投笔从戎，建立一番功业。B.班超的哥哥曾经担任校书郎的职务，因为家里贫穷，常常靠为官员抄书来养家。C.终军十八岁就被选为博士弟子，他去长安上书过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能够得到皇帝的重用建功立业，不会再返回。D.终军请缨赴南越，并且成功地完成了说服南越王的任务，只是因为南越发生了内乱，使他功败垂成，年仅二十多岁就为国捐躯。（4）学习文言文要关注虚词在表情达意上的效果。读（丙）文，结合加点词体会人物说话时的语气和情感。愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。（5）为民族大义舍生忘死者历代有之，他们成为整个中华民族的精神魂魄与楷模，受到敬仰尊重。请结合（乙）（丙）两文中的事例，谈谈对《望蓟门》的尾联“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”的理解。三、写作11．（5分）ㅤㅤ亲爱的同学，马上就要进入初三了，此时此刻，你一定有许多感想，请拿起你的笔，写一段话，送给即将进入初三的自己。要求：写出你对初三的理解，充满正能量，体现奋斗的决心，同时引用一句古诗词；100字左右。12．（40分）阅读下面文字，根据要求作文。ㅤㅤ鲁迅在与藤野先生的交往中，懂得了正直与严谨；莫怀戚在田间散步时，懂得了责任与担当；史铁生从泼泼洒洒的北海菊花，懂得了母爱的深沉和生命的坚强；梁衡从奔腾不息的壶口瀑布，懂得了中华民族的柔中有刚、勇往直前……生命就是在不断地经历和懂得中逐渐成长。ㅤㅤ以上文字，引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，亦可抒发感想。ㅤㅤ要求：（1）题目自拟，问题自定（诗歌除外）；（2）字数600—800；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。

2022-2023学年浙江省杭州市萧山区六校九年级（上）调研语文试卷参考答案与试题解析一、积累▪运用1．（4分）班级举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下列任务。【览活动序言】ㅤㅤ中国，是一个诗歌的国度。中华诗词“博大精深，yuán_____远流长，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰熟，养育万方”。从诗歌的源头《诗经》《楚辞》到汉乐府，从魏晋诗歌到唐诗、宋词、元曲，它们一脉相承，又风格迥异，是我国文学宝库中的瑰丽耀眼的明珠。千百年来，中华诗词以其无限的mèi_____力超越时空，征服了一代又一代的读者。它那动人的诗句，丰富的情感，人文的光辉，已经融入我们的文化基因，成为诗意人生的写照、家国情怀的寄托和人类命运共同体意识的艺术结晶。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义。根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。（1）yuán源远流长（2）mèi魅力（3）屹立A（A.yìB.qǐ）（4）瑰丽B（A.guìB.guī）【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。【解答】答案：（1）源（2）魅（3）A（4）B2．（3分）根据下列对联内容，联系所学的知识，相对应的人物，正确的一项是（）①民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。②大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。③何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，清湘应识九歌心。④质而绮，真且醇，自可传之千古。樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。A．杜甫李煜屈原苏轼 B．李白李清照陆游杜甫 C．杜甫李清照屈原陶潜 D．李白李煜陶潜苏轼【分析】本题考查文化常识。广义的文化常识指涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析作答即可。【解答】①是郭沫若给予杜甫的评价，体现杜甫作品的现实主义特色；②这是郭沫若赞扬李清照的对联，“文采有后主遗风“指她文风有南唐后主李煜的风格；③对联语嵌屈原的作品《招魂》《九歌》《呵壁》（即《天问》），作者即赞美了屈原崇高的品德，又凭吊了屈原自沉的汩罗江；④这是纪念陶潜的。“质绮真醇”指的是陶潜的品格（虽然爱酒，醉翁之意却不在酒的口味）。下句就明显了，指的“采菊东篱下，悠然见南山”。故选：C。3．（8分）根据内容填写古诗。疫情期间，一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗流行起来。我国传统的古诗就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过诗句“（1）求之不得，寤寐思服”（《诗经》），我们看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“（2）海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》），我们读出了离别时的宽慰与达观；通过诗句“（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱；通过诗句“（4）零落成泥碾作尘，只有香如故”（《卜算子•咏梅》），我们读出了即便消亡仍不改品格的生命的表白……浸润于古诗的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）求之不得寤寐思服（重点字：寤寐）（2）海内存知己天涯若比邻（3）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（重点字：庇）（4）零落成泥碾作尘只有香如故（重点字：碾）4．（3分）请从下面备选诗人中选择一位，仿照示例与他展开一段跨越时空的对话。示例：刘禹锡，你一生坎坷，风雨中，你依然高歌“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，你的豁达与乐观，鼓起了我前进的风帆。备选诗人：苏轼、陶渊明、杜甫、白居易、陆游【分析】本题考查语言表达。仿照示例，从给出的人物中选择一个，与他展开一段跨越时空的对话。要引用该诗人的一句名诗名句，写出自己的感悟。言简意赅，表达清晰，语句通顺优美。【解答】答案：示例：苏轼，你一生宦海沉浮，血雨腥风中，你依然“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，你的旷达超脱的胸襟，值得后人学习。5．（3分）在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）ㅤㅤ广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”___________。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。①我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。②梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。③人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。④当前，我们既面临着重要发展机遇，也面临着前所未有的困难和挑战。A．②③①④ B．③①④② C．③②④① D．②④③①【分析】本题考查句子排序。首先要通读文段，把握文段主要内容后，再找总领句或总结句，这些句子特点明显。确定了这些句子后，然后再找上下句中相关联的词语，注意时间先后、先总后分这些顺序。【解答】首句先阐明：“梦在前方，路在脚下，自胜者强，自胜者胜”，即②；接着引出人类的美好理想都离不开奋斗，即③；第三句为举例说明我们国家的奋斗的奋斗历程，即①；第四句阐明当下仍有重要机遇和困难挑战并和后文形成连接，即④。故选：A。二、阅读6．（3分）选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项（）A．保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。 B．达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。 C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。 D．这部长篇小说是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出版后产生了巨大影响。【分析】本道题考查对《钢铁是怎样炼成的》中的细节、主人公、作者等基本文学常识。【解答】A．应为“父亲死得早，母亲替人帮佣以养家户口”；B．并无达雅陪同；C．保尔是有过自杀念头的D．正确。故选：D。7．（3分）真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没有宗教信仰，至此不由得谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，__________。（1）上述文段节选于《傅雷家书》主要是傅雷写给儿子傅聪（人名）的，“书”指的是家书。（2）作者写道：你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。作者说这话的原因是什么？（用原文语句回答，10字以内）（3）从语言特色方面考虑，填入横线上的应是下面的哪一句？简要说明理由。A．现实却给你证明，我是对的。B．现实却给你证明，我并没大错。【分析】《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。【解答】（1）本题考查名著基本知识的掌握。这个文段，是傅雷写给儿子傅聪的家信摘录，选自《傅雷家书》。傅雷通过书信的方式，对远在欧洲留学的儿子进行指导，教育儿子“无论从事什么职业，做人是第一位的”。（2）本题考查学生理解分析的能力。由“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”可感受到作者愉快的原因：儿子变成了朋友。（3）本题考查学生比较分析的能力。解答此题，要根据上下文的语境、语气选择最适宜的语句。全段主要表述自己与儿子的朋友关系，以朋友的语气来与儿子交谈，以拉近距离劝慰儿子。由此可见空格所选择的句子也应是语气亲切，如朋友的交谈一般。A句过于突出自我的强大，有贬低对方的意思，故排除。B句合适，“我并没大错”用否定的句式，表明自己的能力，态度谦和。答案：（1）翻译家傅聪家书（2）儿子变成了朋友（3）选②句。本书“我”与“你”是父子，但相处得像朋友，每封信父亲与儿子如谈心一般，态度谦和，语气亲切、委婉、有分寸，第①句则显得生硬、绝对。8．（16分）文学作品阅读。题字慰英雄陈忠实ㅤㅤ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。ㅤㅤ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——”ㅤㅤ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”ㅤㅤ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”ㅤㅤ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：ㅤㅤ砥柱人间是此峰ㅤㅤ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：ㅤㅤ白鹿精魂ㅤㅤ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”（节选自《白鹿原》，有删节）ㅤㅤ注：《白鹿原》是作家陈忠实创作的长篇小说。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，表现了其从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。（1）围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？填写下面的空格，并说说其变化的原因。轻淡调侃—自责激昂—激动题字—咬指盖印—怆然吟诗变化原因：朱先生了解到鹿兆海来求字真正的缘由。（2）按要求回答下列两小题。①文章第①段画波浪线的句子在文中有什么作用？ㅤㅤ金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。②从描写手法的角度赏析第⑤段中画横线的句子。ㅤㅤ朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。（3）文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。（4）朱先生为什么要给鹿兆海题赠“白鹿精魂”四个字？请结合选文内容，谈谈你的理解。【分析】本文写朱先生了解到鹿兆海来求字的缘由后，一改最初对中国军人的怨愤情绪，激动地写下两幅字勉励出征将士的事，赞扬了白鹿原不屈的精神品格，表达了对中华民族勇于斗争、敢于抵御外族入侵的讴歌。【解答】（1）本题考查梳理文章脉络的能力。“轻淡调侃”对应第③段，“激动题字”对应第⑤⑥段，第一空可由第④段“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜”“然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来”概括为：自责激昂。“怆然吟诗”对应文章末尾，第二空可由第⑦段“猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”概括为：咬指盖印。朱先生朱先生了解到鹿兆海来求字的缘由后，一改最初对中国军人的怨愤情绪，激动地写下两幅字勉励出征将士的事，赞扬了白鹿原不屈的精神品格后，情绪变化均因朱先生了解到鹿兆海来求字真正的缘由。（2）①本题考查句子赏析。“金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香”写的是原坡上菊花怒放的情景，表现出朱先生对家乡美好景色的热爱。“遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”，结合下文“这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”的内容可知，这一句蕴含着朱先生对形势的担忧和对家乡将要沦陷的悲愤之情。②句子是对朱先生题字前的细节描写（动作描写）。“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”等一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将上题字时态度极其认真和郑重。（3）本题考查对文章的理解分析能力。“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了”，可见中条山特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻。“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老”，表现出爱国将士的爱国之情和民族气节，也促使朱先生转变了对中国军人的看法，激动地为出征前的将士题字，刻画了人物形象并且推动了情节发展。（4）本题考查探究文中重要语句的丰富意蕴的能力。结合“一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰”“朱先生停住笔说：‘这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上’”分析，题字的“白鹿精魂”，指白鹿原不屈的精神品格。“精魂”二字既是对鹿兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的肯定，也是对鹿光海抗日杀敌报国的勉励。综上分析，两处题字：一方面寄托朱先生自己的报国之志，另一方面讴歌中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的民族精神。答案：（1）自责激昂；咬指盖印；朱先生了解到鹿兆海来求字真正的缘由。（2）①景物描写（环境描写），描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。②细节描写（动作描写）。通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。（3）突出“中条山”特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻；推动情节的发展，促使朱先生下决心题字慰英雄，使小说波澜起伏；凸显人物形象，表现出朱先生和鹿兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。（4）①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格。②对兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的肯定。③对兆海抗日杀敌报国的勉励。两处题字：①寄托报国之志。②对中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的讴歌。9．（12分）非文学作品阅读。ㅤㅤ【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是美国心理学家耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线（见图1）。ㅤㅤ【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：ㅤㅤ（一）整体学习和部分学习ㅤㅤ根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。ㅤㅤ（二）记忆术ㅤㅤ（1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。ㅤㅤ（2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。ㅤㅤ（3）谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒”，将“thankyou”记成“三克油”，强调声音相似。ㅤㅤ（4）关键词法：是指将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外语生词类似的母语词（最好是具体名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。例如记忆英语单词“tiger”时，联想成“泰山上一只虎”。ㅤㅤ（三）及时复习ㅤㅤ识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。ㅤㅤ（四）过度学习ㅤㅤ该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。ㅤㅤ（五）利用元认知，监控、调节自己的学习ㅤㅤ这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。ㅤㅤ【材料三】初三（1）班“今日学习小结”精选ㅤㅤ甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“伏安法”测电阻的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做科学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做物理作业，就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ㅤㅤ乙同学：昨天，我们学完了《岳阳楼记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！（1）下列对材料相关内容的表述，正确的一项是BA.为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。B.记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这既用到了谐音联想法，又用到了关键词法。C.假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为它是先慢后快，所以复习最好要及时进行。（2）阅读材料一中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。ㅤㅤ美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效率之间呈“倒U型曲线”，主要存在3种情况：面对困难或复杂的任务，动机水平较①低时学习效率最好；面对容易或简单的任务，动机水平较②高时学习效率最好；面对难易适中的任务，动机水平处于③中等水平时学习效率最好。并且，动机最佳水平与④学习任务的难易程度有关，⑤中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。（3）假如你是初三（1）班的语文科代表。请结合乙同学的学习小结，从材料二中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《岳阳楼记》背熟。【分析】本题考查材料阅读。材料一主要说明学习动机对学习效率的影响，材料二主要说明学习策略对学习效率的影响，材料三是初三（1）班“今日学习小结”的记录。第一题考查信息的筛选与比对能力，第二题考查图文转换及内容理解和概括，第三题考查信息的筛选与语言表达能力。【解答】（1）根据材料内容，结合选项来分析。A.有误，根据“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，“为了中考体育能拿满分而努力锻炼”属于间接学习动机；B.正确；C.有误，根据“学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，“最好再多背10分钟”理解有误；D.有误，根据遗忘曲线图可知它是先快后慢。故选B。（2）根据【材料一】中的图一，分析“动机水平”“学习效率”“最佳水平”三者之间的关系可知，困难或复杂的任务，动机水平较低时，学习效率最好；容易或简单的任务，动机水平较高时，学习效率最好；难易适中的任务，动机水平处于中等水平时，学习效率最好。由图一中“动机水平”“学习效率”“最佳水平”三者之间的关系可知，动机最佳水平与学习任务的难易程度有关，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。（3）根据学习任务选择恰当的学习策略。《岳阳楼记》确实较长，不可能一次背完，据此，选整体学习和部分学习策略；在逐段背课文的过程中可能出现背了后面的语段而忘了前面的语段的情况下，据此，应该采取过度学习的策略，以加深记忆，达到熟练的程度；为了提高背诵的效率，乙同学在背诵的过程中要实时监控自己的状态，据此，还要采用元认知、监控、调节自己的学习。据此分析作答即可。答案：（1）B（2）①低；②高；③中等水平；④学习任务的难易程度；⑤中等程度；（3）①整体学习和部分学习策略：《岳阳楼记》确实较长，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②过度学习：即在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；③利用元认知、监控、调节自己的学习，背书时要实时监控自己的状态（如精力集中与否），有问题，要及时调整。10．（20分）古诗文阅读。（甲）望蓟门①唐•祖咏燕台②一望客心惊，笳③鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边④曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。ㅤㅤ（注释）①此诗约为祖咏游宦范阳（东北边防重镇）时所作。蓟门：在今北京西南，唐时属范阳道所辖。②燕台：泛指平卢、范阳这一带。③笳：指号角。④三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。（乙）投笔从戎ㅤㅤ班超，字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节；然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固②被召诣校书郎③，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞④立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎！”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉？”后立功西域，封为定远侯，邑千户。（节选自《后汉书•班超传》）ㅤㅤ（注释）①彪：指班彪。②固：指班固。③校书郎：官名，负责校勘书籍。④傅介子、张骞：西汉外交家，都因出使西域有功而封侯。（丙）终军请缨ㅤㅤ终军，字子云，济南人。年十八，选为博士弟子，太守闻其有异材，甚奇之，与交结，军揖大守而去。至长安上书言事，武帝异其文，拜军为谒者给事中。初，军从济南步入关，关吏予军繻①。军曰：“以此何为？”吏曰：“为复传②还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请曰：“愿受长缨③，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世称谓之“终童”。（节选自《汉书•终军传》）ㅤㅤ（注释）①繻：用作通行证的帛。②传：凭证。③缨：长绳。（1）阅读《望蓟门》一诗，完成①②题。①下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，道出他这个远道而来的客子初至边塞的独特感受。B.诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗示军营气势的庄严、军容的严整。C.颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地是险要的关塞D.尾联用典，诗人表明自己不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军。②通过“分门别类辑诗文”活动，你会发现研读“诗中声色”是赏诗的一种有效路径。请从下面的两句诗中，自选诗句、角度进行赏析。（角度：光色融合、色彩渲染、以声传情……）A.燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。B.万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。诗句：燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营赏析：用“心惊”二字，表示诗人对国事的担忧。汉家大将营中，吹笳击鼓，喧声重叠，表现军营中号令之严肃。（2）解释下列加点词的意思。①不耻劳辱（不以……为耻）②涉猎书传（广泛的阅读）③遣军使南越（出使）④越王听许（答应。）（3）下列对乙文、丙文有关内容的分析和概括不正确的一项是BA.班超是徐县令班彪的小儿子，年轻时就有志气，长大后不满足于辛苦而又碌碌无为的生活，决定投笔从戎，建立一番功业。B.班超的哥哥曾经担任校书郎的职务，因为家里贫穷，常常靠为官员抄书来养家。C.终军十八岁就被选为博士弟子，他去长安上书过关时，拒绝接受通行证，认为自己此去一定能够得到皇帝的重用建功立业，不会再返回。D.终军请缨赴南越，并且成功地完成了说服南越王的任务，只是因为南越发生了内乱，使他功败垂成，年仅二十多岁就为国捐躯。（4）学习文言文要关注虚词在表情达意上的效果。读（丙）文，结合加点词体会人物说话时的语气和情感。愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。（5）为民族大义舍生忘死者历代有之，他们成为整个中华民族的精神魂魄与楷模，受到敬仰尊重。请结合（乙）（丙）两文中的事例，谈谈对《望蓟门》的尾联“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”的理解。【分析】参考译文：甲登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞的曙光映照着旌旗飘动。战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。少年时虽不像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。乙班超，字仲升，扶风郡平陵县人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有大志向，不拘小节；然而内心孝顺细心，在家中常常做一些很苦的事，不以劳动为耻辱。班超很有口才，广泛阅览了许多书籍。汉明帝永平五年（公元62年），班超的哥哥班固被招聘赴任校书郎，班超和母亲跟随哥哥来到洛阳。家中贫寒，常作为受官府雇用的抄书人来谋生，长期劳苦，他曾经停止做事弃笔道：“大丈夫没有别的志向谋略，总应该效法傅介子、张骞立功在异域，以取得封侯，怎么能长久地与笔墨纸砚交道呢？”周围的同事们听了这话都笑他。班超说：“凡夫俗子怎能理解志士仁人的襟怀呢？“后来班超出使西域，竟然立下大功，被封为定远侯，掌管千户。丙终军，字子云，是济南人，他十八岁时，就被选为博士弟子。太守认为他是奇才，就与他结交认识，终军给太守行了拱手礼节后就离开了。到长安上书谈论国家大事，汉武帝认为他的文章与众不同，任命他为谒者给事中。当初，终军从济南步行进函谷关，守关官吏给他一块布帛。终军问：“拿这东西有什么用？”那个官吏说：“这是返回的凭证，回来时应该拿它合符。”终军说：“大丈夫往西到国都游历，决不返回。”把那块帛放下就走了。南越与汉朝和亲，皇帝就派终军出使南越，去说服南越王，想让南越王来朝拜，作汉王朝的诸侯国。终军主动请求说：“我希望得到一根长绳子，一定捆住南越王把他送到朝廷来。”于是派遣终军前往游说南越王，南越王听信了终军的话并且答应，要求整个国家都附属汉朝。南越宰相吕嘉不愿归顺汉朝，便发兵攻击南越王以及出使南越的汉朝使者，南越王和汉朝使者都被杀死了。终军死时年仅二十多岁，所以世人称他为“终童”。【解答】（1）本题考查对诗歌的赏析。①ABC.正确。D.有误，“不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军”理解错误。尾联两句集中抒发情志，诗人表明自己虽然青年时代不是投笔从戎的班超，但是今天论起卫国戍疆的功业，还是原意做敢请长缨缚住南越王的终军。故选：D。②“燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营”意思是登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。诗人初来闻名已久的边塞重镇，游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，不禁激情满怀。一个“惊”字，道出他这个远道而来的客子的特有感受。这是前半首主意所在，开出下文三句。“客心惊”，首先是因为汉家大将营中，吹笳击鼓，喧声重叠。此句运用南朝梁人曹景宗的诗意：“去时儿女悲，归来笳鼓竞。借问行路人，何如霍去病？”表现军营中号令之严肃。“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”意思是万里积雪笼罩着冷冽的寒光，边塞的曙光映照着旌旗飘动。此两句写这笳鼓之声，是在严冬初晓之时发出的。冬季本已甚寒，何况又下雪，何况又是多少天来的积雪，何况又不止一处两处的雪，而是连绵千万里的雪；这些雪下得如此之广，又积得如此之厚，不说它是怎样的冷了，就是雪上反映出的寒光，也足以令人两眼生花。“万里寒光生积雪”这一句就这样分作四层，来托出一个“惊”字。这是往远处望。至于向高处望，则见朦胧曙色中，一切都显得模模糊糊，唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。边防地带如此的形势和气氛，自然令诗人心灵震撼了。（2）本题考查对字词的理解。①句意为：不以劳动为耻辱。耻：不以……为耻。②句意为：广泛阅览了许多书籍。涉猎：广泛的阅读。③句意为：皇帝就派终军出使南越。使：出使。④句意为：南越王听信了终军的话并且答应。许：答应。（3）本题考查对文章内容的理解。ACD.正确。B.有误，应该是班超常常靠为官员抄书来养家。故选：B。（4）本题考查对人物情感的理解。“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”此句意思是“我