2024年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力生物试卷及答案指导

2024年教师资格考试初级中学生物学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）（）在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。A.器官B.细胞器C.细胞D.生物体（）下列哪种动物是哺乳动物？A.鲸鱼B.鳄鱼C.蛇D.蜥蜴关于生物学实验教学，以下说法正确的是？A.实验教学是理论学习的补充，不需要重视B.生物学实验教学应仅限于实验室内部，不应涉及实际生活情境C.实验教学有助于学生形成科学探究能力和实验技能D.生物学实验教学只适用于理论知识的传授，无法培养学生的实践能力在初中生物课程中，关于“基因表达”的描述，以下哪项是错误的？A.基因表达影响个体的形态特征B.基因表达的调控机制是生物体内信息传递的重要方式C.基因表达只发生在个体发育的某个阶段D.基因表达的调控异常可能导致遗传性疾病在中学生物学中，关于细胞结构的说法，哪项是正确的？A.所有生物体都是由细胞构成的B.细胞是所有生物体结构和功能的基本单位C.线粒体和叶绿体只存在于植物细胞中D.细胞壁主要由纤维素组成，主要存在于植物细胞和真菌细胞中在中学生物学实验中，关于探究植物光合作用影响因素的实验，以下哪个选项是正确的操作步骤？A.用不同颜色的光源照射植物B.用不同浓度的二氧化碳溶液处理植物C.保持恒定的温度和水分D.使用透明容器进行实验在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。下列关于细胞结构和功能的描述，正确的是：A.只有植物细胞具有细胞壁B.所有生物都是由细胞构成的C.细胞膜的主要成分是蛋白质和核酸D.动物细胞的中心体与细胞分裂有关在植物体内，光合作用是一个重要的生物化学过程。关于光合作用的描述，正确的是：A.光合作用只在白天进行B.光合作用只在绿色植物中进行C.光合作用的产物只有氧气D.光合作用需要光能作为能量来源下列关于细胞分裂的叙述中，正确的是：A.所有细胞分裂方式都是有丝分裂。B.无丝分裂过程中不产生纺锤丝。C.有丝分裂是动物细胞特有的分裂方式。D.减数分裂发生在体细胞中，不会产生新基因。在进行中学生物教学时，对于基因的遗传规律的教学难点可能在于学生对于等位基因这一概念的理解和把握上。关于等位基因的说法正确的是：A.等位基因仅存在于杂合子中。B.等位基因位于同源染色体的相同位置上。C.等位基因在遗传过程中始终保持分离状态。D.等位基因可以分别来自不同基因的突变形成新的等位基因对。[数字]在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。以下哪种细胞具有分裂能力？A.已分化的细胞B.未分化的细胞C.神经细胞D.上皮细胞[数字]关于植物光合作用的过程，以下哪个描述是正确的？A.光合作用只在白天进行B.光合作用只需要阳光、水和二氧化碳C.光合作用主要在叶绿体中进行D.光合作用产生的氧气释放到大气中[数字]在生物学中，DNA是遗传信息的载体，它的主要结构是[数字]。A.核糖核酸B.脱氧核糖核酸C.核蛋白D.多糖[数字]植物细胞的基本结构和功能单位是[数字]。A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质15、初中生物教学中，关于细胞分裂的正确描述是：A.所有细胞都能进行分裂B.细胞分裂只发生在动物细胞中C胚胎发育阶段细胞分裂较为活跃D.植物细胞分裂比动物细胞分裂速度慢很多16、在生物教学过程中，关于遗传规律的教学，以下哪项描述是准确的？A.遗传规律只涉及等位基因的传递B.非等位基因之间的相互作用不受遗传规律的影响C.在某些情况下，环境对遗传的表达有重要影响D.遗传规律的教学只针对高中生物高级阶段的学生17、下列关于遗传信息传递规律的描述中，哪一项是不正确的？A.DNA复制过程中，碱基互补配对原则保证了遗传信息的准确性B.mRNA在翻译过程中作为模板，其上的密码子与tRNA上的反密码子互补配对C.基因中的遗传信息可以通过RNA逆转录过程转化为蛋白质中的氨基酸序列D.基因突变可能导致遗传信息的改变，进而引发生物性状的改变18、在初中生物教学中，下列关于植物光合作用的哪一说法是正确的？A.光合作用只在白天进行，夜间不进行B.光合作用产生的能量全部来自于光能C.光合作用只发生在植物的绿色部分D.没有光合作用，植物就不能进行呼吸作用以下哪种教学方法有助于学生形成对生物学的整体认识？A.分科教学B.模块教学C.抽象教学D.实践教学20.在讲解“光合作用”时，教师引导学生讨论植物如何利用光能进行光合作用。这种教学方法是？A.演绎教学法B.归纳教学法C.案例教学法D.讨论式教学法[数字]在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。下列关于细胞结构和功能的描述，正确的是：A.只有植物细胞具有细胞壁B.动物细胞中没有叶绿体C.细胞膜的主要成分是蛋白质和核酸D.所有生物都是由细胞构成的[数字]在遗传学中，基因是遗传信息的基本单位。下列关于基因的描述，正确的是：A.基因位于染色体上B.基因是DNA分子上的一个片段C.每个基因都编码一个蛋白质D.基因突变不会导致蛋白质功能改变23.叶绿体中色素在光反应过程中的作用是帮助进行以下哪一反应？选项：A.光合作用中的光解反应B.合成ATP的反应C.还原反应中的电子传递过程D.以上都是叶绿体中色素的作用。24.关于细胞分裂的描述中，下列哪项是不准确的？A.细胞分裂是生物体生长和繁殖的基本过程之一。B.真核细胞的分裂包括无丝分裂和有丝分裂两种形式。但后者的遗传稳定性和细胞结构形成更好。C.癌细胞比正常细胞具有更强的分裂能力，因此癌症患者的肿瘤会迅速增长。D.细胞分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂多次。在植物体的结构层次中，下列哪一项不属于器官这一层次的结构？A.叶子B.花朵C.果实D.线粒体二、简答题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题题目：请简述生物学研究的基本方法，并举例说明其在生物学教学中的应用。第二题题目：请简述生物学课程标准中，对学生科学探究能力培养的目标。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第一题题目：在某次生物课堂教学中，教师要求学生观察并记录植物细胞的构成。在观察过程中，，学生发现细胞核周围有一种特殊的结构，这种结构是什么？请结合所学知识进行分析并回答。第二题题目：在“探究植物细胞的吸水和失水”实验中，教师引导学生观察植物细胞在吸水过程中的变化。请根据以下材料，回答问题。材料：显微镜下观察到的植物细胞图像。植物细胞渗透作用的实验装置。植物细胞在吸水过程中的变化记录表。问题：根据显微镜下的观察图像，描述植物细胞在吸水过程中的变化。答案及解析：四、教学设计题（30分）题目：设计一个教学方案，针对初中一年级学生，讲解“生物体的结构层次”。答案及解析：2024年教师资格考试初级中学生物学科知识与教学能力自测试卷及答案指导一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）（）在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。A.器官B.细胞器C.细胞D.生物体答案：C解析：细胞是生物体的基本结构和功能单位，所有已知的生物都是由细胞组成的。（）下列哪种动物是哺乳动物？A.鲸鱼B.鳄鱼C.蛇D.蜥蜴答案：A解析：鲸鱼是一种哺乳动物，属于鲸目，而鳄鱼、蛇和蜥蜴都属于爬行动物。关于生物学实验教学，以下说法正确的是？A.实验教学是理论学习的补充，不需要重视B.生物学实验教学应仅限于实验室内部，不应涉及实际生活情境C.实验教学有助于学生形成科学探究能力和实验技能D.生物学实验教学只适用于理论知识的传授，无法培养学生的实践能力答案：C解析：生物学实验教学在学生的学习过程中起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生巩固和深化理论知识，还能培养学生的科学探究能力和实验技能。通过实验教学，学生可以更加直观地理解生物学的原理和方法，提高解决实际问题的能力。因此，选项C“实验教学有助于学生形成科学探究能力和实验技能”是正确的。在初中生物课程中，关于“基因表达”的描述，以下哪项是错误的？A.基因表达影响个体的形态特征B.基因表达的调控机制是生物体内信息传递的重要方式C.基因表达只发生在个体发育的某个阶段D.基因表达的调控异常可能导致遗传性疾病答案：C解析：基因表达是生物体内基因与细胞对话的过程，它影响个体的形态特征、生理功能以及代谢过程。基因表达的调控机制复杂而精细，是生物体内信息传递的重要方式之一。此外，基因表达不仅发生在个体发育的某个阶段，而是贯穿于整个生命过程。然而，基因表达的调控异常确实可能导致遗传性疾病，如唐氏综合征等。因此，选项C“基因表达只发生在个体发育的某个阶段”是错误的。在中学生物学中，关于细胞结构的说法，哪项是正确的？A.所有生物体都是由细胞构成的B.细胞是所有生物体结构和功能的基本单位C.线粒体和叶绿体只存在于植物细胞中D.细胞壁主要由纤维素组成，主要存在于植物细胞和真菌细胞中答案：D解析：细胞壁主要由纤维素组成，主要存在于植物细胞和真菌细胞中。A项不完全正确，因为病毒不是由细胞构成的；B项虽然正确，但题目要求选择关于细胞结构的说法，所以不是最佳答案；C项错误，因为线粒体和叶绿体不仅存在于植物细胞中，也存在于动物细胞和某些细菌细胞中。在中学生物学实验中，关于探究植物光合作用影响因素的实验，以下哪个选项是正确的操作步骤？A.用不同颜色的光源照射植物B.用不同浓度的二氧化碳溶液处理植物C.保持恒定的温度和水分D.使用透明容器进行实验答案：B解析：在探究植物光合作用影响因素的实验中，通常需要改变自变量（如二氧化碳浓度）来观察对因变量（如光合作用速率）的影响。因此，正确操作步骤是使用不同浓度的二氧化碳溶液处理植物，即选项B。其他选项要么不是探究光合作用影响因素的关键操作，要么与实验目的不符。在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。下列关于细胞结构和功能的描述，正确的是：A.只有植物细胞具有细胞壁B.所有生物都是由细胞构成的C.细胞膜的主要成分是蛋白质和核酸D.动物细胞的中心体与细胞分裂有关答案：D解析：A选项错误，因为细菌细胞也具有细胞壁；B选项错误，因为病毒不是由细胞构成的；C选项错误，因为细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，而非核酸。在植物体内，光合作用是一个重要的生物化学过程。关于光合作用的描述，正确的是：A.光合作用只在白天进行B.光合作用只在绿色植物中进行C.光合作用的产物只有氧气D.光合作用需要光能作为能量来源答案：D解析：A选项错误，因为光合作用在白天和夜晚都可以进行，但光照是必要的；B选项错误，因为蓝藻等非绿色植物也进行光合作用；C选项错误，因为光合作用的产物除了氧气外，还有葡萄糖等有机物。下列关于细胞分裂的叙述中，正确的是：A.所有细胞分裂方式都是有丝分裂。B.无丝分裂过程中不产生纺锤丝。C.有丝分裂是动物细胞特有的分裂方式。D.减数分裂发生在体细胞中，不会产生新基因。答案：B.无丝分裂过程中不产生纺锤丝。解析：并非所有细胞分裂方式都是有丝分裂，还存在无丝分裂和减数分裂等方式，故A错；无丝分裂是真核细胞的一种繁殖方式，这种繁殖过程没有纺锤丝的参与，B正确；有丝分裂是真核细胞最主要的增殖方式，动物和植物细胞都存在有丝分裂，故C错；减数分裂过程中也可能产生基因突变产生新基因，故D错。本题正确答案为B。在进行中学生物教学时，对于基因的遗传规律的教学难点可能在于学生对于等位基因这一概念的理解和把握上。关于等位基因的说法正确的是：A.等位基因仅存在于杂合子中。B.等位基因位于同源染色体的相同位置上。C.等位基因在遗传过程中始终保持分离状态。D.等位基因可以分别来自不同基因的突变形成新的等位基因对。答案：B.等位基因位于同源染色体的相同位置上。解析：等位基因不仅存在于杂合子中，纯合子中也有等位基因的存在，故A错；等位基因是位于同源染色体的相同位置上的控制相对性状的基因，故B正确；等位基因在遗传过程中可能会随着遗传重组等因素发生变化，故C错；等位基因一般是由同一基因的突变形成新的等位基因对，不会来自不同基因的突变形成新的等位基因对，故D错。因此，本题的正确选项是B。[数字]在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。以下哪种细胞具有分裂能力？A.已分化的细胞B.未分化的细胞C.神经细胞D.上皮细胞答案：B解析：未分化的细胞具有很强的分裂能力，可以分化成多种类型的细胞。[数字]关于植物光合作用的过程，以下哪个描述是正确的？A.光合作用只在白天进行B.光合作用只需要阳光、水和二氧化碳C.光合作用主要在叶绿体中进行D.光合作用产生的氧气释放到大气中答案：C解析：光合作用主要在叶绿体中进行，需要阳光、水和二氧化碳，并产生氧气释放到大气中。[数字]在生物学中，DNA是遗传信息的载体，它的主要结构是[数字]。A.核糖核酸B.脱氧核糖核酸C.核蛋白D.多糖答案：B解析：DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内携带遗传信息的重要分子，其结构是由脱氧核苷酸组成的长链。[数字]植物细胞的基本结构和功能单位是[数字]。A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质答案：D解析：细胞质是植物细胞的基本结构和功能单位，它包含了进行生命活动所需的各种细胞器和溶质。15、初中生物教学中，关于细胞分裂的正确描述是：A.所有细胞都能进行分裂B.细胞分裂只发生在动物细胞中C胚胎发育阶段细胞分裂较为活跃D.植物细胞分裂比动物细胞分裂速度慢很多答案：C解析：胚胎发育阶段，细胞分裂和增殖非常活跃，这是正常生长发育的重要阶段。并非所有细胞都能进行分裂，如红细胞和精子等成熟细胞不再分裂；细胞分裂不仅发生在动物细胞中，也发生在植物细胞中；植物细胞分裂的速度与动物细胞相比没有固定的快慢规律，取决于具体的细胞类型和所处环境等因素。因此，本题正确答案为C。16、在生物教学过程中，关于遗传规律的教学，以下哪项描述是准确的？A.遗传规律只涉及等位基因的传递B.非等位基因之间的相互作用不受遗传规律的影响C.在某些情况下，环境对遗传的表达有重要影响D.遗传规律的教学只针对高中生物高级阶段的学生答案：C解析：遗传规律涉及等位基因的传递，但也包括非等位基因之间的相互作用。环境对遗传的表达有重要影响，这是现代生物学的一个重要观点。遗传规律的教学不仅限于高中生物的高级阶段，初中生物教学中也可以适当引入基本概念。因此，最准确的描述是C选项。17、下列关于遗传信息传递规律的描述中，哪一项是不正确的？A.DNA复制过程中，碱基互补配对原则保证了遗传信息的准确性B.mRNA在翻译过程中作为模板，其上的密码子与tRNA上的反密码子互补配对C.基因中的遗传信息可以通过RNA逆转录过程转化为蛋白质中的氨基酸序列D.基因突变可能导致遗传信息的改变，进而引发生物性状的改变答案：C解析：遗传信息传递过程中，DNA中的遗传信息通过转录形成mRNA，再通过翻译过程将mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子配对，最终合成蛋白质。但遗传信息并不能直接通过RNA逆转录过程转化为蛋白质中的氨基酸序列。因此，选项C描述是不正确的。18、在初中生物教学中，下列关于植物光合作用的哪一说法是正确的？A.光合作用只在白天进行，夜间不进行B.光合作用产生的能量全部来自于光能C.光合作用只发生在植物的绿色部分D.没有光合作用，植物就不能进行呼吸作用答案：C解析：光合作用主要发生在植物的绿色部分，因为叶绿体是光合作用的场所。虽然光合作用主要在白天进行，但部分植物在夜间也能进行光合作用。光合作用产生的能量来自于光能和植物储存的化学物质能量。呼吸作用是植物的基本生命活动，与光合作用是否发生没有直接关联。因此，选项C是正确的。以下哪种教学方法有助于学生形成对生物学的整体认识？A.分科教学B.模块教学C.抽象教学D.实践教学答案：B解析：模块教学法有助于学生形成对生物学的整体认识，因为它将生物学知识划分为不同的模块，使学生能够更系统地学习各个知识点。在讲解“光合作用”时，教师引导学生讨论植物如何利用光能进行光合作用。这种教学方法是？A.演绎教学法B.归纳教学法C.案例教学法D.讨论式教学法答案：D解析：讨论式教学法有助于学生深入了解“光合作用”的概念和过程，通过引导学生讨论，教师可以帮助学生更全面地理解知识点。[数字]在生物学中，细胞是生命活动的基本单位。下列关于细胞结构和功能的描述，正确的是：A.只有植物细胞具有细胞壁B.动物细胞中没有叶绿体C.细胞膜的主要成分是蛋白质和核酸D.所有生物都是由细胞构成的答案：B解析：选项A错误，因为真菌细胞也具有细胞壁；选项C错误，因为细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂；选项D错误，因为病毒不是由细胞构成的。只有选项B正确，动物细胞中没有叶绿体。[数字]在遗传学中，基因是遗传信息的基本单位。下列关于基因的描述，正确的是：A.基因位于染色体上B.基因是DNA分子上的一个片段C.每个基因都编码一个蛋白质D.基因突变不会导致蛋白质功能改变答案：B解析：选项A错误，因为基因主要位于染色体上，但并非所有基因都位于染色体上；选项C错误，并非每个基因都编码一个蛋白质，有些基因可能编码RNA分子或调控蛋白；选项D错误，基因突变可能导致蛋白质功能改变。只有选项B正确，基因是DNA分子上的一个片段。23.叶绿体中色素在光反应过程中的作用是帮助进行以下哪一反应？选项：A.光合作用中的光解反应B.合成ATP的反应C.还原反应中的电子传递过程D.以上都是叶绿体中色素的作用。答案：A解析：叶绿体中的色素主要吸收光能并将其转化为化学能，参与光合作用中的光解反应，将光能转化为活跃的化学能，进行光合作用的初级阶段的能量转化。所以叶绿体中色素的主要作用是进行光解反应，吸收并利用光能进行后续光合作用步骤的驱动。选项B中的合成ATP虽然也在光反应中进行，但并不是叶绿体中色素的主要功能；选项C和D对叶绿素功能做了部分涵盖性的描述，但只有光解功能准确体现了色素的主要作用。因此正确答案为A。24.关于细胞分裂的描述中，下列哪项是不准确的？A.细胞分裂是生物体生长和繁殖的基本过程之一。B.真核细胞的分裂包括无丝分裂和有丝分裂两种形式。但后者的遗传稳定性和细胞结构形成更好。C.癌细胞比正常细胞具有更强的分裂能力，因此癌症患者的肿瘤会迅速增长。D.细胞分裂过程中，染色体复制一次，细胞连续分裂多次。答案：D解析：细胞分裂过程中，染色体复制一次后，细胞连续分裂两次，这是有丝分裂的特点之一。因此选项D描述不准确，故排除D。而选项A描述细胞分裂的意义正确；选项B准确描述了真核细胞的两种分裂形式的特点；选项C也准确描述了癌细胞具有快速增殖的能力是癌症生长的原因之一。所以本题正确答案为D。在植物体的结构层次中，下列哪一项不属于器官这一层次的结构？A.叶子B.花朵C.果实D.线粒体答案：D.线粒体解析：线粒体是细胞内的一个细胞器，而不是一个器官。器官是由多种组织构成的结构单位，例如叶子、花朵和果实都是由多种组织构成的器官。二、简答题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题题目：请简述生物学研究的基本方法，并举例说明其在生物学教学中的应用。答案：生物学研究的基本方法主要包括观察法、实验法、调查法和比较法等。观察法：通过直接观察生物体的形态、结构、生理功能等特征，获取第一手资料。在生物学教学中，教师可以通过引导学生观察植物和动物的形态结构，培养学生的观察能力和科学思维。实验法：通过设计并进行实验，验证假设或探索新的生物学现象。例如，在讲解光合作用时，教师可以设计实验验证光合作用的原料、产物和条件，帮助学生理解光合作用的机制。调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集数据和信息。在生物学教学中，教师可以组织学生进行校园生物多样性调查，了解校园内生物的种类和数量，增强学生的实践能力和环保意识。比较法：通过对不同生物或同一生物不同部位、不同生长阶段的比较，揭示其异同点。例如，在讲解植物分类时，教师可以通过比较不同植物的形态特征，帮助学生掌握分类的基本方法。解析：生物学研究的方法多种多样，每种方法都有其独特的应用场景。在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和教学目标，灵活运用这些方法，帮助学生建立科学的思维方法和解决问题的能力。观察法和实验法是最基本的方法，实验法能够提供更为直观的证据，观察法则能够帮助学生形成直观的认识；调查法可以让学生走出课堂，接触真实世界，增强学习的趣味性和实用性；比较法则有助于学生深化对知识的理解和应用。通过这些方法的综合运用，可以提高学生的生物学素养和科学探究能力。第二题题目：请简述生物学课程标准中，对学生科学探究能力培养的目标。答案：根据生物学课程标准，对学生科学探究能力培养的目标主要包括以下几个方面：提出问题：学生能够从日常生活、生产实际或科学研究中提出与生物学相关的疑问，这是科学探究的起点。作出假设：基于已有知识和经验，学生能够对提出的问题作出合理的假设，为后续的探究活动提供方向。设计实验：学生应能够设计简单的生物学实验方案，明确实验目的、原理、方法和步骤，以验证假设的正确性。实施实验：学生能够按照设计的实验方案进行操作，收集数据并记录观察结果，确保实验过程的准确性和可重复性。得出结论：通过对实验数据的分析和处理，学生能够得出科学的结论，验证或修正原始假设。表达交流：学生应能够用适当的方式（如报告、论文、演讲等）表达探究过程和结果，与他人进行交流和讨论，提高科学素养和合作能力。解析：本题主要考察对生物学课程标准中学生科学探究能力培养目标的理解。通过分析每个方面的具体要求，可以明确学生在科学探究过程中应达到的标准。这有助于学生更好地准备和参与生物学课程的学习，提高科学探究能力。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第一题题目：在某次生物课堂教学中，教师要求学生观察并记录植物细胞的构成。在观察过程中，，学生发现细胞核周围有一种特殊的结构，这种结构是什么？请结合所学知识进行分析并回答。答案：细胞核周围的特殊结构是核膜。核膜是包裹在细胞核外的一层膜结构，它控制着细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。解析：在观察植物细胞时，学生可能会注意到细胞核这一重要的细胞器。然而，核核周围并不是直接可见的结构。实际上，核核周围有一层特殊的膜结构，即核膜。核膜是植物细胞中的一种膜结构，它包裹着细胞核，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。在光学显微镜下，我们通常无法直接观察到核膜这一结构，因为它位于细胞核的内部。但是，通过观察细胞质中的各种细胞器，我们可以间接地推断出核膜的存在。例如，在细胞质中，我们可以看到一些细小的颗粒物质，这些颗粒物质可能是细胞质中的各种细胞器，如线粒体、内质网等。因此，学生在观察植物细胞时，应该注意到细胞核周围的这种特殊结构，并结合所学知识进行分析，得出正确的结论。第二题题目：在“探究植物细胞的吸水和失水”实验中，教师引导学生观察植物细胞在吸水过程中的变化。请根据以下材料，回答问题。材料：显微镜下观察到的植物细胞图像。植物细胞渗透作用的实验装置。植物细胞在吸水过程中的变化记录表。问题：根据显微镜