《S村小学留守儿童心理健康问题的调研分析报告》4700字（论文）

S村小学留守儿童心理健康问题的调研分析报告摘要：农村留守儿童心理健康问题关系着个人的发展和家庭的和谐稳定，他们的心理健康问题大多都是后天习得的，只要采取恰当的措施就可以改善这种情况。社会工作的理念和方法正好契合了解决上述问题所采用的战略和手段。城市化进程下农村留守儿童现象是难以避免的，也正因为农村留守儿童现象日益严重，我国逐渐开始重视对于这一系列的问题。我国在经济政治快速发展的同时，不能忽视一些负面情况，应该早日警觉，采用正确的应对措施。本文着重以S村小学留守儿童为调查对象，结合问卷调查方法就目前留守儿童的心理健康问题进行调查，并归纳总结当前留守儿童存在的系列心理健康问题，进而提出针对性的解决策略，希望能够对促进留守儿童身心健康发展提供一些参考与思考。关键词：心理健康；留守儿童；调查；问题一、引言（一）调查背景近年来，伴随着中国城市化进程，大量农村劳动力涌向城市，农村很多孩子被迫留守在老家，成了留守儿童。农村留守儿童这一群体在形成之初，并未受到普遍重视，到了90年代中，国内对于留守儿童才有了广泛的重视与研究，研究对象基本上是农民工进入城市后给城市造成的影响，同时也涉及到进城农民工及其流动子女权益方面。近十年来，关于留守儿童的心理健康研究开始层出不穷，从社会工作视角介入留守儿童研究的现象也初露端倪。我国许多学者在研究时多用《青少年心理健康测量表》进行考察，分析其中存在的问题，如朱赵荣将留守儿童心理问题划分为渴望亲情，厌学心理严重，自卑，孤僻，逆反等。总结出其存在的问题，然后从家庭，学校，社会等角度分析成因，运用社会工作个案法和小组法加以解决，得出了相应的结果。（二）调查时间2022年XX月XX日——2022年XX月XX日（三）调查地点常德石门县新铺镇S村小学（四）调查方法本调查采用问卷调查法等方式进行，充分确保了调查结果的客观、真实和准确性。二、调查过程及内容（一）S村小学基本情况S村小学，是本地最大的小学，2005年建校，是一所完全农村寄宿制小学。建校以来，学校坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为核心，积极实施课程改革，促进学生身心和谐发展。取得了良好的成绩。学校服务S村小及其周围数10条自然村，服务总人口3680人，校园建筑面积2115㎡，学校分教学、居住两大区域，半封闭管理。笔者对S村小学进行调查时，通过对小学生进行《儿童基本资料收集调查》，对留守儿童现状进行调查：图1S村小学生留守比例图（二）S村小学留守儿童心理健康问题的表现此次问卷发放是在班级老师帮助下完成，共发放问卷48份，收回48份，有效问卷48份，问卷质量及问卷收回率均为100%。本次调查共涉及到农村留守儿童人数为14份，占总人数的29.17%。通过收集和整理问卷，从而细致地了解S村小学留守儿童在学习，生活和家庭情况方面的具体情况。问卷将困难程度划分为3个部分，0～15分属于正常，16～19分属于边缘，20～40分属于异常。在34名非留守儿童的调查问卷中，发现困难总分处于异常水平有8名，比例为23.53%，边缘水平有11名，比例为32.35%，正常水平有15名，比例为44.12%。在其余14份儿童问卷中，5份儿童的整体难度得分异常为35.71%，6份儿童的边缘水平为42.86%，3份儿童的正常水平为21.43%。可以看出，农村留守儿童的比例处于异常和边缘水平的为78.03%。数据显示，农村留守儿童要比非留守儿童困难得多。通过问卷调查可得S村小学农村留守儿童心理健康问题类型较为多样，主要有以下几点：1.情绪控制问题情绪行为控制是当前农村留守儿童最为突出的问题，具体表现为情绪两极性强和情绪不能稳定调控，很多时候，孩子们会出现一会儿高兴，一会儿悲伤，脾气很难抑制，对待身边人采取两极态度等现象。2.人际交往困难在笔者的观察研究中发现，大多数农村留守儿童，她们所面对的迷茫，就是不知该怎样与亲人，伙伴交流沟通。据笔者访谈得知，留守儿童觉得在外打工的家长离他们很远，对与家长的交流产生了负面的抵触情绪，即使相见后也会产生积极矛盾。而农村留守儿童心理健康状况不容乐观，表现为孤独寂寞、焦虑抑郁等症状突出；缺乏安全感；自我控制能力差，性格孤僻；学习习惯较差，学习成绩不理想；人际交往能力弱。当和同伴相处时会觉得对方有某种敌意，很难发现同伴拒绝他的理由，遇到相处困惑也不会分析和总结问题，常常会从自身的角度来观察。3.撒谎、厌学问题访谈中，S村小学校长提及S村小有部分留守儿童，他们对于学业无动于衷，甚至有说谎不做作业、逃学等行为。近年来，教学改革，学校为缓解孩子压力倡导素质教育，促进全面发展，S村小学试图用说服教育等手段来管理孩子，但仍然存在学生不做作业，爱说谎等问题，部分学生经过教师的督促与监督后，虽然有了一些起色，但保持的时间不长，没过多久就回到了最初的样子，许多家长与教师都感到很头痛。4.心理问题由于特殊的生活环境，留守儿童心理特点上，主要呈现出消极特点，表现为：（1）防范心理。人际关系是指在群体发展的过程中，通过接触而构建起来的心理交往，是社会中个体之间的相互沟通的体现。而留守的小学生的双亲外出打工，缺乏直接亲密的指导，与老一辈人之间沟通因年龄隔阂产生共同语言少的状况，在跟同龄人交往时会显得较为小心翼翼，存在社交方面的问题。（2）自卑心理。当留守儿童在生活和学习上遇到困难时，常常由于没有亲近的人给予他帮助和指导就选择放弃，意志长时间处于不坚定的状态，长久以往，留守儿童会产生遇到困难就退缩的心态，同时看到影视剧中或者现实生活中孩子与父母亲密相处的场景时，会不自觉地流露出羡慕，更有偏执者由于无法被满足而产生憎恨，最后逐渐形成较为自卑的心理。（3）孤僻心理。父母是孩子在传统意义上的第一个老师，他们在孩子情感的发展中扮演着重要的角色。而对于留守儿童而言，父母似乎确实了“首任教师”这一角色。因此，他们也会变的多疑和固执，有敌对行为，不愿他们看到自己脆弱的一面，社会反应较为冷淡，没有良好的情感培养氛围必然会导致其在性格上较为孤僻。三、调查结果分析（一）留守儿童的心理健康问题留守儿童心理健康存在的主要问题是人际交往问题，它关系着留守儿童是否能和别人正常地相处，也是留守儿童心理健康的一个主要影响因素。1.与家长之间的交往问题心理学研究表明，儿童对父母均有依恋，婴儿诞生后初始的人际关系即为依恋，这种依恋倾向将直接影响到儿童对周围事物的信任程度，影响其性格特征和社会行为等。随着家庭结构和经济条件的变化，农村地区出现了很多留守儿童群体。由于他们长期不生活在父母身边，因此产生了大量的不良情绪。这些不良情绪严重地损害着孩子们的身心健康。留守儿童家长长期外出，留守儿童和家长之间缺乏心理交流，心事没有人说，没有正确引导，从而导致留守儿童安全感和信任感不足，这种情绪缺失极大地影响了留守儿童和其他人之间的互动。2.与抚养代理人之间的交往问题由于在外打工，无力照料子女，多数留守儿童家长都选择将子女交给长辈，亲属或送寄宿制学校。在这样一种情况下，就产生了一个特殊群体——农村留守儿童。由于长期缺少关爱和教育，这些儿童往往出现一些心理上的缺陷和行为上的偏差。留守儿童的父母大部分都是由祖父母带大。祖父母在很大程度上仅能满足子女基本生存需求，而缺乏精力去充分照顾留守儿童，也较少关心其心理健康。此外，祖父母一辈的思想观念比较保守，对于事物有不同的见解，祖父母与留守儿童之间有很大的代沟，这样就使他们不知该怎样和孩子交流，也不知该怎样对孩子进行教育。老人说话又比较唠叨导致孩子们很难听进心里去，因而形成逆反心理。3.与同辈群体的交往问题留守儿童在人际交往中存在很大一部分问题来源于和同伴之间的交往。许多留守儿童都很羡慕那些拥有完整家庭的同龄人，因为觉得自己的家庭不够完整，致使他们在和同龄人相处时，认为自己比其他人差，处于不利地位。除此之外，一些非留守儿童会看不起并欺负留守儿童。在这样的环境中，留守儿童易出现迷茫，迷茫的现象。具体体现为在社会交往中产生恐惧心理，害怕与别人交往。（二）解决留守儿童心理健康问题的优化建议1.正确认识自我，勇于自我提升农村留守儿童在人际交往中比较自卑敏感，认为自己处处比不上别人，并且对自己的认知不当。针对这些现象，社会工作者要组织儿童进行正确的自我认知，知道自己的优缺点，并且可以互相交流自己在人际交往中存在的问题，让留守儿童懂得所有人都会在某些方面出现问题，要勇于面对，勇敢克服自己的缺点，从而增强自信。开展人际沟通小组，邀请留守儿童参加，通过一系列模拟的人际交往活动，增强儿童的人际交往能力，并鼓励儿童在小组中与同辈多多交往。2.鼓励父母加强与孩子的沟通社会工作者要在有能力的条件下加强孩子与父母的沟通，让孩子理解父母在外打工很辛苦，目的是为了让子女过上更好的生活，也要让父母知道对于孩子的内心世界一定要多加在意，摒弃“动手不动口”的教育方法，多打电话听听孩子的烦恼，及时纠正孩子的一些错误思想，并鼓励父母学习正确教育孩子的方法。特别是在每年春节期间，父母都从外地回家，一定不要浪费这段时光，笔者要鼓励父母在这段时间与孩子多交流，不要只吩咐孩子去做作业，与孩子一起做做亲子游戏，对于加强亲子关系特别重要。3.鼓励学校关爱留守儿童，开展素质教育社会工作者要积极引导老师与学生多沟通，鼓励老师多关心留守儿童，改变唯成绩论的思想，协助老师定期开展活动，帮助学生更好的面对生活。在当今时代，只凭成绩以及适应不了社会的发展，学校也不能一昧的在意成绩，必须给学生加上心理辅导、生理认识等课程，只有德智体美全面发展的学生才是新时代需要的人才。4.发挥带头作用，成立留守儿童关爱协会近年来，国家对留守儿童的关爱力度越来越大，成立未成年人救助保护机构，面向农村留守儿童和困境儿童开展知识宣讲、提供关爱保护，并鼓励民政部门发挥牵头作用，对留守儿童进行监护关爱。农村社区也必须充分发挥作用，成立留守儿童关爱协会，定期开展活动，包括作业辅导、知识宣讲等。健全责任机制，加大督促力度，对监护不力的家庭及时介入，定期宣讲正确的家庭教育方式和生理知识。5.与学校、家庭合作形成联动机制单靠一方的力量难以很好的解决问题，社区工作者可以联合家庭和学校，形成联动机制，完善留守儿童关爱服务，从各方面对留守儿童进行关爱，定期开展社区服务，对家庭条件特殊的孩子进行帮助，让孩子在社区中也能体会到被关爱的感觉。四、调查体会通过这次调查实践，我者认识到留守儿童教育问题，绝非某一个方面单枪匹马可以解决。留守儿童教育问题属于社会性问题，需要将其置于全社会层面上加以审视，才能解决。目前，我国农村留守儿童教育中存在诸多亟待解决的问题，如家庭教育缺失、学校管理不到位等。这些因素严重阻碍了留守儿童心理健康发展和身心健康成长。因此，加强对留守儿童的关爱势在必行。只有学校，政府，社会，家庭等各方面共同采取措施，才能有效，高效地改善留守儿童教育问题，助力留守儿童迈向更加宽广的社会，让留守儿童真正拥有光明的明天。参考文献：[1]郭兴,王宇雄.影响留守儿童心理健康的家庭因素分析[J].2021(2011-1):103-105.[2]谢芳丽.寻一个抓心的"场"——基于安徽某镇中心学校留守儿童心理健康的问卷分析[J].2022(31).[3]何洪,林治,彭琛琛,等.乡村振兴背景下构筑关爱留守儿童心理健康体系探索——以"陪伴